呂梁市中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析

郝秀江

（呂梁學(xué)院汾陽師范分校，山西 汾陽 033200）

呂梁市中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析

郝秀江

（呂梁學(xué)院汾陽師范分校，山西 汾陽 033200）

武術(shù)是我國各族人民通過長達(dá)數(shù)千年的實(shí)踐最終積累而成的、具有深刻內(nèi)涵的文化瑰寶，并且已經(jīng)作為我國傳統(tǒng)文化中不可或缺的重要部分為人們所熟知.文章以呂梁市中學(xué)武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀作為立足點(diǎn)，首先確定了調(diào)研的對象，然后說明了調(diào)研的方法，最后通過理論與實(shí)際相結(jié)合的方式，以教師、學(xué)生和教學(xué)情況作為切入點(diǎn)，針對調(diào)研結(jié)果展開了系統(tǒng)、深入的分析.

呂梁市；中學(xué)武術(shù)；教學(xué)現(xiàn)狀；對策分析

作為我國極具代表性的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，具備形神兼?zhèn)?、?nèi)外合一等特征的武術(shù)，能夠起到鍛煉人們意志、強(qiáng)筋健骨的作用，對中學(xué)生而言，開展武術(shù)教學(xué)可以在某種程度上使他們的意志品質(zhì)得到磨練，從而實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展.因此，需要通過對中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，制定相關(guān)對策，在保證武術(shù)能夠得到傳承和發(fā)展的前提下，使其在中學(xué)生成長過程中具有的積極作用能夠得到最完整的呈現(xiàn).

1 確定調(diào)研對象

本次調(diào)研所針對的主體為呂梁市中學(xué)，調(diào)研對象包括體育組組長、負(fù)責(zé)武術(shù)教學(xué)的體育教師以及參與武術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生.為了保證調(diào)研結(jié)果能夠?qū)瘟菏兄袑W(xué)武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行最客觀并且最真實(shí)的反映，確定調(diào)研對象的方法為隨機(jī)抽樣法.

2 選擇調(diào)研方法

本次調(diào)研涉及的人員數(shù)量較多，因此，簡單、高效的問卷調(diào)查法從眾多調(diào)研方法中脫穎而出，成為了本次調(diào)研活動(dòng)所應(yīng)用的方法.想要保證問卷調(diào)查法能夠充分發(fā)揮自身具有的優(yōu)勢，關(guān)鍵之處在于對問卷的制定：首先根據(jù)調(diào)研課題的內(nèi)容和要求對問卷樣表進(jìn)行初步制定，然后再經(jīng)由體育教師和專家之手，以使用有效度的評定為切入點(diǎn)，對問卷樣表進(jìn)行相應(yīng)的修改，最后確定與本次調(diào)研所具有需求相符合的調(diào)查問卷.為了在最大程度上對本次調(diào)研所取得成果具有的真實(shí)性和有效性加以保證，調(diào)研人員在初次調(diào)研活動(dòng)結(jié)束約兩周的時(shí)間之后，抽選部分人員參與了二次調(diào)研，并將兩次調(diào)研所回收的調(diào)查問卷進(jìn)行對比和分析.

3 針對調(diào)研結(jié)果展開分析

3.1 教師情況的分析

3.1.1 教師培訓(xùn)

對從事任何一門學(xué)科教學(xué)工作的教師而言，想要保證自身綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力的提升，最行之有效的方式就是參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，從學(xué)校的角度出發(fā)，則是針對不同學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)及內(nèi)容，定期開展相應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，讓每位教師都能通過對其他教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的吸收與借鑒，保證自己教學(xué)水平的提高，從而達(dá)到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目標(biāo).研究結(jié)果表明，參與調(diào)研的體育教師中，只有19%的教師參加過外出培訓(xùn)的活動(dòng)，這足以說明呂梁市教育局和呂梁市中學(xué)到目前為止仍舊沒有對組織體育教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)具有的重要性引起重視，無論是關(guān)注力度還是投資力度均有所欠缺[1].另外，針對體育教師所開展調(diào)研工作的結(jié)果還表明，在參加調(diào)研的體育教師中，僅僅有1/3體育教師到現(xiàn)在為止仍在對武術(shù)教學(xué)進(jìn)行升入研究，其中取得研究成果的更是只有1/2.眾所周知，在完成一件事情之后，人們都需要通過不斷的反思和總結(jié)才能保證自身所具有的能力能夠得到有效提高，對武術(shù)教學(xué)而言更是如此，在完成教學(xué)活動(dòng)后，如果教師沒有及時(shí)針對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行反思和總結(jié)，自然無法保證教學(xué)效率與質(zhì)量的提高.因此，呂梁市教育局和呂梁市中學(xué)，都應(yīng)當(dāng)對針對體育教師所開展的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)引起足夠的重視，保證武術(shù)教學(xué)能夠得到快速、穩(wěn)定的發(fā)展.

3.1.2 經(jīng)驗(yàn)交流

無論是對體育教師還是對其他教師來說，想要實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)能力和水平的進(jìn)一步提升，與在其他學(xué)校從事同一學(xué)科的教師針對教學(xué)過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)展開交流是非常有必要的.調(diào)研結(jié)果顯示，呂梁市中學(xué)的體育教師在對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流的過程中，交流對象通常為本校教師，甚至還存在部分從未與其他教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流的體育教師，在這種狀態(tài)下，體育教師無法保證自身教學(xué)能力的增強(qiáng)，自然也就無法提升教學(xué)的效率和質(zhì)量，這對于推進(jìn)武術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展而言是非常不利的.

3.2 學(xué)生情況的分析

3.2.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

調(diào)研結(jié)果顯示，高達(dá)1/2的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)武術(shù)的原因在于鍛煉身體，剩余的1/2則被傳承優(yōu)秀文化和鍛煉意志所平分.由此可以看出，學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的自我鍛煉意識，這對于武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的高效開展是非常有利的，同時(shí)，也為體育教師提出了更高的要求，體育教師在制定教學(xué)方案、選擇教學(xué)內(nèi)容的過程中，需要將不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)考慮在內(nèi)，只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生對武術(shù)的好奇心和積極性，從而全身心的投入到武術(shù)學(xué)習(xí)的過程中.

3.2.2 學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對武術(shù)而言也不例外，只有保證學(xué)生對武術(shù)具有足夠的興趣，才能保證教學(xué)活動(dòng)取得事半功倍的效果.調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生對武術(shù)的態(tài)度可劃分為以下四種：第一種是對武術(shù)具有濃厚興趣的；第二種是對武術(shù)稍微有些興趣的；第三種是對武術(shù)沒有特別的感覺，也就是既不積極也不抵制的；第四種是對武術(shù)沒有任何興趣，甚至可以說有些抵制的[2].對體育教師而言，如果能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇與之相適合的教學(xué)方案和內(nèi)容，那么，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，極有可能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，這對于教學(xué)效率與質(zhì)量的提高具有非常重要的作用.另外，通過與選擇“對武術(shù)沒有興趣”的學(xué)生進(jìn)行交談可以發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致他們出現(xiàn)這一心態(tài)的原因主要在于學(xué)習(xí)武術(shù)需要付出太多的精力，這也與當(dāng)今社會(huì)的大環(huán)境相關(guān)，隨著生活水平的提升，大部分作為“獨(dú)生子女”而存在的學(xué)生在家中甚至沒有做過任何家務(wù)，自然對需要極大毅力才能取得成效的武術(shù)望而生畏.針對這一現(xiàn)象，體育教師則應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)放在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方面，讓學(xué)生能夠通過自己的努力對相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以掌握，從而體會(huì)到極大的成就感和滿足感，再通過循序漸進(jìn)的方式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生意志品質(zhì)的磨練.

3.2.3 認(rèn)知情況

通過對調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析可以得出以下結(jié)論：其一，以武術(shù)在保健、健身等方面的作用為切入點(diǎn)，認(rèn)為武術(shù)能夠強(qiáng)身健體的學(xué)生比例高達(dá)96%，另有44%的學(xué)生認(rèn)為武術(shù)具有修身養(yǎng)性的作用；其二，以道德層面作為切入點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行調(diào)研能夠看出，認(rèn)為學(xué)習(xí)武術(shù)能夠磨練自身意志品質(zhì)的學(xué)生比例為25.5%，這也從側(cè)面說明，大部分學(xué)生到目前為止仍舊對武術(shù)在文化教育方面具有的價(jià)值和功能存在認(rèn)知不足的情況；其三，以武術(shù)具有的實(shí)用性為切入點(diǎn)，60%的學(xué)生認(rèn)可武術(shù)在防身自衛(wèi)方面具有的作用，但也有22%的學(xué)生用“不實(shí)用”評價(jià)武術(shù)；其四，以文化、體育的角度作為切入點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行調(diào)研能夠看出，現(xiàn)階段，仍舊存在部分學(xué)生尚未對武術(shù)所具有的文化內(nèi)涵具有系統(tǒng)、準(zhǔn)確的認(rèn)識，認(rèn)為武術(shù)能夠代表我過民族文化的學(xué)生比例僅為48%，與之形成鮮明對比的是，高達(dá)91.4%的學(xué)生對“武術(shù)是我國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目”這一結(jié)論表示認(rèn)可.

3.3 教學(xué)情況的分析

3.3.1 教學(xué)目標(biāo)

作為對教師所期望取得教學(xué)成果的直觀體現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中具有極為重要的導(dǎo)向作用，可以說，教學(xué)目標(biāo)科學(xué)與否對教學(xué)效率、質(zhì)量和成果的取得具有直接影響，對武術(shù)而言也是如此.通過對調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析可以看出，呂梁市中學(xué)開展武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目的主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是幫助學(xué)生對基本的武術(shù)套路加以掌握；其次是提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平；最后是對學(xué)生所具有的民族精神和愛國主義情操進(jìn)行深化.通過上文的內(nèi)容可以看出，呂梁市中學(xué)針對武術(shù)教學(xué)所制定的教學(xué)目標(biāo)是科學(xué)合理、切實(shí)可行的.

3.3.2 教學(xué)內(nèi)容

作為受過專業(yè)體育訓(xùn)練，在武術(shù)知識與技能的傳授、學(xué)生體質(zhì)的強(qiáng)化、思想品德教育活動(dòng)的開展等方面具有無法替代的重要作用的人員，體育教師應(yīng)當(dāng)具備根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容的能力.但是調(diào)研結(jié)果顯示，在實(shí)際教學(xué)的過程中，大部分體育教師豆?jié){關(guān)注的重點(diǎn)放在了對武術(shù)技法的傳授方面，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容被局限在術(shù)科動(dòng)作的方面，能夠主動(dòng)向?qū)W生傳授武術(shù)規(guī)則的教師人數(shù)僅僅占據(jù)教師總?cè)藬?shù)的1/4，作為武術(shù)立足之根本的“武德”，也只有1/3的教師將其列入了教學(xué)計(jì)劃之中[3].通過上文的分析不難看出，呂梁市中學(xué)在開展武術(shù)教學(xué)的過程中，存在著明顯的“請理論，重術(shù)科”的現(xiàn)象.除此之外，在對武術(shù)技法進(jìn)行傳授的過程中，大部分教師均以徒手為主，這與真正的武術(shù)技法相比，顯得過于單一和簡單.

3.3.3 教學(xué)考核

通過調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，缺失考核環(huán)節(jié)的現(xiàn)象在呂梁市中學(xué)極為普遍，大部分體育教師在完成武術(shù)的教學(xué)之后，均忽略了考核這一重要環(huán)節(jié)，另外，對完成教學(xué)考核的教師所制定的考核內(nèi)容進(jìn)行分析，可以看出考核內(nèi)容的針對性較強(qiáng)，由此可以看出，呂梁市中學(xué)在開展武術(shù)教學(xué)的過程中，存在考核執(zhí)行度不足、考核內(nèi)容相對單一的問題.

4 結(jié)論

綜上所述，通過對呂梁市中學(xué)武術(shù)教學(xué)的開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析可以看出，到目前為止，仍舊存在一定數(shù)量的問題有待解決，想要以最高的效率對這些問題進(jìn)行解決，核心工作在于對武術(shù)教學(xué)過程中的不合理部分進(jìn)行改革.呂梁市教育局和呂梁市中學(xué)需要明確武術(shù)教學(xué)在學(xué)生成長過程中具有的積極作用，并為武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展提供強(qiáng)有力的支持，體育教師則需要提高自身綜合能力，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇教學(xué)方案和內(nèi)容，保證對學(xué)生積極性的有效激發(fā).

〔1〕劉海平，文太鳳，燕鵬，趙少波.山西省中學(xué)武術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策淺析[J].當(dāng)代體育科技，2015（03）:147-149.

〔2〕張一龍，易勇丹.武術(shù)教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的現(xiàn)狀分析及對策——以岳陽市樓區(qū)初級中學(xué)為例[J].武術(shù)研究，2016（07）:73-75.

〔3〕陳娟.湖北省黃石市中學(xué)武術(shù)操教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2014（02）:35-49.

G633.96

A

1673-260X（2017）09-0128-02

2017-07-17

全國商科教育科研“十二五”規(guī)劃2014年度課題（SKKT-14017）