穆穗

生命是一路單程，沒(méi)有重來(lái)，也沒(méi)有停留。這在生命的價(jià)值上，因有限和短暫而顯得如此寶貴，讓我們每個(gè)人的生命成為世界上最廉價(jià)而又昂貴的東西。在對(duì)于生命的大探討中，人們發(fā)現(xiàn)：生命雖然不可以重復(fù)，但是卻可以反省，并不斷規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，以獲得最大的生命價(jià)值，而日記無(wú)疑成了記載心靈的最佳載體，也成了生命反思的最好藍(lán)本?？v觀人類歷史上那些偉大的人物，無(wú)論是在學(xué)術(shù)上，還是在生活上，記日記是他們的習(xí)慣，日記也促進(jìn)了他們?nèi)松陌l(fā)展。

對(duì)于寫作起步階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫什么比怎么寫更加重要。只有養(yǎng)成了寫作的習(xí)慣，才能提升寫作的能力。從兒童心理發(fā)展的角度來(lái)看，二年級(jí)是日記教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，也是兒童觀察能力、思維能力和表達(dá)能力發(fā)展的最佳時(shí)期。

日記教學(xué)是語(yǔ)文老師不容推卸的責(zé)任，它應(yīng)該是語(yǔ)文的一部分。目前我們倡導(dǎo)大語(yǔ)文教學(xué)，大語(yǔ)文不是內(nèi)容繁復(fù)了，也不是課時(shí)增加了，而是一種語(yǔ)文教學(xué)理念的大，生活是寫作的源泉，沒(méi)有生活就沒(méi)有寫作。葉圣陶先生也曾說(shuō)，課文不過(guò)是個(gè)例子，當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)閱讀時(shí)，應(yīng)該立足教材，遵循兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，有妥當(dāng)?shù)难由?。比如，在教學(xué)《秋游》這篇課文后，孩子們讀到文中“同學(xué)們有的在草地上打滾，有的逮螞蚱……”時(shí)，我毫不猶豫地布置孩子們回去，到房前屋后去逮螞蚱；在《有趣的發(fā)現(xiàn)》學(xué)習(xí)后，我們一起討論了達(dá)爾文考察研究的經(jīng)過(guò)“考察發(fā)現(xiàn)——觀察比較——得出結(jié)論”，我將學(xué)生帶到學(xué)校的操場(chǎng)，陪孩子們一起找蒲公英和狗尾巴草，而當(dāng)孩子們輕輕碰到蒲公英時(shí)，蒲公英卻在他們的眼前輕盈地飛走了，而狗尾巴草卻是一動(dòng)不動(dòng)，很快孩子們得出結(jié)論：輕的東西容易飛，而重的東西不易飛，親近自然，用一雙眼睛去觀察自然，用一顆心靈去感受自然，日記自然就有了內(nèi)容，可謂是“情動(dòng)而辭發(fā)”“我手寫我心”。

根據(jù)農(nóng)村的特點(diǎn)，我們帶領(lǐng)孩子們從走進(jìn)《美麗的家鄉(xiāng)》開始，仔細(xì)用心觀察家鄉(xiāng)的每一草每一木，每一塊土地和這土地上的生靈，從而學(xué)會(huì)表達(dá)，擁抱家鄉(xiāng)的美。在三月的時(shí)光里，借植樹節(jié)為契機(jī)，唱響《春光染綠我們雙腳》，來(lái)設(shè)計(jì)我們理想中的家鄉(xiāng)，理想中的家園。讓理想的翅膀承載其行動(dòng)的路標(biāo)，激發(fā)熱情和力量。

一花一世界，一水一芙蓉，孩子們的文字如同天邊的云彩，閃耀著璀璨的光芒，也跳動(dòng)著顆顆童心！也讓跑動(dòng)起來(lái)，去追尋那跳動(dòng)著顆顆童心的文字。

江蘇省東臺(tái)市富安鎮(zhèn)丁莊學(xué)校