播音主持藝術(shù)專業(yè)普通話教學(xué)對(duì)普通話推廣的價(jià)值

文/何潔

播音主持藝術(shù)專業(yè)作為培養(yǎng)播音員、主持人的主要搖籃，面對(duì)的學(xué)生群體在使用普通話上具有一定優(yōu)勢(shì)，有觀點(diǎn)認(rèn)為該專業(yè)不需要再進(jìn)行普通話教學(xué)就能發(fā)揮推廣普通話的作用，有觀點(diǎn)認(rèn)為該專業(yè)進(jìn)行普通話教學(xué)對(duì)推廣普通話具有重要意義，針對(duì)兩種不同的觀點(diǎn)，本文擬從播音主持藝術(shù)專業(yè)開設(shè)普通話課程的必要性及其對(duì)推廣普通話的價(jià)值層面進(jìn)行探索。

一、播音主持藝術(shù)專業(yè)開設(shè)普通話課程的必要性

(一)培養(yǎng)有聲語(yǔ)言傳播者的素質(zhì)要求

播音主持藝術(shù)專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生是具備廣播電視新聞傳播、語(yǔ)言文學(xué)、播音學(xué)以及藝術(shù)、美學(xué)等多學(xué)科知識(shí)與能力，能在廣播電臺(tái)、電視臺(tái)及其他單位從事廣播電視播音與節(jié)目主持工作的復(fù)合型應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)高級(jí)專門人才，也就是說，該專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)大多面向媒體工作，主要依靠自己的有聲語(yǔ)言進(jìn)行傳播。無論是以前的廣播電視播音主持，還是全媒體環(huán)境下的播音主持工作，都是通過傳播媒介進(jìn)行有聲語(yǔ)言的表達(dá)創(chuàng)作，由此可見，在該專業(yè)進(jìn)行普通話教學(xué)是即將走向工作崗位的專業(yè)主持人、播音員最基本的語(yǔ)言素質(zhì)。

即使該專業(yè)錄取的大多數(shù)學(xué)生原本在普通話的使用上具有一定優(yōu)勢(shì)，但是對(duì)于任何一個(gè)有聲語(yǔ)言傳播者來說，扎實(shí)的語(yǔ)言基本功和素質(zhì)不是一蹴而就的，需要在不斷的學(xué)習(xí)和完善中更加規(guī)范，這就需要學(xué)校開設(shè)普通話課程教學(xué)，引導(dǎo)該專業(yè)的學(xué)生深知語(yǔ)音發(fā)聲的原理、規(guī)范自己的語(yǔ)音、做到標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，當(dāng)一個(gè)該專業(yè)的學(xué)生能夠做到說規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的普通話之后，在進(jìn)入大眾視野中才能更好地發(fā)揮傳媒工作引導(dǎo)人、鼓舞人的作用，在語(yǔ)音發(fā)聲上為他人發(fā)揮示范作用。

(二)播音語(yǔ)言規(guī)范性特點(diǎn)的內(nèi)在要求

從播音語(yǔ)言的特點(diǎn)來看，最基礎(chǔ)的就是規(guī)范性，也就是指播音員、主持人的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等都要符合普通話的要求，遵從普通話的規(guī)范。在我國(guó)的“普通話水平測(cè)試”中，明確規(guī)定了播音員、主持人的普通話水平應(yīng)該達(dá)到一級(jí)以上水平的要求，還提出了以廣播電視播音語(yǔ)言的規(guī)范化為基準(zhǔn)，必將提高全國(guó)廣大人民群眾的語(yǔ)言規(guī)范水平和交際交流效率。由此可見，推廣普通話，是廣播電視的一項(xiàng)重要職責(zé)。只有堅(jiān)持規(guī)范性，才能讓受眾在耳濡目染中感受中華語(yǔ)言的魅力；只有堅(jiān)持規(guī)范性，才能形成良好的語(yǔ)言氛圍。因此，在播音主持藝術(shù)專業(yè)開設(shè)普通話教學(xué)是播音語(yǔ)言規(guī)范性特點(diǎn)的內(nèi)在要求，更為重要的是，對(duì)推廣標(biāo)準(zhǔn)普通話工作有著積極的推動(dòng)作用。

二、播音主持藝術(shù)專業(yè)普通話教學(xué)對(duì)普通話推廣的價(jià)值

對(duì)于一般專業(yè)而言，普通話教學(xué)對(duì)推廣普通話的意義是顯而易見的，對(duì)于播音主持藝術(shù)專業(yè)來說，廣播電視播音主持藝術(shù)的新聞性、藝術(shù)性和實(shí)踐性最為突出，因此在該專業(yè)進(jìn)行普通話教學(xué)對(duì)推廣普通話的價(jià)值也蘊(yùn)含在這三個(gè)屬性之中。

(一)新聞性帶來示范價(jià)值

廣播電視播音主持藝術(shù)的本質(zhì)屬性是新聞性，這就要求在創(chuàng)作中必須要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向、弘揚(yáng)先進(jìn)文化，語(yǔ)言是廣播電視傳播的介質(zhì)，因此要求播音主持的語(yǔ)言必須能夠在輿論中樹立權(quán)威意識(shí)，進(jìn)一步說就是要堅(jiān)持規(guī)范的、莊重的和富于鼓動(dòng)性的語(yǔ)言表達(dá)，這種語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練與一般口語(yǔ)表達(dá)有所不同，需要在一定程度的課程訓(xùn)練中提升完善，從而為日后走上工作崗位的播音員、主持人發(fā)揮語(yǔ)言示范性的積極作用打牢基礎(chǔ)。

(二)藝術(shù)性帶來的審美價(jià)值

播音主持藝術(shù)的核心屬性是藝術(shù)性，播音主持藝術(shù)的創(chuàng)作過程具有一定的審美價(jià)值。播音主持語(yǔ)言在保證準(zhǔn)確清晰的基礎(chǔ)上，還必須要增強(qiáng)語(yǔ)言的藝術(shù)性和感染力。因此在語(yǔ)音發(fā)聲訓(xùn)練中要堅(jiān)持以情帶聲，講求情聲氣完美結(jié)合，在普通話教學(xué)中不僅僅是教會(huì)學(xué)生吐字發(fā)音的技巧，更是引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性，從而為發(fā)揮廣播電視語(yǔ)言的審美價(jià)值做出積極貢獻(xiàn)。

(三)實(shí)踐性帶來的引導(dǎo)價(jià)值

從創(chuàng)作的特點(diǎn)看，播音主持藝術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。從教學(xué)層面來看，播音主持藝術(shù)專業(yè)中的普通話課程并不是單純地對(duì)學(xué)生的實(shí)際吐字發(fā)音能力進(jìn)行教學(xué)，而是從語(yǔ)言學(xué)的深層原理中掌握漢語(yǔ)普通話因?yàn)槊鎸?duì)的群體是普通話使用能力較強(qiáng)的學(xué)生，所以必然會(huì)促動(dòng)具體普通話教學(xué)法的探索。從這個(gè)方面來說，在該專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中積累的行之有效的方法對(duì)非播音主持專業(yè)的普通話教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義和教學(xué)實(shí)踐上的幫助。

由此可見，播音主持藝術(shù)專業(yè)不僅是為了廣播電視事業(yè)的發(fā)展輸送專門人才，也在為我國(guó)推廣普通話、為我們國(guó)家的共同與建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。播音主持藝術(shù)專業(yè)的普通話教學(xué)與非播音專業(yè)的普通話教學(xué)有所不同，是從本專業(yè)的需要出發(fā)，形成了一系列針對(duì)性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。正是因?yàn)閺V播電視播音主持具有的新聞性、藝術(shù)性、實(shí)踐性等屬性，充分地展示出了在該專業(yè)進(jìn)行普通話教學(xué)對(duì)推廣普通話的價(jià)值?？偟恼f來，在該專業(yè)進(jìn)行普通話教學(xué)一方面可以培養(yǎng)出更多使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的民族共同語(yǔ)的語(yǔ)言工作者，為普通話的推廣獲得更多的中間力量，另一方面，在該課程的教學(xué)實(shí)踐中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和研究成果對(duì)促進(jìn)普通話教育事業(yè)的發(fā)展有一定的引導(dǎo)和積極作用，對(duì)提高全民族的語(yǔ)言文化素質(zhì)能夠發(fā)揮更大的價(jià)值。

[1]張頌.播音語(yǔ)言通論危機(jī)與對(duì)策[M].中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2012年版.

[2]中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院[M].播音主持語(yǔ)音與發(fā)聲，中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2016年版.

[3]國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)普通話培訓(xùn)測(cè)試中心[M].普通話水平測(cè)試實(shí)施綱要，商務(wù)印書館出版，2011年版.