徐鵬

摘 要：幼兒教育具有自身的特點與內(nèi)在規(guī)律。與小學(xué)教學(xué)不同的是幼兒大都是第一次走出家門進入學(xué)校，由于幼兒年齡小，對環(huán)境的適應(yīng)能力較差，因此幼兒在學(xué)校里難免出現(xiàn)緊張、焦慮的情緒。因此為了做好幼兒教育，就需要教師根據(jù)幼兒的具體情況滿足他們的心理需求，幫助幼兒消除各種不良情緒，盡快融入進幼兒教學(xué)環(huán)境中，促使幼兒全方面健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒；教育；經(jīng)驗

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0216-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.138

幼兒教育與其他階段的教育不同，由于幼兒年齡很小，心智發(fā)育不成熟，對環(huán)境的適應(yīng)能力較差，因此不少幼兒在第一次進入幼兒園的時候難免出現(xiàn)不安全感，很難接受父母不在身邊的現(xiàn)實，往往哭鬧不已。這時就需要教師對幼兒進行有效的心理安慰和疏導(dǎo)，把幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到其他事物上，促使幼兒對周邊環(huán)境發(fā)生興趣，對周邊事物進行探索。教師在此基礎(chǔ)上應(yīng)對幼兒進行引導(dǎo)，促使幼兒逐漸適應(yīng)幼兒園的起居作息，并在這個過程中對幼兒實施一定的教育，幫助幼兒在體力、智力等方面得到全面發(fā)展。

一、幼兒入園前的基礎(chǔ)措施和準備

在幼兒入園之前，教師要對幼兒的基本情況進行全面的了解，如可以到幼兒的家里與父母進行交流，同時與幼兒進行一定的互動，提前培養(yǎng)師生感情，為幼兒入園后迅速與師生建立融洽關(guān)系打好基礎(chǔ)。同時，教師還要與家長進行溝通交流，充分了解幼兒的詳細情況，比如幼兒的健康狀況、興趣愛好、性格特征等，并把每個幼兒的資料進行全面記錄，為以后的工作提前做好準備，保證教師對每個幼兒的基本情況有一個充分的了解。在進行上門拜訪的過程中，教師還要對幼兒的家庭環(huán)境、成長氛圍、家長情況等有一個全面的了解。

二、幼兒入園后進行學(xué)習(xí)與生活的全方位引導(dǎo)幫助

幼兒第一次入園的時候往往伴隨著嚴重的情緒波動。面對幼兒的哭鬧，教師要對幼兒進行積極安撫，促使幼兒快速恢復(fù)情緒。為了達到這個目的，教師可以給幼兒一些小零食比如糖果、餅干之類，通過這些食品轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。教師還可以為幼兒講述一個有趣的故事，把幼兒從來到新環(huán)境的緊張中吸引過來，促使幼兒對周邊事物發(fā)生興趣，在探索的過程中逐漸適應(yīng)新環(huán)境。

三、在日常的教育中引導(dǎo)幼兒適應(yīng)集體生活

教師要快速熟悉每位幼兒，記住每個幼兒的名字，并對每個幼兒的基本情況做到心中有數(shù)。為了準確掌握每個幼兒的姓名，教師可以多次點名，記住幼兒姓名對于開展教學(xué)活動具有重要作用。由于幼兒年齡較小，對事物充滿好奇心，教師對于幼兒的各種行為要抱著包容的態(tài)度來看待，不要因為幼兒做出了一些小破壞就對幼兒惡語相向，要對幼兒進行耐心解釋，幫助幼兒理解各種基本的道理，并引導(dǎo)幼兒對幼兒園的環(huán)境進行探索，幫助幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境。此外，教師還要引導(dǎo)幼兒互相認識，引導(dǎo)幼兒互相交朋友，這樣一來，幼兒對學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)力大大加強，對幼兒園的認可度會大幅增加。

在幼兒的日常生活中，教師要進行無微不至的關(guān)懷。在吃飯的時候，教師要鼓勵幼兒多吃飯。對于那些難以自理的幼兒，教師要進行喂食，充分保證幼兒的營養(yǎng)支持。教師還要為幼兒準備好水杯和溫水，并引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成多喝水的習(xí)慣。如果幼兒出現(xiàn)尿褲子的情況，教師要幫助幼兒換洗，保證幼兒的清潔衛(wèi)生。對于幼兒之間在生活中出現(xiàn)的各種矛盾，教師要積極干預(yù)，及時制止幼兒之間的爭吵打鬧等情況。教師還要引導(dǎo)幼兒積極和解，并讓每個幼兒認識到自己的錯誤，要求幼兒保證下次不再犯同樣的錯誤。

教師的各項教學(xué)活動要充分準備，如可根據(jù)幼兒的心理需要和成長需要設(shè)計一些既有趣味又可以促進幼兒智力、體力發(fā)展的活動。比如，教師可以引導(dǎo)幼兒進行一些競賽。教師可以安排幼兒進行數(shù)數(shù)比賽，激發(fā)幼兒的競爭意識，鍛煉幼兒的數(shù)數(shù)能力；還可以組織學(xué)生玩各種小游戲，如老鷹捉小雞。這個游戲有助于幼兒形成強烈的合作意識，并幫助幼兒對一些簡單的道理進行初步的了解。

在教育幼兒的過程中，教師要以鼓勵表揚為主，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。表揚的內(nèi)容可以具有多樣性，一些細微的小事，教師也應(yīng)該對幼兒及時進行表揚，比如，誰主動向老師問好了，誰獨立完成一項作業(yè)了，誰在上學(xué)的時候主動向家長說再見了等。除了口頭表揚，教師還可以進行一定的鼓勵。鼓勵的方式要具有多樣性，可以通過分發(fā)糖果的形式來表揚學(xué)生，也可以采用獎勵小紅花的方式。對幼兒的獎勵可以極大地鼓勵他們的自信心和學(xué)習(xí)積極性，同時還可以為班上其他幼兒樹立榜樣，進而為其他幼兒的成長起到引領(lǐng)作用。

在日常的教學(xué)活動以外，教師還要和家長做好溝通交流工作。與家長的交流可以在放學(xué)的時候，教師與家長進行簡單的交流，向家長介紹幼兒今天的學(xué)習(xí)情況、教師布置的作業(yè)以及需要家長進行配合的事項等。通過交流，教師與家長可以把幼兒在園以及在家的學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來，進而全面掌握幼兒的成長情況和學(xué)習(xí)情況，并在此基礎(chǔ)上進行針對性的教育措施，充分保證幼兒的健康成長和全面發(fā)展。

教師要引導(dǎo)幼兒積極學(xué)習(xí)常規(guī)知識與集體生活的各項內(nèi)容，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會簡單的禮貌用語，如“早上好”“晚上好”“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”等，幫助幼兒學(xué)會基礎(chǔ)的禮貌用語，并對幼兒講解禮貌的重要性，為幼兒形成良好的素質(zhì)起到促進作用。在幼兒園內(nèi)，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的集體生活知識，比如為每個幼兒安排好自己的位置，引導(dǎo)幼兒對自己的物品進行標記，避免在使用過程中出現(xiàn)混用的情況。教師還要引導(dǎo)幼兒在分配玩具的時候做到和平有序，避免出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象。

教師還要做好相關(guān)的情緒輔導(dǎo)。幼兒在入園之初往往比較緊張焦慮，因此教師要對幼兒進行鼓勵，可以通過一句話或者一個笑容幫助幼兒放松緊張情緒，并讓幼兒充分感受到自己對他的重視與喜愛，促使幼兒快速融入到幼兒園的教學(xué)活動中來。在幼兒園的日常教學(xué)中，幼兒也可能出現(xiàn)各種焦慮情緒，這時就需要教師具有高度的愛心和耐心，充分了解幼兒的心理狀態(tài)，進而針對幼兒的情況進行科學(xué)疏導(dǎo)，保證幼兒的情緒處于積極向上的狀態(tài)，為幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活打下基礎(chǔ)。

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