試論新課程理念下的美術課教學反思

張詠?王琳

美國心理學家波斯納曾提出：如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使有“幾十年的教學經驗，也許只是一年工作的幾十次重復而已；除非他善于從經驗反思中吸取教益，否則就不能有什么改進，當然就不可能有高效率的教學”。他給出了一個教師成長的簡潔公式：成長=經驗+反思。實踐、反思、研究三位一體，反思貫穿了教師的整個專業(yè)發(fā)展之路，反思不僅僅是頭腦內部的“想一想 ”，主要是一個不斷實踐、學習、研究的過程，是自己與自己、自己與他人更深層次的對話。然而，并不是簡單地反思就能達到目的的，只有那些觸及教師內心世界、震撼了教師心靈的反思才是有效的。教師成長的舞臺在課堂上，而教學反思，是改進課堂教學和提高教學質量的關鍵所在。面對新課程，教師專業(yè)成長要有一個新的突破，除了具備一定的教學經驗外，就必須學會教學反思，唯有如此，才能使自己與時俱進；才能對自己提出更高更遠的目標，向教學藝術的殿堂邁進。

新課程理念下的美術教師應該反思什么呢？結合本學科的特點，我認為應從以下幾個方面著手：

一、總結精彩之處，反思遺憾片段

要將教學過程中自己感受深刻的，能出色地完成教學任務，教學效果好的做法記錄下來，如怎樣創(chuàng)設適宜的教學情景激發(fā)學習興趣，運用怎樣的導入方法導入新授，用怎樣的教學手段突破教學重點和難點，怎樣設計有層次有坡度的作業(yè)要求，怎樣處理美術教學中繼承傳統(tǒng)和鼓勵創(chuàng)新的關系，怎樣把藝術美感延伸到課后等等，把這些自己滿意的成功之處記錄下來，課后加以完善，以便在以后的教學中不斷改進和運用。美術課堂教學的特殊性，使得教師在美術教學過程中不可避免地存在著不足和遺憾。許多教師往往在上課時才發(fā)現自己選擇地教法不適合于學生或本次教學內容，設計的作業(yè)要求過高或過低，技術難點處理不當，學生常常啟而不發(fā)，興致索然。面對教學的失敗之處，教師應及時記錄下來，課后通過多種途徑找原因，找改進方法，在以后的教學中適時糾正。同時，教學之余，還可以記下靈感，記下創(chuàng)新。課堂是學生思維的活躍地，想象的馳騁處，創(chuàng)新的發(fā)源地。

二、反思自己的教育教學行為是否對學生有傷害

有時教師的行為會在不自知的情況下傷害到學生，雖然這并不是出自教師的本意，但這些不當的行為很可能會傷害到學生幼小的心靈，在他們心里留下不可彌補的創(chuàng)傷，所以在與學生接觸時教師要特別注意自己的言行。作為一名教師，我想任何時候都不會給孩子不及格的分數，任何時候都要保護學生的自尊心。

三、反思自己的教學是否讓不同的學生得到了不同的發(fā)展

應該怎樣對學生進行教學，教師會說要因材施教。可實際教學中，大多數教師喜歡用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握哪些知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業(yè)等等，可每一位學生所固有的素質，學習態(tài)度，學習能力都不一樣，豈能對他們進行簡單的“一刀切”。因此我覺得對不同層次的學生，要根據不同條件、特點和需要，認真研究各層次相應的、有針對性的教學內容、施教策略和教學方法，最大限度的激發(fā)學生的學習積極性。記得我在與學生探究中國民間美術剪紙這一課時，自己創(chuàng)設了各種各樣的情境，最大限度的激起了孩子們的創(chuàng)作欲望，緊接著讓學生以動物、十二生肖為題材進行創(chuàng)作。

那么如何進行教學反思 呢？

教師要對教學進行反思，既可以由自己反思，也可以借助同行或專家的評價、學生的反饋等多種形式來推進自己的反思。美術教師在教學中可以通過以下幾條路徑進行反思。

1.自我反思。 孔子的教育思想中有“一日三省重身”之說，葉圣陶先生也曾寫“下水文”自勉，魏書生先生說過：“對待教學工作要敢于質疑，多打問號，再去解決問號”。教師在教學后對自身的自我反思可使教師快速獲取反饋信息，找出教學環(huán)節(jié)在具體實施過程中成功和不足的地方，研究和找出原因，思考和改進優(yōu)化的途徑。

2.在教學實踐中檢查自我。執(zhí)著的教師無不認為：課堂教學中“追求的不是平談無奇的完美，追求的是有新亮點的遺憾”。再成功再理想的教學總有其不足之處，況且隨時間和空間的變化，課堂教學實踐也理應與時俱進，需要更新、優(yōu)化和進一步完善。因為美術不同于某道數學題只能有一個答案，美術作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學生的創(chuàng)作思路，使學生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。

3.在觀摩學習及與同事交往中提高自我。有一位偉人說得好，“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換后，各自仍只有一個蘋果。你有一種思想，我有一種思想，交換后，我們都有兩種思想?！薄敖虩o定法，貴在行法”，同一個問題，見仁見智。通過相互交流，請同行或專家指點，將教學中的某些現象說給同行或專家聽，請他們指出其出現的原因或改進的意見。大家各抒己見，共同探索，尋求最佳的方案，從而達到提高的目的。另外，教師應積極主動創(chuàng)造機會觀摩其他教師的課，通過比較，去偽存真，取百家、名家和名師之精華。

反思是一種手段，反思后則奮進，存在問題就整改，發(fā)現問題則深思，找到經驗就升華。如此說來，教學反思的真諦就是教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破超越自我，不斷向高層次邁進。多進行教學反思，等于本來在沒有窗的墻上開了一排窗，可以領略到前所未有的另外一面風光，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，還多了一個頭腦。

作者簡介：張詠（1975-），女，漢，山東省淄博市淄川區(qū)，職位：中學一級教師，研究方向：美術教育。