“上”“下”合力，凸顯課程本質(zhì)

陳青+徐蘭珠

朱永新教授說，教室是一根扁擔(dān)，一頭挑著課程，一頭挑著生命。只有讓一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的學(xué)生，在教育面前都面貌清晰起來，一個(gè)個(gè)鮮活的生命才會如花綻放，我們才會迎來教育的另一個(gè)春天。

基于社團(tuán)活動(dòng)的綜合實(shí)踐課程建設(shè)，是發(fā)掘?qū)W生潛能，提升學(xué)生素養(yǎng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的大舞臺，是凸顯課程本質(zhì)的重要舉措。我們都知道，綜合實(shí)踐活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)有很多相似之處，都具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、自主性和生成性等特點(diǎn)。我們嘗試著將社團(tuán)活動(dòng)與綜合實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，以“草根+精品+校本模塊”的實(shí)施模式，“上”“下”合力，使綜合實(shí)踐社團(tuán)化，社團(tuán)活動(dòng)綜合化，以切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，助推學(xué)生的生命成長。

“草根式社團(tuán)”是以興趣愛好為前提的基礎(chǔ)型社團(tuán)，它的目標(biāo)是滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，一般是年級層面的；“精品型社團(tuán)”是為滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要而創(chuàng)設(shè)的提升型社團(tuán)，它的目標(biāo)是讓特長更特，通常是校級層面的；校本課程模塊是基于學(xué)校精品社團(tuán)而開設(shè)的，面向全體，滿足學(xué)生天賦傾向的課程體系，是學(xué)校課程的補(bǔ)充和延伸，它的目標(biāo)是全面、普及基礎(chǔ)課程教育。

“草根式社團(tuán)”是社團(tuán)發(fā)展的基礎(chǔ)，“精品型社團(tuán)”是社團(tuán)發(fā)展的提升，“校本模塊課程”是社團(tuán)的推廣。

一、自下而上 關(guān)注草根愿望

1.互動(dòng)對話 了解需求

學(xué)校在社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置上，讓家長和學(xué)生積極參與進(jìn)來。采用問卷、座談等多種方式進(jìn)行互動(dòng)對話，了解家長和學(xué)生的需求。讓學(xué)生主動(dòng)地參與到建構(gòu)自己成長需要的項(xiàng)目中來。

2.雙線選擇 靈活自主

（1）雙軌走班

教師走班：考慮到一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，對校園有一個(gè)熟悉的過程。因此我們在一年級上學(xué)期采用教師走班的方式進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生依然是原班級建制，走動(dòng)的是活動(dòng)項(xiàng)目。每個(gè)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)將接觸到水果拼盤、泥藝紙藝、創(chuàng)意串珠、硬筆書法四個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，初步進(jìn)行嘗試體驗(yàn)，為后續(xù)的選課做好準(zhǔn)備。

學(xué)生走班：一年級下學(xué)期我們就嘗試學(xué)生走班。以年級為單位，學(xué)生可以進(jìn)行選擇性的走班學(xué)習(xí)。打破了學(xué)生的原班級建制，讓學(xué)生走動(dòng)起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴有了重新組合的過程，學(xué)習(xí)的環(huán)境也在發(fā)生變化。讓學(xué)生感受走出班級、結(jié)交新伙伴、體驗(yàn)新項(xiàng)目的愉悅。

（2）自主雙選

“項(xiàng)目像超市，學(xué)啥隨便選”，這就是目前學(xué)校二到六年級學(xué)生選課的狀態(tài)。選課，也稱課程選修。即允許學(xué)生對學(xué)校所開設(shè)的社團(tuán)項(xiàng)目有一定的選擇自由，包括選擇項(xiàng)目和任課教師。

自主雙選，即選師——根據(jù)指導(dǎo)教師的情況介紹，選擇自己感興趣的教師；選課——根據(jù)學(xué)校社團(tuán)的開設(shè)情況，學(xué)生依據(jù)自身個(gè)性特長，特別是興趣所向，選擇自己認(rèn)為有意義的社團(tuán)。同學(xué)們在班主任老師的幫助下，充分了解各個(gè)社團(tuán)的情況，學(xué)著觀察、學(xué)著分析、合理填報(bào)選課志愿，從而創(chuàng)造真正屬于自己個(gè)性充分發(fā)展的空間。

二、自上而下 打造精品社團(tuán)

通過選拔，一部分學(xué)生進(jìn)入“精品型社團(tuán)”，成為社團(tuán)活動(dòng)的新生力量，他們將在社團(tuán)老師的引領(lǐng)下培養(yǎng)個(gè)性技能，發(fā)揮個(gè)性特長。對于精品社團(tuán)的打造，我們主要采用了以下策略。

1.不同時(shí)期，不同策略

學(xué)生在參加社團(tuán)的過程中也會有興趣期、適應(yīng)期、疲倦期、發(fā)展期，教師要根據(jù)學(xué)生不同發(fā)展期，安排適量適合的課程內(nèi)容，采取不同的應(yīng)對策略，學(xué)生發(fā)展才會更快。

興趣期——按部就班，循序漸進(jìn)

適應(yīng)期——放慢進(jìn)度，內(nèi)容激趣

疲倦期——?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會，體驗(yàn)成功

發(fā)展期——激發(fā)潛能，盡快入門

2.提供實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)關(guān)鍵能力

為了更好地切合綜合實(shí)踐活動(dòng)對于提高學(xué)生關(guān)鍵能力的要求，我們的社團(tuán)活動(dòng)相比普通的活動(dòng)，更多的提供了觀察體驗(yàn)、調(diào)查了解、采訪交流、動(dòng)手操作、成果匯報(bào)等實(shí)踐機(jī)會。注重在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中發(fā)展，從而內(nèi)化活動(dòng)內(nèi)容，調(diào)節(jié)自我意志，完善認(rèn)識，形成能力，提高素養(yǎng)。

三、互為融合 助推生命成長

校本模塊課程，是在“精品型社團(tuán)”活動(dòng)內(nèi)容的提煉下，逐漸形成的綜合課程體系。它一方面推動(dòng)了“精品型社團(tuán)”活動(dòng)更加有序持久地開展，另一方面又對“草根式社團(tuán)”起到引領(lǐng)推動(dòng)的作用。

例如，我校的“足球”校本課程，就是在精品社團(tuán)“快樂足球”的基礎(chǔ)上，提煉形成的。2014年，我校被教育部命名為“全國青少年足球特色”學(xué)校。我們“快樂足球”社團(tuán)聘請了原上海申花足球隊(duì)隊(duì)員擔(dān)任輔導(dǎo)老師，在他的指導(dǎo)下，隊(duì)員的綜合素質(zhì)得到了明顯提升，多次參加?xùn)|臺市小學(xué)生足球比賽，均獲一等獎(jiǎng)第一名的好成績。榮譽(yù)榜上的一次次的捷報(bào)頻傳，綠茵場上的一次次的激情踢射，在全校掀起了一股持久的“足球熱”。

鑒于此，我們趁熱打鐵開發(fā)了足球校本課程。每個(gè)年級的體育課上，都增設(shè)了“足球”項(xiàng)目。體育老師，還根據(jù)課間操的旋律與節(jié)奏，為三四年級的學(xué)生編排了《希望風(fēng)帆》足球操，每天的課間操時(shí)間，三四年級的學(xué)生都會與足球來一次親密接觸。五六年級的學(xué)生，不僅是足球社團(tuán)的主力軍，也是足球小專家。了解足球歷史，學(xué)習(xí)比賽規(guī)則，關(guān)心足球賽事，都是他們的拿手好戲。瞧，這是我校學(xué)生設(shè)計(jì)的足球雕塑。這不僅是一組運(yùn)動(dòng)雕塑，也是一副生命的油畫，更是我們學(xué)生合作意識與拼搏精神的展現(xiàn)。這就是足球文化。

可以說，校本模塊課程，它是“精品型社團(tuán)”與“草根式社團(tuán)”的有機(jī)融合，它關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性需求，它讓每一個(gè)學(xué)生都可以自信展示自我。

總之，社團(tuán)活動(dòng)與綜合實(shí)踐的有機(jī)融合，具有多元化、綜合化、個(gè)性化、生活化的特質(zhì)，學(xué)生在實(shí)踐中形成了意識、鍛煉了能力，個(gè)性得到張揚(yáng)，素質(zhì)獲得提升，一個(gè)個(gè)新的生命在實(shí)踐中拔節(jié)成長。