節(jié)奏鮮明 開合得當(dāng)

夏玉橋

【文題】

“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。”在《出塞》一詩(shī)中，詩(shī)人王昌齡睹物思情，表現(xiàn)了自己對(duì)賢才的渴望，表達(dá)了對(duì)和平生活的向往。睹物思情出佳作，何止是詩(shī)歌，許多文章，都是作者一睹舊物而蕩漾起內(nèi)心深層情感寫成的。在生活中，有觸動(dòng)你的情感，喚醒你記憶的“物”嗎？一定會(huì)有吧，那么，就提筆把它寫出來(lái)吧。

請(qǐng)同學(xué)們自選角度、自主立意、自擬題目寫一篇文章。要求：所寫內(nèi)容不得超出話題范圍，不得少于600字。

【原文】

帶有補(bǔ)丁的蒲扇

安徽省五河縣臨北中學(xué)

賈雪文

又是一年的夏天，天氣酷熱難耐，風(fēng)也懶惰起來(lái)不愿伸動(dòng)腰身，只有樹上的知了叫個(gè)不停，熱得人一個(gè)個(gè)無(wú)精打采的。（入題要快，不能拖沓。這篇文章是寫扇子所附著的情感，應(yīng)盡快把筆觸放到扇子上來(lái)。另外，題目不夠準(zhǔn)確，文章里出現(xiàn)的是芭蕉扇，而題目說(shuō)的是蒲扇。）

我坐在沙發(fā)上，看著電視，吹著空調(diào)，不經(jīng)意間瞥見一把落滿灰塵的扇子。起初沒在意，只認(rèn)為那是一把破得不能再破的扇子而已，而且還臟兮兮的。不知怎的，我的腦海中靈光一閃，有關(guān)這把扇子的記憶被喚醒了。

我很小的時(shí)候，父母在外地打工，便將我和姐姐放在姥姥家看管。因此，能和爸媽見面的暑假就成了我和姐姐最開心的時(shí)候。到了暑假，爸爸會(huì)把我和姐姐接去團(tuán)聚，雖說(shuō)那里條件艱苦，但能和爸媽在一起便會(huì)感到幸福。有多少個(gè)夜深人靜的時(shí)候，我和姐姐都躲在被窩里偷偷地哭，心里不住地說(shuō)著“爸爸媽媽我想你們了”。所以無(wú)論怎樣我都要去和爸爸媽媽在一起，即使只有短短的一個(gè)多月時(shí)間。那時(shí)還沒有空調(diào)，爸爸媽媽每個(gè)月的工資也很少，當(dāng)時(shí)媽媽還懷了妹妹，只有爸爸每天在工地上忙碌。夜晚我和媽媽還有姐姐睡在一張床上，只有一個(gè)電風(fēng)扇，爸爸在地上打地鋪，生活很拮據(jù)但是很幸福。

突然有一天，電風(fēng)扇不轉(zhuǎn)了，我急躁躁地喊著：“熱死了，熱死了！”爸爸用手電筒找到了一把扇子，遞給了媽媽。我本以為媽媽要給姐姐扇風(fēng)，于是任性地翻了個(gè)身，把頭扭到一邊，氣鼓鼓地裝睡，還把屁股撅向媽媽?？墒俏义e(cuò)了，陣陣涼風(fēng)拂來(lái)，帶走了我的燥熱——是媽媽扇來(lái)的風(fēng)。姐姐也和我睡在了一起，這樣?jì)寢尶梢詫?duì)著我們倆一起扇，可媽媽卻熱得滿頭大汗?？墒钱?dāng)時(shí)我還不明白這些道理，只覺得這些都是我應(yīng)該有的。爸爸很是心疼媽媽，說(shuō)：“我來(lái)吧，你也休息吧！”可媽媽還沒等爸爸把話說(shuō)完，就做了一個(gè)“噓”的動(dòng)作，示意我們睡著了，不要驚擾了。突然我睜開了眼，望著媽媽，媽媽笑著對(duì)我說(shuō)：“睡吧，我給你扇風(fēng)就不熱了?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，安詳?shù)厮?。那一夜是我睡得最安逸的一晚，沒有對(duì)父母的思念與淚水。

那風(fēng)是世界上最涼爽的風(fēng)，最幸福的風(fēng)，最有愛意的風(fēng)。那是一把普通的扇子，是由芭蕉葉編制而成的。青綠色的扇柄還散發(fā)著一絲絲清爽的氣息。扇葉是蠟黃色的，油亮油亮的。一道道印痕凹下去又延伸上來(lái)，每一道棱痕都一絲不茍，形成一個(gè)圓面，扇面越大扇出的風(fēng)越大。在我的老家流傳著一首歌謠：“我給地主扇扇子，地主說(shuō)我好扇子，我說(shuō)地主……”雖然帶有俏皮的感覺，卻從中不難看出其真意所在。而這把扇子卻成了我在外地的唯一玩物，每天拿著扇子?xùn)|扇扇西扇扇。姐姐會(huì)使喚我給她扇風(fēng)，我很高興地說(shuō)：“好呀！我給你扇風(fēng)！”然后一邊扇一邊唱著那首歌謠，姐姐聽了忙從板凳上跳起來(lái)要過(guò)來(lái)打我，當(dāng)然也只是嚇唬我而已。媽媽就會(huì)在一旁笑著，滿臉的幸福，滿屋都是我和姐姐嬉戲打鬧的聲音，讓人感覺不到夏天的炎熱和條件的艱苦。（“感覺不到夏天的炎熱和條件的艱苦”一句多余。寫文章，要用形象說(shuō)話。當(dāng)文章中呈現(xiàn)的形象能傳遞出自己想要表達(dá)的內(nèi)容時(shí)，無(wú)須多做議論。）

時(shí)間總是過(guò)得那么快，轉(zhuǎn)眼間我和姐姐就要回老家上學(xué)了，那把扇子也變得破舊了，中間有了一道裂痕。媽媽用她那粗糙的雙手把扇子上的裂痕縫上了，一針一線縫得很細(xì)密，即使是堅(jiān)硬的扇葉也沒能阻擋。“臨行密密縫，意恐遲遲歸”大概就是這個(gè)意思吧！媽媽幫我們收拾些東西帶回老家，把那把扇子也放進(jìn)了包里，說(shuō)道：“做火車人多，也熱，帶著可以扇風(fēng)?！痹谖覀兓貋?lái)的幾個(gè)月后，媽媽生下了妹妹，她很可愛，但我和姐姐卻不喜歡她。她把媽媽給我們的愛分去了一半，每天只會(huì)哭鬧，媽媽半夜也不能睡覺，哄著她，給她扇風(fēng)，我很嫉妒也非常生氣……（寫文章，應(yīng)簡(jiǎn)化頭緒，以集中筆墨表達(dá)自己的思想感情。文章寫妹妹的內(nèi)容，使得文章頭緒紛亂，應(yīng)刪去。）

如今的我再次看見這把扇子，卻又是一種心情。科技取代了它們，就像妹妹取代了我在家里最小最需要愛的地位。但即使是這樣，我依然可以回憶我曾經(jīng)的美好，那個(gè)帶給我快樂、幸福、甜蜜的扇子，一把帶有補(bǔ)丁的扇子！

【病文診斷】

一、文章節(jié)奏感不強(qiáng)。好的文章，其情節(jié)應(yīng)像江河里的波浪一樣，一起一伏、時(shí)緩時(shí)急地向前推進(jìn)。在本文中，開篇對(duì)炎熱天氣的描寫過(guò)于冗長(zhǎng)，沒能盡快形成文章起伏的節(jié)奏；對(duì)于那些能給文章節(jié)奏推波助瀾的細(xì)節(jié)，刻畫得還不夠，顯得貧弱無(wú)力，如對(duì)母親夜晚給“我”扇扇子熱得滿頭大汗的細(xì)節(jié)，就沒能進(jìn)行細(xì)致刻畫。

二、在寫作中，小作者沒能把文筆放開。文中，對(duì)母親夜晚給“我”扇扇子的細(xì)節(jié)，“我”玩扇扇子游戲的細(xì)節(jié)，母親縫補(bǔ)扇子的細(xì)節(jié)等，都沒能夠放開寫。

【升格指導(dǎo)】

一、反復(fù)回味生活，捕捉情感變化的軌跡，找到自己行文的節(jié)奏。這篇文章是由一把扇子引出相關(guān)事件，再由一系列的相關(guān)事件引出自己波瀾起伏的情感，這就構(gòu)成了此文的節(jié)奏，這是回味時(shí)要注意的地方。

二、反復(fù)回味生活，對(duì)生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)膩感受。有了對(duì)生活的細(xì)膩感受，我們?cè)谛形臅r(shí)才有話可說(shuō)，我們的思緒才能放得開收得攏，寫成的文章才能呈現(xiàn)一種開合自如的境界。比如對(duì)媽媽縫制扇子的細(xì)節(jié)，可以從媽媽當(dāng)時(shí)的神情，縫制時(shí)的動(dòng)作及過(guò)程，對(duì)媽媽心理的揣測(cè)，以及我內(nèi)心的感受幾方面進(jìn)行回味。

【升格佳作】

帶有補(bǔ)丁的扇子

安徽省五河縣臨北中學(xué)

賈雪文

一天，我在打著空調(diào)的屋子里無(wú)意間瞥見一把落滿灰塵的破扇子。倏地，我的記憶蘇醒了。（“無(wú)意”“瞥見”“落滿灰塵”三個(gè)詞語(yǔ)，突出了“我”對(duì)那把扇子的冷落之情，同時(shí)也為篇末“我”的愧疚之情張本。）

在我八歲那年，爸媽在外地打工。暑假，爸爸從外地回來(lái)，把我和姐姐接去團(tuán)聚。那里的條件雖說(shuō)艱苦，但能和父母在一起，我和姐姐感到無(wú)比快樂。想到在家里的日子，每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，我和姐姐經(jīng)常躲在被窩里偷偷哭泣，心里不停地念叨著：“爸媽，我們想你了。”

到了爸媽那里，我、姐姐和媽媽睡在一張床上，開著一個(gè)電風(fēng)扇，爸爸在地上打地鋪。雖說(shuō)條件很差，但我們感到很幸福。

一天晚上，當(dāng)我們沉睡在夢(mèng)鄉(xiāng)之中時(shí)，忽然間，電風(fēng)扇不轉(zhuǎn)了。我急躁躁地喊了起來(lái)：“熱死了，熱死了……”爸爸伸手一拉電燈開關(guān)，原來(lái)停電了。他急忙拿起手電筒，找了一把扇子遞給了媽媽。陣陣涼風(fēng)襲來(lái)，我和姐姐很是愜意。扇著扇著，我似乎聽到了“啪嗒啪嗒”的汗滴聲。我轉(zhuǎn)過(guò)身去，借著窗外傳來(lái)的微弱的光，看到媽媽的額頭上綴滿了汗珠。爸爸很是心疼，對(duì)媽媽說(shuō)：“我來(lái)吧，你也休息吧！”媽媽還沒等爸爸說(shuō)完話，急忙做了一個(gè)“噓”的動(dòng)作，示意我們睡著了。（一個(gè)“噓”字，把媽媽擔(dān)心“我們”被驚醒的心理表現(xiàn)得淋漓盡致，這是一個(gè)極為傳神的細(xì)節(jié)描寫。）我突然睜開眼睛望著媽媽，媽媽笑著對(duì)我說(shuō)：“睡吧，我給你扇風(fēng)就不熱了?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，安靜地睡著了。那是我睡得最心安的一個(gè)夜晚。

那晚的風(fēng)讓我難忘，感到那是世界上最涼爽的風(fēng)，最有愛意的風(fēng)，也是最幸福的風(fēng)。第二天起來(lái)，我細(xì)細(xì)端詳起那把扇子。那是一把芭蕉扇，扇葉是黃亮亮的芭蕉葉，扇把是青青的芭蕉葉柄，還在散發(fā)著一絲絲清香的氣息。扇葉的四周還用竹篾鑲了邊兒，很圓滑。我越看越喜愛，就拿著扇子?xùn)|扇扇西扇扇，姐姐便使喚我給她扇風(fēng)，我高興地說(shuō)：“好呀！我給你扇風(fēng)！”隨后就邊扇邊唱著老家流傳的一首歌謠：“我去給地主扇扇子，地主說(shuō)我是小扇子，我說(shuō)地主是懶漢子……”（引入歌謠，給文章平添了一絲輕松、活潑的氣息。）姐姐聽了，忙從板凳上跳起來(lái)，要過(guò)來(lái)打我，當(dāng)然也只是嚇唬我而已。我急忙在屋里跑來(lái)跑去，滿屋子都是我和姐姐嬉戲打鬧的聲音。媽媽在一旁笑了，我們姐妹倆也在一旁笑了，連剛下班回家的爸爸，也忘記了疲憊，笑了。我們?nèi)沂悄菢拥男腋！?/p>

時(shí)間總是過(guò)得那么快，轉(zhuǎn)眼我和姐姐就要回老家上學(xué)了。那把扇子也變得破舊了，中間還出現(xiàn)了一道裂痕，原本光鮮的色彩也黯淡了，與我們當(dāng)時(shí)黯淡的心情一樣。（兩個(gè)“黯淡”連用，以黯淡的色彩襯托黯淡的心情，極為準(zhǔn)確且形象生動(dòng)。）媽媽幫我們收拾行李，還把那把扇子也放進(jìn)了包里，說(shuō)：“火車上人多，也熱，帶著可以扇風(fēng)。”說(shuō)著說(shuō)著，她似乎想到了什么，便取出了針線及布條，用她那粗糙的手去縫補(bǔ)扇子上的裂痕。一針一線都縫得細(xì)細(xì)密密，讓那分開的扇葉又牢牢地連在了一起。這時(shí)，我猛然感受到了“臨行密密縫，意恐遲遲歸”這句詩(shī)的深意。（借唐代孟郊的《游子吟》，表達(dá)母愛之情深，不僅使文章語(yǔ)句凝練，而且更富有感染力。）

回家的路上，我不知撫摸了多少遍這把扇子。在遠(yuǎn)離媽媽的日子里，我又是多少次抱著這把扇子入眠。

如今，家中的空調(diào)取代了這把帶著補(bǔ)丁的扇子，并讓這把扇子一直沉睡在偏僻的角落里。可是，我怎能把媽媽的愛忘記，把媽媽愛子的情感丟進(jìn)一個(gè)偏僻的角落里呢？（作者強(qiáng)調(diào)“角落”一詞，不僅與開頭相照應(yīng)，而且還表現(xiàn)了“我”對(duì)媽媽的愛不夠珍惜的愧疚之情。）

【佳作點(diǎn)評(píng)】

在文章中，“我”和姐姐躲在被窩里偷偷地哭的情節(jié)，媽媽給“我”扇扇子的情節(jié)，媽媽縫補(bǔ)扇子的情節(jié)，無(wú)不充滿了濃濃的生活氣息。這是小作者細(xì)膩感受生活、真實(shí)表現(xiàn)生活的結(jié)果。同時(shí)，文章又極有生活情趣，如“我”邊給姐姐扇扇子邊唱有關(guān)扇子的歌謠，我和姐姐在屋里嬉皮打鬧的幸福場(chǎng)面，無(wú)不具有濃郁的生活情趣。從此文中我們可以看出，文章是生活釀造的酒，是從作者心里流淌出來(lái)的酒。我們只有對(duì)生活有所發(fā)現(xiàn)有所感受后，內(nèi)心才有話可說(shuō)，有情可抒，也才能寫出文質(zhì)兼美的文章來(lái)。

【升格反思】

一、行文要節(jié)奏鮮明。一篇好的文章，就是一淙叮咚作響的清泉，讓人聽起來(lái)或急或緩、或遠(yuǎn)或近、或高或低，有著其內(nèi)在的節(jié)奏。這節(jié)奏，在語(yǔ)言形式上表現(xiàn)為音節(jié)音調(diào)高低錯(cuò)落的變化、情節(jié)上的張弛起伏、情感的喜怒哀樂等。在寫作中，我們要有節(jié)奏意識(shí)，要從鮮明的節(jié)奏中讓我們的文章呈現(xiàn)一種搖曳多姿的美感。

二、行文應(yīng)開合得當(dāng)。開，就是在著力表情達(dá)意的地方放開筆墨寫；合，就是不在文章無(wú)關(guān)緊要處枝枝蔓蔓，在表情達(dá)意之后適可而止及時(shí)收筆。蘇軾在《答謝民師推官書》一文中說(shuō)，文章要如“行云流水，初無(wú)定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，常止于所不可不止，文理自然，姿態(tài)橫生。”這其中的“常行于所當(dāng)行”是在告訴我們，寫作時(shí)有些地方應(yīng)放開寫；這其中的“常止于所不可不止”是在告訴我們，寫作時(shí)有些地方該收筆就收筆。當(dāng)行則行，當(dāng)止則止。一般說(shuō)來(lái)，行于對(duì)文章情節(jié)推波助瀾之處，行于渲染人物思想感情之處；情節(jié)上止于造成文章節(jié)外生枝之處，情感上止于言有盡而意無(wú)窮之處。

（作者單位：安徽省五河縣臨北中學(xué)）