文/王子龍

重文輕語顧名思義是注重書面語言而輕視口頭語言表達。這就和語文有著千絲萬縷的關(guān)系?？v觀現(xiàn)今中國的文化教育尤其是中小語的語文教育，不難發(fā)現(xiàn)“重文輕語”的現(xiàn)象鋪天蓋地，一貫的中國應(yīng)試教育也從來不會在素質(zhì)教育的提倡下極力改變現(xiàn)狀。能說會道、出口成章、能言善辯是現(xiàn)在對每個人的標(biāo)志性時代，語言表達能力是現(xiàn)代社會每個人不可缺少的交際溝通能力，也是自身氣質(zhì)和素養(yǎng)的基本。語文課更多的是背誦與寫作，來對付應(yīng)試，口語表達無關(guān)緊要，而在日常生活中，口語一直貫穿我們方方面面，小到問候寒暄大到傳情達意?？墒菂s被中國幾十年的義務(wù)教育與高等教育漠視了。

一、西北地區(qū)少數(shù)民族重文輕語現(xiàn)象

中國的少數(shù)民族主要分布在中國的西南，西北以及邊境地區(qū)，經(jīng)濟落后，文化相對貧瘠。少數(shù)民族語言是少數(shù)民族文化的一種載體。而作為中國的語言交流工具普通話也在這里普遍開來，主要是在各級黨政機關(guān)、各級各類學(xué)校、廣播電視等新聞媒體，以及所有的公共服務(wù)行業(yè)，現(xiàn)在少數(shù)民族的家人積極把子女送往漢語幼兒園、漢?；螂p語實驗班為適應(yīng)培養(yǎng)民漢語兼通的少數(shù)民族人才的需要。但是目前我國少數(shù)民族地區(qū)民族學(xué)生的口頭表達能力一般都比較差，原因雖然很多，其一是少數(shù)民族有自己的文化民族語言，特別是民族學(xué)生在家都說本民族語言。其二不與外界接觸學(xué)校沒有這樣的漢語教育，其三也是最重要的重文輕語現(xiàn)象普遍存在。

二、當(dāng)下我國中小學(xué)教育方法和途徑

中國的中小學(xué)教育每年都會有改革，也會有新課標(biāo)指標(biāo)，教師在教育中浮光掠影也好，重文輕語也好，究其原因是因為教學(xué)中存在著學(xué)習(xí)淺嘗輒止等現(xiàn)象.縱觀現(xiàn)如今的教育培訓(xùn)市場，大街小巷隨處可見的語言培訓(xùn)機構(gòu)，且不說藝考的高中生考取播音編導(dǎo)，如今青少年語言口才培訓(xùn)卻雷厲風(fēng)行的進行，學(xué)校缺少口語教育家長就把孩子交給培訓(xùn)班，參加演講口才大賽、小主持人大賽還有一些藝術(shù)舞蹈。如今市場上有許多少兒培訓(xùn)機構(gòu)，學(xué)校的教育只是書本的普通教育，孩子沒有主觀能動性，所以口語交際一直是問題所在，家長和孩子的交流少之又少，家長的訓(xùn)斥使孩子恐懼更難以張口，舉例家長孩子一起見老師，孩子啞口無言禮貌用語都不敢大聲說，家長便出手要打罵，諸如此類?，F(xiàn)在她培訓(xùn)在十二歲以下的少兒，主要是從心理口才培養(yǎng)，國學(xué)演講說話以及才藝，參觀了教室條件，比起學(xué)校教育設(shè)施的確好之有好。教育培訓(xùn)機構(gòu)比起學(xué)校好之有好，但是學(xué)費卻貴的離譜。這也許就是市場與教育的矛盾。

三、播音主持專業(yè)從業(yè)現(xiàn)狀及調(diào)查

廣播電視業(yè)迅猛發(fā)展的同時帶動播音專業(yè)的熱門卻帶來就業(yè)的冷門，播音主持專業(yè)學(xué)生就業(yè)供大于求的現(xiàn)狀，每年播音專業(yè)的大學(xué)生以遞增的形勢逐步走向社會，遭到的卻是嚴重的打擊和不堪的鄙夷，招考“星光熠熠” 就業(yè)“暗沉一片”就是特點，大部分學(xué)生只為“曲線升學(xué)”文化分不夠，藝考分來湊。其實就業(yè)難，除了人才市場相對飽和，和許多藝術(shù)類畢業(yè)生并不具備從業(yè)的基本素質(zhì)不無關(guān)系。如今人們對電視節(jié)目的質(zhì)量品味標(biāo)準(zhǔn)越來越高，不同人群對電視從業(yè)人員的語言、形象、資歷、經(jīng)驗都有不同程度的要求，畢業(yè)生強手如林就業(yè)激烈，加之新媒體發(fā)展的同時，電視傳媒需要的是綜合素質(zhì)高的播音員主持人，需要采編播一體的高端人才，學(xué)習(xí)播音專業(yè)的學(xué)生如果不是一專多能，在社會很難立足，僅靠專業(yè)來找工作難上加難，現(xiàn)如今人才的需要是全方位的，一人頂多人用的公司是不會聘用學(xué)歷高而沒有實干的庸才。在這種情況下，各自尋找方向和出路。以周邊畢業(yè)朋友從業(yè)為例，只有百分之五的比例從事播音主持對口專業(yè)，大部分選擇在媒體工作，導(dǎo)演編導(dǎo)后期記者等等的廣電報紙網(wǎng)絡(luò)媒體，穩(wěn)定所謂的鐵飯碗公務(wù)員也有少數(shù)，但都是父母的決定，還有自主創(chuàng)業(yè)婚慶，也有一部分做了銷售，究其原因是賺錢養(yǎng)家。值得注意的是教育培訓(xùn)占比百分之十，在大學(xué)教播音主持，在中學(xué)教語文以及培訓(xùn)輔導(dǎo)機構(gòu)教高考。

四、播音主持專業(yè)能否拯救重文輕語

就目前文學(xué)專業(yè)而言，重在寫作和讀書，與同文學(xué)語言專業(yè)相比，播音專業(yè)更注重口語表達。首先，推廣普通話，做好口語的基礎(chǔ)，播音主持專業(yè)的學(xué)生有良好的普通話水平，在教授普通話語音上大大改善少數(shù)民族語言面貌，為少數(shù)民族推廣普通話。其次，訓(xùn)練和引導(dǎo)口語表達，抓住方式方法，去引導(dǎo)學(xué)生演講和口才的演講，情感的表述。再者，口語交際課用技巧先行。運用語言表達的技巧來教導(dǎo)學(xué)生演講，激起說話欲望，要求學(xué)生當(dāng)眾說話。

重文輕語現(xiàn)象勢在必行，采用各種方式進行改革，一定要文語并重?；ヂ?lián)網(wǎng)曾出現(xiàn)許多人際沖動的故事視頻，比如暴力語言造就的孩子性格缺陷，粗暴的語言是造成沖突的最重要導(dǎo)火索之一，這都是因為語言沒有受到良好的訓(xùn)練或訓(xùn)導(dǎo)。所以，重文輕語問題解決勢在必行，改變現(xiàn)狀才能培育高素質(zhì)的人才。但是處于“重文輕語”的我們，要謹慎走向“重語輕文”的極端。

[1]徐丹暉.語言藝術(shù)探索[M].北京廣播學(xué)院出版社，2002年第2次印刷.

[2]金玉萍，何星燁.大眾傳媒發(fā)展新趨勢下播音主持專業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式探究[J].中國報業(yè)，2012(14).

[3]王小波.論語文教學(xué)中重文輕語現(xiàn)象以及應(yīng)對策略[J].考試周刊，2104(10).