孟現(xiàn)錄

(重慶第二師范學(xué)院 教師教育學(xué)院，重慶 400065)

以體操類評分規(guī)則為參照的自由式輪滑項(xiàng)目的開發(fā)與推廣
——以花式拉龍為例

孟現(xiàn)錄

(重慶第二師范學(xué)院 教師教育學(xué)院，重慶 400065)

采用文獻(xiàn)法、案例研究法、行動(dòng)研究法和邏輯分析法等研究方法，以自由式輪滑集體項(xiàng)目花式拉龍為研究對象，通過開展教學(xué)活動(dòng)和項(xiàng)目競賽厘清這一新興項(xiàng)目定義、明確教學(xué)和創(chuàng)編原則等，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目開發(fā)和推廣目標(biāo)，旨在為推進(jìn)新興體育項(xiàng)目發(fā)展提供參考。

體操類評分規(guī)則；自由式輪滑；集體項(xiàng)目；探索

新興體育項(xiàng)目的引入為我國體育多元化提供了新內(nèi)容，對體育事業(yè)的發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。同時(shí)，新興體育項(xiàng)目在我國的興起和發(fā)展帶來新的體育理念，也是體育自身發(fā)展的一個(gè)必然趨勢。國際體操聯(lián)合會(huì)(FIG)承認(rèn)的體操類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目包括體操、藝術(shù)體操、健美操、技巧、蹦床等五個(gè)項(xiàng)目。體操類項(xiàng)目隸屬難美項(xiàng)群，其裁判評分與成套動(dòng)作編排的依據(jù)都是競賽規(guī)則。因此，體操類項(xiàng)目的競賽規(guī)則反映了其技術(shù)的發(fā)展變化，并決定著項(xiàng)目發(fā)展的新趨勢。自由式輪滑同樣隸屬難美項(xiàng)群，根據(jù)參加人數(shù)分為個(gè)人和集體項(xiàng)目，其個(gè)人項(xiàng)目已逐漸趨于成熟，集體項(xiàng)目尚未得到研究和推廣。本研究擬結(jié)合體操類項(xiàng)目團(tuán)體競賽評分規(guī)則的特點(diǎn)和自由式輪滑項(xiàng)目特征，開發(fā)以體操類評分規(guī)則為導(dǎo)向的自由式輪滑集體項(xiàng)目，通過競賽活動(dòng)等證明新興體育項(xiàng)目開發(fā)的可行性和重要性，推動(dòng)新興體育項(xiàng)目在我國的發(fā)展。

一、研究方法

文獻(xiàn)法：參考已有文獻(xiàn)，借鑒文獻(xiàn)研究成果，為擬開展的研究提供理論支持和參考依據(jù)。

案例研究法：以體操類評分規(guī)則為導(dǎo)向的自由式輪滑集體項(xiàng)目的開發(fā)為例，進(jìn)行研究分析和案例反思，為探究新興體育項(xiàng)目提供實(shí)例。

行動(dòng)研究法：通過日常觀察記錄、開會(huì)討論、錄音錄像、研究交流等手段來收集資料和分析資料。

訪談法：對國際輪滑聯(lián)合會(huì)、國家體育總局體操管理中心、中國輪滑協(xié)會(huì)、6所中國輪滑運(yùn)動(dòng)示范院校、各省市行業(yè)的專家進(jìn)行訪談，為研究提供實(shí)際指導(dǎo)。

邏輯分析法：對案例結(jié)果、案例探究中出現(xiàn)的問題進(jìn)行科學(xué)探討，并在比較基礎(chǔ)上得出結(jié)論，以確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀性和可靠性。

二、研究內(nèi)容

(一)定義詮釋

根據(jù)輪滑運(yùn)動(dòng)的目的與任務(wù)，可將輪滑運(yùn)動(dòng)分為休閑輪滑、競技輪滑和表演輪滑。以體操類評分規(guī)則為導(dǎo)向的自由式輪滑集體項(xiàng)目屬于表演輪滑，通過項(xiàng)目的發(fā)展逐步演變?yōu)楸荣愴?xiàng)目，包括花式拉龍和輪滑舞蹈等，該類項(xiàng)目是輪滑運(yùn)動(dòng)結(jié)合體操類評分規(guī)則產(chǎn)生的難美項(xiàng)群。以花式拉龍為例，在主題音樂背景下，結(jié)合自由式輪滑的跳躍、旋轉(zhuǎn)等，通過圓形、扇形等動(dòng)作隊(duì)形，展現(xiàn)集體輪滑技術(shù)和藝術(shù)情感。同時(shí)，該項(xiàng)目的自由發(fā)揮度，使其展現(xiàn)流暢柔美的輪上舞姿魅力，已成為當(dāng)今輪滑時(shí)尚的新亮點(diǎn)，越來越受到人們的青睞。

(二)教學(xué)原則

輪滑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)原則是對輪滑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和提高技術(shù)規(guī)律正確認(rèn)識(shí)的提升和歸納。它反映了輪滑學(xué)習(xí)和提高不同階段內(nèi)、外部各構(gòu)成因素在結(jié)構(gòu)、功能上的聯(lián)系和發(fā)展的必然趨勢，是指導(dǎo)教學(xué)工作的基本原則，對正確合理地掌握和完成輪滑技術(shù)動(dòng)作具有普遍的指導(dǎo)意義。

1.明確目的原則

對學(xué)生進(jìn)行輪滑學(xué)習(xí)的目的和鍛煉意義進(jìn)行引導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)到輪滑運(yùn)動(dòng)對增強(qiáng)體質(zhì)適應(yīng)社會(huì)需要的重要意義，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生提出具體要求。如針對不同教學(xué)對象，教學(xué)伊始即明確教學(xué)目的、任務(wù)以及內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況有目的地安排教學(xué)，學(xué)生根據(jù)教師的安排和自身技術(shù)情況有針對性地學(xué)習(xí)。

2.直觀性原則

輪滑教學(xué)中直觀性原則體現(xiàn)在教師的示范、教具的演示以及各種形式影像的放映，將動(dòng)作過程的信息通過光波傳遞給學(xué)生的視覺器官，視覺器官感知這些信息后，傳遞給大腦，大腦通過加工處理形成動(dòng)作表象，然后通過觸覺和肌肉的本體感覺來感知?jiǎng)幼饕I(lǐng)、動(dòng)作方位、肌肉用力的程度等，從而建立完整準(zhǔn)確的動(dòng)作形象和概念。因此，正確運(yùn)用直觀性原則，對提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

3.循序漸進(jìn)原則

輪滑運(yùn)動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的特點(diǎn)和動(dòng)作技能形成的規(guī)律安排教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)方法、步驟和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；要有條不紊，由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)，逐步深化提高，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)、技能和科學(xué)的鍛煉方法。

4.結(jié)合實(shí)際原則

輪滑教學(xué)的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、手段、方法和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等都應(yīng)符合自身特點(diǎn)和具體情況。人的身體狀況千差萬別，不同的人或同一個(gè)人在不同的機(jī)能狀況下對運(yùn)動(dòng)的愛好、對運(yùn)動(dòng)量的負(fù)荷能力也不盡相同。具體來說，要根據(jù)自身的年齡、性別、健康狀況、生理機(jī)能、接受能力、心理因素、疾病狀況和掌握的運(yùn)動(dòng)知識(shí)及技術(shù)水平量力而行。從實(shí)際出發(fā)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和方法、練習(xí)的組數(shù)和次數(shù)等。如運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排，就要使參加者身體既有一定程度的疲勞，又能承受得住，并與休息合理交替，以便更好地掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，有效地增強(qiáng)體質(zhì)。

5.鞏固提高原則

鞏固提高原則指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長久地保持在記憶中，重復(fù)輪滑動(dòng)作，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識(shí)技能的運(yùn)用。鞏固所學(xué)的知識(shí)和技術(shù)，還為進(jìn)一步提高輪滑技術(shù)和學(xué)習(xí)新技術(shù)創(chuàng)造條件。

上述教學(xué)原則相互聯(lián)系、互為補(bǔ)充，運(yùn)用在教學(xué)中，既是相對獨(dú)立的，又是有機(jī)統(tǒng)一的。

(三)創(chuàng)編應(yīng)處理的幾種關(guān)系

1.流暢與觀賞性

保持團(tuán)隊(duì)動(dòng)作連接的流暢性是輪滑表演成功的前提。動(dòng)作連接的流暢性要求輪滑者對單個(gè)動(dòng)作足夠熟練。同時(shí)，動(dòng)作與動(dòng)作之間的銜接顯得尤為重要，有些動(dòng)作可以和另一動(dòng)作輕松銜接，如集體前剪和后剪之間的銜接(Crazy)，X和后剪的銜接(墨西哥的前半部分)。而有些動(dòng)作則較難直接銜接，需要在兩個(gè)動(dòng)作之間加入緩沖動(dòng)作，如反QQ和瑪麗之間就需要加入緩沖動(dòng)作進(jìn)行連接。因此，在進(jìn)行規(guī)則開發(fā)與創(chuàng)編時(shí)，除了要結(jié)合體操中啦啦操和排舞的評分要素，考慮動(dòng)作的難度和多樣性外，還要考慮動(dòng)作的銜接及緩沖動(dòng)作的設(shè)計(jì)，形成規(guī)則制定的指導(dǎo)方向，確保該項(xiàng)目的可持續(xù)創(chuàng)新和發(fā)展。

2.難度與熟練性

隨著花式繞樁運(yùn)動(dòng)的不斷普及，輪滑選手水平日漸提高，在競賽中，只強(qiáng)調(diào)動(dòng)作連接的流暢性已難以區(qū)分高水平選手和普通選手的差別。在這種情況下，動(dòng)作的難度往往能夠很好地體現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)選手的整體水平。目前的評分標(biāo)準(zhǔn)還沒有細(xì)化和規(guī)定，可以依照競技體操或技巧啦啦操的動(dòng)作要求，結(jié)合自由式輪滑的個(gè)人動(dòng)作難度規(guī)定團(tuán)隊(duì)動(dòng)作難度。同時(shí)，注重動(dòng)作的熟練程度，在比賽中除了動(dòng)作難度要求外，要確保比賽的順利完成，熟練是必不可少的。在成套編排時(shí)，切忌過分追求動(dòng)作的難度，應(yīng)保持成套動(dòng)作的流暢，逐漸加入難度動(dòng)作，并通過不斷調(diào)整與練習(xí)，提高整套動(dòng)作的難度和熟練程度。

3.創(chuàng)新與藝術(shù)性

平地花式輪滑動(dòng)作種類繁多，目前已命名的就有70余種，按競賽規(guī)則中的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，大約可分為直線類、旋轉(zhuǎn)類、跳躍類、蹲坐類和其他類。為促進(jìn)選手全面發(fā)展，規(guī)則中的評分標(biāo)準(zhǔn)將動(dòng)作的多樣性作為重要的評分依據(jù)。同時(shí)，集體隊(duì)形的變化包括圓形、S形、“一”字形和扇形等，在創(chuàng)編中注重創(chuàng)新，通過集體輪滑項(xiàng)目的展演達(dá)到更強(qiáng)視覺效果。在進(jìn)行成套動(dòng)作編排時(shí)，在保證動(dòng)作流暢性的前提下，盡可能地表現(xiàn)出多樣性，包括蹲、跳、轉(zhuǎn)、直線以及其他難度動(dòng)作。

4.音樂與完整性

縱觀體育界眾多表演項(xiàng)目，如健美操、啦啦操、花樣滑冰、芭蕾等難美類項(xiàng)目，無不配以音樂為動(dòng)作背景。音樂作為花式繞樁項(xiàng)目不可或缺的一部分，對比賽成績具有重要影響。音樂的選擇應(yīng)契合選手的動(dòng)作風(fēng)格，讓選手的動(dòng)作盡可能地表達(dá)出音樂的節(jié)奏、旋律、情緒及速度感。選手動(dòng)作干凈、有力，則應(yīng)選取節(jié)奏明快的配樂；選手動(dòng)作柔緩、輕盈，則應(yīng)選取輕柔緩和的配樂。但不管選取何種配樂，始終要求選手的動(dòng)作節(jié)奏能與配樂的節(jié)奏契合，能夠隨著音樂旋律的起伏，編排不同類型的動(dòng)作，以表現(xiàn)出音樂所表達(dá)的情緒，達(dá)到動(dòng)作與音樂的完美契合。從音樂響起到表演結(jié)束，運(yùn)動(dòng)員的所有表現(xiàn)都是完整表演的組成因素，除了肢體在整個(gè)表演中的表現(xiàn)外，還包括運(yùn)動(dòng)員的服裝，運(yùn)動(dòng)員在樁排間過渡的表現(xiàn)。因此，在進(jìn)行動(dòng)作編排時(shí)，應(yīng)特別注意這些因素，對于細(xì)節(jié)的關(guān)注，往往是決定選手成敗的關(guān)鍵。同時(shí)，對于集體項(xiàng)目的整體性，包括非編排失誤(跌倒、斷龍等)等均應(yīng)有所要求，通過突出集體項(xiàng)目的完整性展示項(xiàng)目發(fā)展的活力。

(四)規(guī)則制定與競賽實(shí)施

將體操類運(yùn)動(dòng)和輪滑運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，把體操類運(yùn)動(dòng)評分規(guī)則運(yùn)用于自由式輪滑集體項(xiàng)目的開發(fā)，形成具有體操類團(tuán)體評分特色的自由式輪滑集體項(xiàng)目。

團(tuán)體花式拉龍：100分制，由技術(shù)難度、主題展現(xiàn)、藝術(shù)表現(xiàn)、總體完整等4部分組成：

技術(shù)難度25分(動(dòng)作的技巧難度)；

主題展現(xiàn)25分(服裝、隊(duì)形變化及主題風(fēng)格的把握)；

藝術(shù)表現(xiàn)25分(創(chuàng)新性、流暢性、動(dòng)作與音樂節(jié)拍的吻合)；

總體完整25分(整齊度、團(tuán)隊(duì)精神、視覺效果、全部表演的整體總評價(jià))。

團(tuán)體花式拉龍?jiān)谝?guī)定時(shí)間(音樂：3分鐘±10秒)內(nèi)連續(xù)完成，無故中斷比賽者成績無效；每隊(duì)至少10人，少1人扣5分；比賽場地為18米乘20米，出界1次扣5分；非編排失誤(跌倒、斷龍等)1次扣5分；比賽中不限制變換隊(duì)形，每次時(shí)間不超10秒，違者視為斷龍；表演時(shí)間不足或超時(shí)扣分：±1～3秒扣2分，±3～8秒扣5分，8秒以上扣10分。

根據(jù)體操類評分規(guī)則創(chuàng)建自由式輪滑集體項(xiàng)目評分規(guī)則，通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行完善，制訂科學(xué)、合理、公平的評分系統(tǒng)，使之推廣和運(yùn)用于正式競賽。

(五)推廣策略與路徑

1.教學(xué)實(shí)踐推進(jìn)

以教學(xué)為手段，以競賽為平臺(tái)，通過教學(xué)實(shí)踐探索自由式輪滑集體項(xiàng)目的評分規(guī)則，并在教學(xué)競賽和社會(huì)競賽活動(dòng)中不斷完善和豐富。按照“教學(xué)實(shí)踐—課堂競賽—比賽反饋—回歸教學(xué)”的路徑，從教學(xué)中來，回到教學(xué)中去，確保自由式輪滑集體項(xiàng)目探索的可行性和可操作性。

2.視頻音像傳播

把花式拉龍拍攝成視頻音像，通過重慶市輪滑協(xié)會(huì)下發(fā)至各會(huì)員單位。另外，將相關(guān)視頻上傳網(wǎng)絡(luò)和輪滑協(xié)會(huì)公眾訂閱號(hào)，通過網(wǎng)絡(luò)傳播花式拉龍的競賽規(guī)則和編排方式，提升項(xiàng)目的認(rèn)知度，有利于項(xiàng)目的推廣。

此外，還可利用重慶影視頻道《全民動(dòng)起來》、重慶生活頻道《校園體育》、重慶微體育(體育局官方公眾號(hào))、重慶晚報(bào)、人民網(wǎng)、華龍網(wǎng)和大眾體育網(wǎng)等媒體進(jìn)行推廣。

3.培訓(xùn)競賽推廣

每年定期舉辦輪滑教練員及裁判員培訓(xùn)班，在培訓(xùn)班上進(jìn)行花式拉龍競賽規(guī)則的解讀和實(shí)踐創(chuàng)編，讓教練員親身體會(huì)自由式輪滑集體項(xiàng)目的特點(diǎn)。同時(shí)，通過重慶市教育委員會(huì)和體育局以及輪滑協(xié)會(huì)的競賽規(guī)則設(shè)置，讓參賽隊(duì)伍以自由式輪滑集體項(xiàng)目競賽規(guī)則的要求進(jìn)行創(chuàng)編與競賽，達(dá)到實(shí)踐推廣的效果。

在國家級和省級輪滑競賽或活動(dòng)交流中，增設(shè)自由式輪滑集體項(xiàng)目——花式拉龍比賽項(xiàng)目，通過比賽推廣該項(xiàng)目。

4.活動(dòng)交流演出

以運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式、活動(dòng)交流會(huì)或體育節(jié)為平臺(tái)，把自由式輪滑集體項(xiàng)目——花式拉龍以節(jié)目的形式展現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)特色。通過演出或展演的形式促進(jìn)項(xiàng)目的推廣和發(fā)展。

5.教材教程編寫

編寫相關(guān)教材和輪滑運(yùn)動(dòng)推廣的實(shí)施辦法、文件，通過輪滑校園行活動(dòng)，以中小學(xué)和幼兒園為主要服務(wù)對象，把“教材+課程+技術(shù)”送至中小學(xué)和幼兒園以及輪滑俱樂部，與中小學(xué)和幼兒園建立“穩(wěn)固、持久、有效”的合作機(jī)制，加快校園輪滑運(yùn)動(dòng)的普及和推廣，并在普及和推廣中推動(dòng)集體輪滑項(xiàng)目的開發(fā)。

三、結(jié)語

結(jié)合體操類評分規(guī)則對自由式輪滑集體項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)，從定義詮釋、教學(xué)原則、規(guī)則制定和編排原則等方面進(jìn)行了研究。同時(shí)，通過教學(xué)改革和競賽實(shí)施達(dá)到新興項(xiàng)目開發(fā)研究和推廣策略等方面的探究，形成自由式輪滑集體項(xiàng)目的系統(tǒng)理論和教學(xué)實(shí)踐。

與國際輪滑聯(lián)合會(huì)、世界自由式輪滑協(xié)會(huì)、中國輪滑協(xié)會(huì)、重慶市教育委員會(huì)、重慶市體育局、重慶市輪滑協(xié)會(huì)和重慶市大學(xué)生輪滑協(xié)會(huì)建立合作平臺(tái)，組織輪滑俱樂部、輪滑愛好團(tuán)體和輪滑學(xué)校，以“教學(xué)”、“競賽”和“活動(dòng)交流”為載體，發(fā)揮媒體和網(wǎng)絡(luò)宣傳作用，圍繞自由式輪滑集體項(xiàng)目進(jìn)行推廣實(shí)施。

編寫適應(yīng)兒童成長發(fā)展和輪滑運(yùn)動(dòng)推廣需要的實(shí)施辦法、文件及教材，通過“輪滑校園行”活動(dòng)，以中小學(xué)和幼兒園為主要服務(wù)對象，把“教材+課程+技術(shù)”送至中小學(xué)和幼兒園以及輪滑俱樂部，探索與中小學(xué)和幼兒園“穩(wěn)固、持久、有效”的合作機(jī)制，加快自由式輪滑集體項(xiàng)目的普及和推廣。

[1]孟現(xiàn)錄.自由式輪滑—花式繞樁[M].重慶：重慶出版集團(tuán)，2015.

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[責(zé)任編輯 劉江南]

2016-09-02

重慶第二師范學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目(JG2016220)

孟現(xiàn)錄(1985— )，男，山東菏澤人，講師，研究方向：體操、輪滑教學(xué)與訓(xùn)練理論、方法。

G862.8

A

1008-6390(2017)01-0110-03