董菊香

隨著教育改革的不斷深化，小學(xué)美術(shù)教育的主旨也從培養(yǎng)學(xué)生的興趣教育轉(zhuǎn)移到了提升學(xué)生的素質(zhì)教育，小學(xué)是每個(gè)人學(xué)習(xí)的啟蒙階段，將小學(xué)生的美術(shù)教育提升到素質(zhì)教育的這一目標(biāo)的設(shè)立是十分必要的，它對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，未來的全面發(fā)展都有十分重要的意義，那么為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要做的就是引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生參與到美術(shù)教學(xué)中去，使學(xué)生的思維空間，創(chuàng)造空間得到全面的發(fā)展。

1.以激發(fā)興趣為目標(biāo)，激發(fā)參與意識(shí)

小學(xué)生處在特殊的成長階段，天生的好奇心促使他們學(xué)習(xí)一切他們感興趣的東西，那么我們便可以從這個(gè)方面入手，將美術(shù)延伸進(jìn)學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們參與到美術(shù)的學(xué)習(xí)中來。例如，在三年的美術(shù)教學(xué)中需要向?qū)W生講授色彩的區(qū)分，這是學(xué)生第一次接觸水粉類畫具，對(duì)水粉的使用或顏色配比都不太熟悉，可是正是這種陌生感才激發(fā)了他們的好奇心，所以教師在講授這一部分知識(shí)的時(shí)候，不要僅限于書本上的有限知識(shí)，既然學(xué)生對(duì)這種新奇的美術(shù)用具很感興趣，那教師就設(shè)定情景，讓學(xué)生參與到使用這種工具的活動(dòng)中去，教師可以舉辦一場小型的設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生以小組為單位，每組選定一個(gè)主題。例如：秋天；國慶；夏天的花等，以少于一周的時(shí)間為比賽日期，讓學(xué)生利用初次接觸的水粉進(jìn)行作畫。在比賽過程中，教師可以逐步的向?qū)W生講授水粉的配比方法，并鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)色，引導(dǎo)學(xué)生利用不同比例的色調(diào)調(diào)出更多的顏色，并讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)歸納。在進(jìn)行比賽時(shí)，教師可以允許學(xué)生來對(duì)不同組的作品進(jìn)行打分點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察并指出其他組作品中顏色調(diào)和不恰當(dāng)?shù)牡胤?，并選出作品最優(yōu)秀的一組，令參與的學(xué)生講解畫中所用到的顏色的配比情況。

2.以走進(jìn)生活為方法，創(chuàng)造參與條件

要想讓學(xué)生積極的參與進(jìn)美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中來，最重要的就是要讓學(xué)生意識(shí)到美術(shù)不僅僅是一門課程，它存在于我們生活中的方方面面，每個(gè)角落，教師可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生活中能更多的接觸美術(shù)，例如：教師可以在九月份剛開學(xué)時(shí)舉辦“班級(jí)教室設(shè)計(jì)大賽”活動(dòng)，規(guī)定學(xué)生以本班級(jí)教師為設(shè)計(jì)目標(biāo)，對(duì)教室的墻面，窗戶甚至是擺放物品等進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，主體自擬，以一周為比賽時(shí)間，要求參賽學(xué)生畫出整體的設(shè)計(jì)圖，但在正式評(píng)比時(shí)，由學(xué)生投票選擇每幅作品中設(shè)計(jì)的最好的區(qū)域，教師指定教室中的定點(diǎn)區(qū)域?yàn)閷W(xué)生作品的“展示區(qū)”，讓那些作品受到一致認(rèn)可的學(xué)生將他們畫作中最好的部分單獨(dú)創(chuàng)作出來貼到教室的相應(yīng)位置，利用這樣的小活動(dòng)，可以讓學(xué)生真真切切的體會(huì)到美術(shù)就在他們的身邊，只要他們細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)美術(shù)就是他們生活中的一部分。利用這樣一個(gè)簡單的小型比賽，教師可以輕松的讓學(xué)生參與到美術(shù)的學(xué)習(xí)中來，相比于在課堂上聽老師講解美術(shù)，學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐總會(huì)比聽理論更有說服力。在這樣的活動(dòng)過程中，學(xué)生對(duì)于第一次接觸水粉的好奇心得到了滿足，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)利用簡單的三基色便可以調(diào)和出更多的顏色，這種潛在的好奇心陸續(xù)被教師挖掘出來，利用這樣的方式，學(xué)生對(duì)與美術(shù)將保持著持續(xù)的好奇與興趣，這一點(diǎn)促使著他們深入持久的學(xué)習(xí)美術(shù)。

3.以會(huì)看會(huì)評(píng)為路徑，落實(shí)參與過程

在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，多數(shù)教師將重點(diǎn)放在學(xué)生基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)的傳授與掌握上，所有在課堂上學(xué)生主要要做的就是按照老師的要求手法不斷進(jìn)行繪畫訓(xùn)練，但實(shí)際上不可否認(rèn)的是，如果學(xué)生能培養(yǎng)出“看懂”并能“評(píng)價(jià)”的能力，那么學(xué)生的美術(shù)功底將又上一個(gè)臺(tái)階。這里的“看懂”并不是要求學(xué)生能看懂高層次的專業(yè)的作品，這里的“看”只是代表同齡學(xué)生之間能夠看懂彼此的美術(shù)作品。教師應(yīng)該積極的在班級(jí)內(nèi)舉辦這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生們將自己的作品展示出來，彼此都能進(jìn)行比較參考，因?yàn)橥话嗉?jí)的學(xué)生水平都不會(huì)差很多，那么學(xué)生很容易在同學(xué)的不同作品之間找到差距；教師也可以將范圍進(jìn)行擴(kuò)大，選取出其他班級(jí)的優(yōu)秀的作品進(jìn)行對(duì)比參觀，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察理解其他同學(xué)在創(chuàng)作與自己相似作品時(shí)別人用的是什么手法，與自己差別在哪。

在“看懂”的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生能“說”出來，在普通的美術(shù)課堂上教師的講授占主要地位，但為了讓學(xué)生能夠真正的參與進(jìn)來，教師可以在上述交流參觀活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課堂上對(duì)自己觀察總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述交流，或者是讓學(xué)生彼此評(píng)價(jià)作品，教師的評(píng)價(jià)往往專業(yè)性更高，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)則更容易被彼此理解，而對(duì)于評(píng)價(jià)他人作品的同學(xué)來說，這將會(huì)是個(gè)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的最好的機(jī)會(huì)，學(xué)生們完全可以在這種互評(píng)的過程中互利互惠，真正的參與到美術(shù)的學(xué)習(xí)中來。

總而言之，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教育素質(zhì)化這一目標(biāo)，最重要也是核心的要素就是要讓學(xué)生參與到美術(shù)中來，教師要從兩個(gè)方面考慮這一事情，一是讓美術(shù)生活化，在學(xué)生的生活中創(chuàng)造出更多的接觸美術(shù)的機(jī)會(huì)，二是學(xué)生的主動(dòng)化，教師要善于尋求不同的方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，挖掘?qū)W生在美術(shù)方面的潛在好奇心，利用好奇心驅(qū)使學(xué)生不斷在美術(shù)道路上進(jìn)行深入的探索，真正的讓美術(shù)成為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)工具，而不單單是小學(xué)教育中的一門課程。

（建湖縣森達(dá)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 鹽城 224700）