我們的身體——《尋找身體的秘密》教學(xué)案例

周玲陽(yáng)

摘 要：通過(guò)生活實(shí)際情境分析和數(shù)據(jù)測(cè)量分析，尋找身體寬度的秘密。比較身體外形結(jié)構(gòu)各部位的數(shù)據(jù)分析推斷結(jié)果，由經(jīng)驗(yàn)判斷到依據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)判斷。選擇合適的測(cè)量工具并嘗試改進(jìn)，借助改進(jìn)后的測(cè)量工具進(jìn)行觀察，從一些數(shù)據(jù)信息中感知人的外形結(jié)構(gòu)的某些關(guān)聯(lián)。在經(jīng)歷測(cè)量與分析的活動(dòng)中，逐步意識(shí)到直覺(jué)和實(shí)際觀察的不同，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察認(rèn)識(shí)人體外形結(jié)構(gòu)的興趣，繼續(xù)尋找身體其他外形結(jié)構(gòu)的秘密。

關(guān)鍵詞：身體；測(cè)量；秘密

【教學(xué)目標(biāo)】

1.運(yùn)用測(cè)量方法，獲取人體外形結(jié)構(gòu)的某些數(shù)據(jù)，嘗試做出分析與推斷。

2.在經(jīng)歷測(cè)量與分析的活動(dòng)中，逐步意識(shí)到直覺(jué)和實(shí)際觀察的不同；激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察認(rèn)識(shí)人體外形結(jié)構(gòu)的興趣。

3.選擇合適的測(cè)量工具并嘗試改進(jìn)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和設(shè)計(jì)能力。

4.借助改進(jìn)后的測(cè)量工具進(jìn)行觀察，從一些數(shù)據(jù)信息中感知人的外形結(jié)構(gòu)的某些關(guān)聯(lián)。

5.通過(guò)生活情境分析和數(shù)據(jù)測(cè)量分析，提高學(xué)生的安全意識(shí)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

比較身體外形結(jié)構(gòu)各部位的數(shù)據(jù)分析推斷結(jié)果，由經(jīng)驗(yàn)判斷到依據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)判斷。

【教學(xué)資源】

1.教具：PPT課件、各種尺（直尺、皮卷尺、鋼卷尺、游標(biāo)卡尺，自制寬度測(cè)量尺等），兩塊A4紙大小的KT板。

2.學(xué)具：寬度測(cè)量尺（自制的新學(xué)具）、記錄單等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.多媒體課件播放外國(guó)小孩喬伊的頭卡在鐵欄桿里的場(chǎng)景。怎么辦？

學(xué)生交流解決方案。

2.回憶我們的身體外形結(jié)構(gòu)，并把軀干部分再細(xì)分。

二、設(shè)疑引探，自主建構(gòu)

（一）尋找身體寬度的秘密

1.確認(rèn)身體寬度，以頭部寬度為例。

2.觀察課件圖片，比較身體（正）背面的三個(gè)部位“頭部”“肩部”“臀部”的寬度。

學(xué)生交流討論：目測(cè)確定三者中頭寬最小，判斷正面無(wú)法通過(guò)鐵欄桿。

3.回憶人的身體是左右對(duì)稱的。

4.觀察課件圖片，比較身體任一側(cè)面的三個(gè)部位“頭部”“肩胸部”“臀部”的寬度。

①學(xué)生交流討論：目測(cè)難以確定三者的大小關(guān)系。

②引入測(cè)量的方法，對(duì)測(cè)量工具進(jìn)行選擇和改進(jìn)。利用改進(jìn)的測(cè)量工具——“寬度測(cè)量尺”進(jìn)行測(cè)量。

③學(xué)生分組活動(dòng)：測(cè)量以上三個(gè)部位的寬度，記錄在記錄單上，交流討論。

④我們的發(fā)現(xiàn)：用測(cè)量結(jié)果判斷身體側(cè)面通過(guò)鐵欄桿是可

能的。

喬伊最終通過(guò)了鐵欄桿（課件展示）。

5.進(jìn)一步尋找以上三個(gè)部位寬度的關(guān)系。

（二）尋找身體其他外形結(jié)構(gòu)的秘密

1.身體其他外形結(jié)構(gòu)部位測(cè)量。如“一拃長(zhǎng)”“一庹長(zhǎng)”“腳長(zhǎng)”“身高”“拳頭長(zhǎng)”等。

2.交流討論“拳頭長(zhǎng)”的測(cè)量方法。

3.根據(jù)“成長(zhǎng)記錄表”提供的以上結(jié)構(gòu)部位的測(cè)量數(shù)據(jù)，尋找身體其他結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)度之間有沒(méi)有存在一定的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)

1.腳長(zhǎng)和身高的關(guān)系應(yīng)用。

2.身體的黃金比例介紹——“最完美的人體”和“最漂亮的臉龐”。

四、回顧全課，小結(jié)延伸

1.“身體外形結(jié)構(gòu)部位測(cè)量”的成長(zhǎng)記錄袋（每位學(xué)生發(fā)一張課外記錄）。

2.寫(xiě)一篇關(guān)于《尋找身體的秘密》的學(xué)習(xí)感想。

【教后反思】

一、設(shè)計(jì)理念

STEAM教學(xué)特色：

①學(xué)習(xí)環(huán)境：探究型學(xué)習(xí)模式。

②學(xué)習(xí)方法：基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。

③教師角色：支架式教學(xué)理念。

④學(xué)習(xí)內(nèi)容：跨學(xué)科融合。

STEAM教育課程計(jì)劃，旨在使學(xué)生參與以活動(dòng)、項(xiàng)目和問(wèn)題解決為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，它提供了一種動(dòng)手做的課堂體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱情，從而在面對(duì)21世紀(jì)的重大挑戰(zhàn)時(shí)，用科學(xué)及工程的方法，創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、建構(gòu)、發(fā)現(xiàn)、合作、解決問(wèn)題。

當(dāng)代美國(guó)新的教育理念是從“STEM”到“STEAM”到“STREAM”?！癛”——Writing寫(xiě)作，寫(xiě)作應(yīng)作為一個(gè)科學(xué)教育的重要組成部分，寫(xiě)作能力對(duì)STEM學(xué)習(xí)和創(chuàng)新至關(guān)重要。所以在本節(jié)課題中我特別設(shè)計(jì)了一個(gè)課外作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于《尋找身體的秘密》學(xué)習(xí)感想，鍛煉學(xué)生的科學(xué)寫(xiě)作能力。

二、教學(xué)意義

1.在經(jīng)歷測(cè)量與分析的活動(dòng)中，逐步意識(shí)到直覺(jué)和實(shí)際觀察的不同

2.選擇合適的測(cè)量工具并嘗試改進(jìn)后進(jìn)行觀察，從一些數(shù)據(jù)信息中感知人體外形結(jié)構(gòu)的某些關(guān)聯(lián)。此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)新的測(cè)量工具“寬度測(cè)量尺”，涉及技術(shù)“Technology”和工程

“Engineering”的應(yīng)用。

3.提高學(xué)生的安全意識(shí)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.操作技能方面：鍛煉學(xué)生的觀察和測(cè)量能力，結(jié)合數(shù)學(xué)“Math”知識(shí)應(yīng)用。

5.心智技能方面：初步培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的分析推理能力。

6.讓學(xué)生了解身體結(jié)構(gòu)比例之美，愛(ài)護(hù)自己的身體，結(jié)合藝術(shù)“Art”教學(xué)。

7.本節(jié)課題中特別設(shè)計(jì)了一個(gè)課外作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于《尋找身體的秘密》學(xué)習(xí)感想，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的科學(xué)寫(xiě)作“Writing”能力。

【教學(xué)后記】

一、教學(xué)改進(jìn)

1.有些孩子的“頭寬”側(cè)面反而比正面的要寬，光比較側(cè)面的“三寬”是否不夠科學(xué)，如果側(cè)面的“肩胸寬”和“臀寬”比“頭寬”要寬不少，但和正面的“頭寬”相近，其實(shí)也是可以通過(guò)鐵欄桿的。

2.在講解“確認(rèn)身體寬度，以頭部寬度為例”所用的時(shí)間過(guò)多，主要原因是原先不了解學(xué)生在低年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)過(guò)關(guān)于寬度的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)拓展

《尋找身體的秘密》拓展課其實(shí)可以考慮編成一個(gè)單元的相關(guān)知識(shí)。如《身體上的數(shù)學(xué)秘密》——伸開(kāi)雙臂的長(zhǎng)約等于人體的身高，可以應(yīng)用于環(huán)抱測(cè)量大樹(shù)的周長(zhǎng)；測(cè)出同時(shí)同地人影長(zhǎng)和大樹(shù)的影長(zhǎng)，根據(jù)已知的人體身高和比例關(guān)系推算出大樹(shù)的高

度……

參考文獻(xiàn)：

胡玫.以色列中小學(xué)科學(xué)與技術(shù)課程的融合與創(chuàng)生[J].浙江教學(xué)研究，2015（2）.