中國物理教育從無到有并達(dá)到國際水平的歷程（下）

作者簡介：趙凱華，男，1950年畢業(yè)于北京大學(xué)，1958年在莫斯科大學(xué)獲得博士學(xué)位，隨后在北京大學(xué)任教，1978年起任教授。于1983—1990年間擔(dān)任北京大學(xué)物理系主任，1991—1999年間任中國物理學(xué)會副理事長。在50多年的任教生涯中，撰寫過23本各類物理教材，獲得過三次國家級獎勵、兩次教育部的獎勵。作為中國國際中學(xué)生物理奧林匹克競賽最早的組織者之一，主持在北京承辦了第25屆國際中學(xué)生物理奧賽，擴(kuò)大了中國物理教育的國際影響。2016年7月，在巴西圣保羅舉行的世界物理教育大會上，獲得國際物理教育委員會獎?wù)?，也是亞洲學(xué)者個人首次獲得此項獎勵。

摘 要：本文下篇記述了抗日戰(zhàn)爭和戰(zhàn)後復(fù)員時期的中國物理教育發(fā)展。多難興邦，抗戰(zhàn)時期條件極端困苦，卻激發(fā)出西南聯(lián)大這朵教育史上的奇葩。中國近代教育，從教育理念到辦學(xué)體制，從課程設(shè)置到圖書儀器制備，都是從西方引進(jìn)的。高層次人才的培養(yǎng)完全靠到西方國家留學(xué)。截止到上世紀(jì)四十年代末，一批本土培養(yǎng)的高水平科學(xué)家出土了。

關(guān)鍵詞：浙江大學(xué)；西南聯(lián)大；中央大學(xué)；王淦昌；束星北；吳大猷；葉企孫；李政道；馮端；于敏；周光召

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2016）12-0001-7

1 抗日戰(zhàn)爭時期教育史上的奇葩

日軍的入侵迫使許多學(xué)校內(nèi)遷。北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開大學(xué)組成西南聯(lián)合大學(xué)，遷云南昆明；中央大學(xué)遷重慶；浙江大學(xué)遷貴州湄潭；武漢大學(xué)遷四川樂山；北京師范大學(xué)聯(lián)合一些其他學(xué)校組成西北聯(lián)合大學(xué)，遷漢中城固。1941年日美太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)後，燕京大學(xué)也不得不內(nèi)遷四川成都。顛沛流離，圖書設(shè)備大量丟失，工作和生活條件十分艱苦困難。在這樣的條件下，教育竟作出輝煌的成績來。下面舉一二校為例。

1.1 浙江大學(xué) [3]

浙江大學(xué)成立于1928年，1936年名氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨任校長，直到1949年。竺可楨與胡適一起，都是1910年第二批庚款留美的學(xué)生，都是偉大的教育家。在抗戰(zhàn)前浙江大學(xué)就聚集了一批著名學(xué)者當(dāng)教授，如陳建功（數(shù)學(xué)），蘇步青（數(shù)學(xué)），束星北（物理），王淦昌（物理），貝時璋（生物學(xué)），談家楨（遺傳學(xué)）等。吳健雄也在她中央大學(xué)畢業(yè)後于1934—1935年在浙大當(dāng)過一年助教。

1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)，11月浙大西遷浙江建德，12月再遷江西吉安，1938年2月三遷江西泰和，8月四遷廣西宜山，1939年11月五遷貴州遵義，1941年5月浙大理學(xué)院六遷貴州湄潭，直到抗戰(zhàn)勝利後1946年11月浙大復(fù)員回杭州。這樣的辦學(xué)不亞于萬里長征。

抗戰(zhàn)時期浙大物理系系主任起初為何增祿，1943年由王淦昌接替。這個時期物理系增聘的教授有盧鶴紱（1936年燕大畢業(yè)），本科畢業(yè)留作助教的有程開甲、胡濟(jì)民，這些都是名物理學(xué)家。據(jù)1940—1943年在浙大作研究生的葉篤正（名氣象學(xué)家）回憶，他受王淦昌教授的教益不淺。

浙大的教學(xué)是啟發(fā)式的，學(xué)術(shù)民主，鼓勵爭論。當(dāng)時的學(xué)生許良英回憶：“‘物理討論是為四年級開設(shè)的課程。…‘物理討論甲由全系教師和四年級同學(xué)輪流作學(xué)術(shù)報告，‘物理討論乙主要是王（淦昌）先生和束星北先生就物理學(xué)的前沿作的系統(tǒng)報告。…他們兩人同歲，…性格都開朗坦誠。別人報告時，他們常插話或提問，兩人之間又常發(fā)生爭論，…面紅耳赤，聲音很大?！痹S還回憶1939年7月間的一次討論會，王先生講“鈾的裂變”。這是1938年12月由德國化學(xué)家哈恩（OttoHahn）剛剛在實驗中發(fā)現(xiàn)，并1939年1月被理論物理學(xué)家邁特納（Lise Meitner）作了正確解釋的，劃時代的重大發(fā)現(xiàn)。邁特納被譽為20世紀(jì)四大女物理學(xué)家之一①。許良英說他後來才知道，邁特納原來是王先生在德國時博士論文的導(dǎo)師，可王先生自己卻不以此來炫耀。在戰(zhàn)時遙遠(yuǎn)的山溝里，王淦昌還能與國際科學(xué)發(fā)展的前沿保持同步，是很了不起的。

王淦昌做的另一件了不起的事，是他在1941年寫了一篇短文《一個探測中微子的建議》，寄給美國《物理評論（Physical Review）》，于1942年發(fā)表了。中微子是泡利（Pauli）1930年為解釋β衰變中“能量動量不守恒”的矛盾而提出的一個假說。中微子不帶電，只參與弱相互作用，很難探測到。β衰變有三種：β+衰變、β-衰變和K俘獲。前兩者末態(tài)都是三體，K俘獲的末態(tài)是二體，末態(tài)二體有利于實驗結(jié)果的分析。王的方案是用鈹?shù)腒俘獲，反應(yīng)前的動量和能量是已知的，測量出反沖核的動量和能量，就可將中微子的動量和能量唯一地確定下來，從而知道它的質(zhì)量。如果只有一種中微子，實驗結(jié)果應(yīng)該是單能的。在那個戰(zhàn)爭年代，王當(dāng)然沒有條件自己做實驗。文章發(fā)表的同年，美國的艾倫（J.S.Allen）按照王的方案做了實驗，但可惜的是戰(zhàn)時實驗條件不理想，未能觀察到單能的反沖。單能反沖直到戰(zhàn)後的1952年才被實驗證實。以上實驗只證實了中微子的存在，進(jìn)一步需要直接探測到中微子。這項艱巨工作直到1956年才由萊因斯（F.Reines）和柯萬（C.L.Cowan）領(lǐng)導(dǎo)的實驗小組完成。

不拘一格因材施教，是教師的天職。1943年束星北發(fā)現(xiàn)化工系一年級學(xué)生李政道對物理感興趣，不但常來聽他的課，還好提出一些很有深度的問題，且打破砂鍋問到底。束星北覺得此生有過人的天賦和優(yōu)異的潛質(zhì)，遂決定展其所長，將他轉(zhuǎn)到物理系，精心培養(yǎng)。1944年西南戰(zhàn)局緊張，國民政府號召愛國知識青年參軍，李政道想報名參加。不久他遇車禍骨折，王淦昌悉心照顧他，不讓他走動，更不讓他去參軍。屆時束星北已調(diào)到重慶研究雷達(dá)，聞訊後電告王照料好李，并利用機(jī)會將李帶到重慶療養(yǎng)，等李的腿長好後送他到昆明入西南聯(lián)大。作為物理學(xué)家的束星北和王淦昌，都知道物理學(xué)史上的一個教訓(xùn)：發(fā)現(xiàn)X射線莫塞萊定律的莫塞萊（H.C.J.Moseley） 1915年第一次世界大戰(zhàn)時在達(dá)達(dá)尼爾海峽登陸時陣亡，年方28歲。這是科學(xué)史上令人痛心的損失，悲劇不能在李政道身上重演！

順便說起，束星北是中國第一個做出雷達(dá)的人，人稱“中國雷達(dá)之父”。

1.2 西南聯(lián)合大學(xué) [2][4][5]

1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，北大、清華和南開聯(lián)合組成國立長沙臨時大學(xué)。1938年2月又因日寇進(jìn)逼武漢而離開長沙西進(jìn)昆明，更名為國立西南聯(lián)合大學(xué)。三校合一，名師薈萃，人材輩出，創(chuàng)造了我國高等教育光輝燦爛的篇章，為後人稱頌，享譽世界。

說起名師薈萃，請看下面這張西南聯(lián)大物理系的教授名單：

北大：饒毓泰、朱物華、鄭華熾、吳大猷、馬仕??；

清華：葉企孫、吳有訓(xùn)、周培源、趙忠堯、任之恭、霍秉權(quán)、孟昭英、王竹溪；

南開：張文裕。

凡是學(xué)物理的，都會感到這名單的分量。他們的道德文章，不僅在當(dāng)時是國內(nèi)第一流的，且後來都是各物理領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。

說起人才輩出，有在此讀過研究院或本科的楊振寧和李政道，他們後來獲得諾貝爾物理學(xué)獎；還有畢業(yè)于西南聯(lián)大物理系的胡寧、黃昆、陳芳允、張恩虬、李整武、應(yīng)崇福、戴傳曾、李蔭遠(yuǎn)、蕭健、徐敘瑢、鄧稼先、朱光亞等，和復(fù)員到清華完成學(xué)業(yè)的黃祖洽和李德平，後來都成為院士。這里尚未提到去臺灣和國外的許多知名學(xué)者。

這樣輝煌的成績是在物質(zhì)條件極其惡劣的情況下取得的。多難興邦，艱苦的環(huán)境更能激勵起人們奮發(fā)圖強(qiáng)的精神力量。

“萬里長征，辭卻了五朝宮闕；暫駐足衡山湘水，又成離別?！雹?這句校歌歌詞說的是由平津到長沙，再遷昆明的過程。在那戰(zhàn)爭年代，由于學(xué)校精心組織安排，近千名師生和家屬分批從長沙出發(fā)，經(jīng)海陸兩線安全抵達(dá)昆明，如期報到。陸線全程1600余公里，二百多師生步行約1300公里。他們櫛風(fēng)沐雨，翻山越嶺，橫跨湘黔滇三省，既經(jīng)歷了體力上的磨練，且一路收集民歌，采集植物標(biāo)本，了解各民族風(fēng)土人情，體驗人民的疾苦，學(xué)到了課堂里學(xué)不到的東西。這是中國教育史上的一大壯舉。

“絕徼移栽禎干質(zhì)，九州遍灑黎元血?！雹勐?lián)大遷云南後，仍過了幾年顛沛流離的生活。初到云南，校舍問題短時間難以解決，文學(xué)院和法商學(xué)院只能暫駐云南南部小城蒙自。1940年日本侵占安南（今越南），云南也成了前線，且日機(jī)頻繁轟炸，聯(lián)大不得不再考慮疏散。校方?jīng)Q定入川設(shè)敘永分校，供一年級新生上課。敘永是川滇黔三省交界處的一個偏辟小城，物質(zhì)條件比昆明更差。沒有電燈，學(xué)生靠桐油燈照明；食堂沒有桌椅，學(xué)生蹲在地上吃飯。即使在這樣的物質(zhì)條件下，教師依然認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求，且開出每周一次的實驗課；學(xué)生也認(rèn)真記筆記，刻苦學(xué)習(xí)。

留在昆明的聯(lián)大校本部本無自己的校舍，而是借用分散在昆明市內(nèi)的一些中等學(xué)校、會館、倉庫的空房為教室、宿舍和辦公處所。校舍委員會決定建造一些磚木結(jié)構(gòu)的三層房屋。在設(shè)計的過程中物價大漲，現(xiàn)有經(jīng)費樓房蓋不成了，只能蓋平房。最後確定除圖書館和食堂仍保留磚木結(jié)構(gòu)瓦房外，教室和辦公室是土坯墻、鐵皮頂平房，學(xué)生宿舍是茅草頂。1939年下半年新校舍竣工，坐落在昆明西北郊三分寺環(huán)城馬路兩側(cè)。1944年4月將辦公室屋頂?shù)陌阻F皮400余張賣掉，換作茅草頂，彌補(bǔ)學(xué)校預(yù)算的赤字。1941年8月14日大批日機(jī)空襲昆明，西南聯(lián)大的校舍被炸毀多處，損失慘重。新校區(qū)北門外隔一條鐵路就是丘陵起伏的荒郊。每逢空襲警報一響，師生很方便地出北門到這一帶疏散，稱為“跑警報”。

上面列舉了西南聯(lián)大的許多困難，西南聯(lián)大的優(yōu)勢是什么？1946年西南聯(lián)大在昆明結(jié)束時樹立的《國立西南聯(lián)合大學(xué)紀(jì)念碑》中對此有很好的概括：“聯(lián)合大學(xué)以其兼容并包之精神，轉(zhuǎn)移社會一時之風(fēng)氣，內(nèi)樹學(xué)術(shù)自由之規(guī)模，外來民主堡壘之稱號，違千夫之諾諾，作一士之諤諤?！甭?lián)大不設(shè)校長，由北大校長蔣夢麟、清華校長梅貽琦、南開校長張伯苓組成常委會共同管理。蔣、張二位在重慶任公職，委梅全權(quán)主持校務(wù)。梅作風(fēng)民主，他常說：“吾從眾”；還說：“教授是學(xué)校的主體，校長不過是率領(lǐng)職工給教授搬凳子的?！睂W(xué)校的大政方針都由教授代表參加的校務(wù)會議決定，而教授代表是由教授們選出來。 在學(xué)術(shù)自由、兼容并包的氛圍中，教師們的各種學(xué)術(shù)觀點，多種流派，異彩紛呈。必修課也無統(tǒng)一的教材和教學(xué)大綱。當(dāng)時教育部曾頒布各院校共同科目表，後又頒布各系必修課程表、部訂教材以及學(xué)生考核方法。這些硬性規(guī)定引起教授們的反感，1940年6月校務(wù)會議通過了一封致教育部的公函：“大學(xué)為最高學(xué)府，包羅萬象，要當(dāng)同歸而殊途，一致而百慮，豈可以刻板文章勒令從同？世界各大學(xué)之課程表，未有千篇一律者；即同一課程，各大學(xué)所授之內(nèi)容亦未有一成不變者。唯其如是，所以能推陳出新，而學(xué)術(shù)乃可以日臻進(jìn)步也?！边@封信捍衛(wèi)了學(xué)術(shù)自由的尊嚴(yán)，教育部只得默許。

西南聯(lián)大教授們不僅學(xué)問淵深，他們“貧賤不移、富貴不淫”的道德品質(zhì)和人格魅力，學(xué)生頗為景仰。戰(zhàn)時教授們的生活是非常窮困的。請看1941年聯(lián)大教授會給教育部的報告：“同人等昔已為涸轍之魚，今更將入枯魚之肆矣。同人等上不能執(zhí)干戈以慰社稷，下亦不忍用國家之錙銖如泥沙，固不望如前線將士多得實物，亦不愿如後方豪奢機(jī)關(guān)之濫耗國帑，惟望每月薪津得依生活指數(shù)及戰(zhàn)前十分之一二。俾仰事俯畜④，免于饑寒，庶幾風(fēng)雨如晦，雞鳴不已，以求國家之最後勝利?！笨梢哉f是字字血，聲聲淚，感人肺腑。1942年10月居然又有聯(lián)大25名教授致校領(lǐng)導(dǎo)的另一封信，拒絕教育部發(fā)給自己的特別辦公費（這25人全部是學(xué)校的教務(wù)長、訓(xùn)導(dǎo)長、總務(wù)長、院長和系主任，用現(xiàn)在的話說，“特別辦公費”就是“崗位津貼”）。信中說：“查常務(wù)委員會總攬校務(wù)，對內(nèi)對外交際頻繁，接受辦公費亦屬當(dāng)然。惟同人等則有未便接受者。蓋同人等獻(xiàn)身教育，原以研究學(xué)術(shù)、啟迪後進(jìn)為天職，于教課之外兼負(fù)一部分行政責(zé)任，亦視為當(dāng)然之義務(wù)，并不希冀任何權(quán)利。自北大、清華、南開獨立時已各有此良好風(fēng)氣。五年以來，聯(lián)合三校于一堂，仍秉此一貫之精神，未嘗或異。此為未便接受特別辦公費者一也。且際茲非常時期，從事教育者無不艱苦備嘗，而以昆明一隅為甚。九儒十丐⑤，薪水低于輿臺⑥，仰事俯畜，饔飧⑦時虞不給。徒以同嘗甘苦，共體艱危，故雖啼饑號寒，尚不致因不均而滋怨。當(dāng)局尊師重道，應(yīng)一視同仁，統(tǒng)籌維持。倘只瞻顧行政人員，恐失平均之誼，且令受之者難以對其同事。此為未便接受特別辦公費者二也。此兩端敬請常務(wù)委員會見其悃愫，代向教育部辭謝，并將附錄轉(zhuǎn)呈為荷。”從今天的眼光看，教授兼系主任，工作量增加了，工資補(bǔ)貼一點，沒什么好說的。而聯(lián)大的教授們在國難時期寧愿與同事們同甘共苦，盡管這行政補(bǔ)貼是教育部的統(tǒng)一規(guī)定，他們硬是不要。這是怎樣高尚的精神境界呀！而在那個時代，這種精神不僅是北大、清華、南開的傳統(tǒng)，在知識界有相當(dāng)?shù)钠毡樾浴?

再說學(xué)生。西南聯(lián)大的學(xué)生既可以自由選課，還可以自由旁聽，也可以自由轉(zhuǎn)系。許多教授允許學(xué)生對講課內(nèi)容當(dāng)面質(zhì)疑，甚至于對學(xué)生壁報上的諷刺漫畫也能容忍。學(xué)生可以和老師辯論，他們彼此間也經(jīng)常激烈辯論。在這種“精神獨立，思想自由”的氛圍中，學(xué)生們養(yǎng)成獨立思考、自由辯論的習(xí)慣。例如：黃昆、楊振寧、張守廉三個研究生，從念書的茶館到熄了燈的宿舍，經(jīng)常沒完沒了地辯論物理里面種種題目，贏得“三劍客”的美名。

西南聯(lián)大前期，為了躲日機(jī)的轟炸，教授多住在昆明郊區(qū)或鄉(xiāng)下。周培源教授住在西山，以馬代步上下班。饒毓泰、吳大猷教授住崗頭村，步行到校上課要一個多小時，有時也可能搭順路的馬車代步。1943年春天的一個下午，吳大猷教授由崗頭村搭一輛兩輪馬車去聯(lián)大上課。下山坡時馬忽然驚跳起來，吳的頭碰到車上，人摔了下來，昏倒在路旁，很久才蘇醒，勉強(qiáng)走回住所。醫(yī)生診斷為腦震蕩，臥床四個多月。

在西南聯(lián)大那樣的困難條件下，教授們堅持科學(xué)研究。理論工作還好說，實驗工作就更難了。北大離開北平時，吳大猷曾將分光儀的光學(xué)部分（三棱鏡）帶了出來，他托由美國回昆明的馬大猷帶回一架低壓汞弧燈，在崗頭村租了一所泥墻泥地的房子做實驗室，把三棱鏡放在木制的架子上，拼湊成一臺最原始的分光儀，試著做一些拉曼效應(yīng)的工作。這么土的物理實驗室恐怕世界上沒有第二個。

清華接納了初中學(xué)歷的華羅庚到校工作，北大聘請小學(xué)學(xué)歷的沈從文當(dāng)教授。不拘一格擢引人才是北大、清華等校的傳統(tǒng)。西南聯(lián)大吳大猷帶領(lǐng)大二的轉(zhuǎn)學(xué)生李政道赴美做博士研究生，亦堪稱美談。事情的經(jīng)過是這樣的，1945年春天，一個不到20歲的年輕學(xué)生持介紹信來找吳大猷。他叫李政道，在貴州湄潭浙江大學(xué)讀過一年級，想轉(zhuǎn)入聯(lián)大。那時恰值學(xué)年中間，不經(jīng)考試不能轉(zhuǎn)學(xué)。吳便與教二年級物理、數(shù)學(xué)的老師商量，讓李隨班聽講考試。李應(yīng)付課程綽綽有余，每天課後都到吳處要求更多的讀物和習(xí)題。吳給的怎樣難的書和題目，李都能很快地讀完做完，并來要求更多的。吳從李的做題步驟和方法上發(fā)現(xiàn)他的思維敏捷程度大大超乎常人。

李政道聽的電磁學(xué)課是葉企孫教的。葉指定的參考書不很深，一次他發(fā)現(xiàn)李政道在看一本很深的書，就對他說：“你念這本書再來聽我講課，不是浪費時間嗎？以後你就不要來了，但實驗非做不可?！?葉企孫終身保留了李政道電磁學(xué)的考卷，理論部分占60%，給了58分，實驗部分占40%，給了25分，總共給了83分。

是年秋，軍政部部長陳誠和次長俞大維約吳大猷和華羅庚到重慶談國防科學(xué)工作計劃問題，請他們提出建議。吳的建議是成立研究機(jī)構(gòu)，培植各項基本工作人才。初步可行的是派物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)人員出國，研習(xí)觀察近年來各部門科學(xué)進(jìn)展的情形。陳誠、俞大維兩人考慮，認(rèn)為可行，即囑華、吳二人分別負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)、物理，曾昭掄負(fù)責(zé)化學(xué)，提出適當(dāng)人選出國培訓(xùn)。吳返昆後第一個想到的就是李政道，但對選個大二的學(xué)生還有所顧忌，但葉企孫支持，就選定了李。另一名物理的人選的是助教朱光亞。李政道到了美國進(jìn)了芝加哥大學(xué)，這是唯一一所允許大學(xué)未畢業(yè)的學(xué)生攻讀博士學(xué)位的學(xué)校。1957年李政道、楊振寧獲諾貝爾獎時第一個寫信感謝的就是吳大猷先生。

1945年8月15日日本天皇宣布無條件投降，八年抗戰(zhàn)終于迎來最後勝利。西南聯(lián)大師生奔走相告，欣喜異常，紛紛議論返回平津的打算?；I備復(fù)員需要時日，西南聯(lián)大于1946年5月4日停課，在圖書館舉行結(jié)業(yè)典禮，梅貽琦講話，正式宣布國立西南聯(lián)合大學(xué)結(jié)束。

正是：“此是光輝史一頁，應(yīng)叫青史有專篇?！保ㄖ形南低趿淌谠娋洌┪髂下?lián)大是中國教育史上一朵燦爛的奇葩。

2 四十年代本土科學(xué)家的成長

本文前面提及的我國重要科學(xué)家都是去外國留過學(xué)的，從上世紀(jì)40年代中期，逐漸成長起來一批本土的科學(xué)家。這里“本土”的意思是說，他們未到國外去取得博士學(xué)位。由于1949年我國取消了學(xué)位制，他們在國內(nèi)是否念過研究生，或研究班是否畢業(yè)，都是不重要的，重要的是後來他們在國內(nèi)取得的科研成果達(dá)到了國際水平。40年代大學(xué)畢業(yè)的這類物理學(xué)家至少有：

1. 中央大學(xué)：馮端，王業(yè)寧；

2. 清華大學(xué)：吳全德，黃祖洽，葉銘漢，李德平；

3. 北京大學(xué)：于敏；

4. 山東大學(xué)：馬祖光；

還有一名遲一年畢業(yè)的重要人物：周光召。

馮端[6]1942年10月以同等學(xué)力考入中央大學(xué)物理系。1921年建立的東南大學(xué)，1927年6月改組為國立第四中山大學(xué)，1928年2月改名為國立江蘇大學(xué)，1928年5月更名為國立中央大學(xué)。30年代中央大學(xué)的物理系由施士元掌管，最著名的畢業(yè)生是被譽為“中國居里夫人”的吳健雄?？箲?zhàn)時期中央大學(xué)內(nèi)遷重慶。1946年馮端畢業(yè)前夕，系主任趙忠堯通知他留校任助教，這決定了他一輩子的人生走向，一直在中央大學(xué)（1950年10月改稱南京大學(xué)）任教。馮端當(dāng)助教之初，先帶普通物理實驗課，後帶電磁學(xué)實驗課和近代物理實驗課。他講過200人的普通物理大班課，本系和外系的理論物理課，幾乎教遍了物理系所有的課。他博覽群書，對蘇聯(lián)和美國的著名教材都有精辟的評論。在科研上他沒有導(dǎo)師，全憑自己的努力，從“晶體面面觀”走向“放眼晶體之外”⑧，達(dá)到凝聚態(tài)物理和材料科學(xué)的前沿。他創(chuàng)立了世界一流的實驗室，帶起一個優(yōu)秀而和諧的團(tuán)隊。他不僅是中國科學(xué)院的院士，還是第三世界科學(xué)院的院士，一顆以“馮端”命名的小行星正在太空中翱翔。

于敏[2][7]的青少年時代生活在淪陷區(qū)天津，痛感民族屈辱之悲憤，立志要學(xué)好科學(xué)，報效祖國。他自幼喜讀裨官野史和古典文學(xué)作品，仰慕諸葛亮、岳飛、文天祥、林則徐等民族英雄和偉人，誦杜甫、蘇東坡、辛棄疾等沉郁豪放的詩句朗朗上口。這樣培養(yǎng)起來的“國家興亡，匹夫有責(zé)”的襟懷，成了他日後把一生奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的思想基礎(chǔ)。于敏1949年北京大學(xué)物理系畢業(yè)後留校讀研究生兼任助教，先後師從張宗燧、胡寧兩位先生。張宗燧先生說：從來沒見過學(xué)物理有像于敏這樣好的。為了照顧家庭經(jīng)濟(jì)困難，一年後調(diào)到中國科學(xué)院近代物理所工作，研究生學(xué)習(xí)中輟。在物理學(xué)中于敏酷愛量子場論。當(dāng)時的國家科學(xué)規(guī)劃把原子核物理研究列為重點，于敏放棄量子場論，在彭桓武領(lǐng)導(dǎo)下搞原子核理論研究。1958年他與合作者提出原子核相干結(jié)構(gòu)模型，與同時日本學(xué)者有馬朗人（A.Arima）等人的相互作用玻色子模型十分相似，且毫不遜色。彭桓武說：“于敏的工作完全靠自己，因為國內(nèi)當(dāng)時沒有人會原子核理論?！闭谟诿舻目茖W(xué)事業(yè)顛峰在望之際，錢三強(qiáng)找他談話，要他參加氫彈原理的研究。于敏毅然接受，再次轉(zhuǎn)行。

原子彈是以重核（鈾、钚）裂變?yōu)槿剂系?，氫彈是以輕核（氘、氚）聚變?yōu)槿剂系?，後者威力是前者的?shù)百倍，制作的難度也大得多。比較容易做的“氫彈”是加強(qiáng)型的原子彈，即在原子彈中加些聚變?nèi)剂?，體大笨重但威力增加不了許多。真正氫彈的能量應(yīng)主要來源于聚變，且聚變?nèi)剂系玫匠浞值娜紵?。于敏他們起初是從加?qiáng)型原子彈入手，反復(fù)思考，設(shè)計各種方案，試圖做出真正的氫彈。在我國第一顆原子彈爆炸（1964年10月16日）之後不到三年，趕在法國人和文化大革命破壞之前，成功地試爆了我國的第一顆氫彈（1967年6月17日）。常有人稱于敏是中國“氫彈之父”，于敏本人多次否認(rèn)。誠然，氫彈是很多人集體研究的成果，然而在研制的過程中每遇困難的時刻，總是于敏指出正確的理論方向，發(fā)掘出實踐中失敗的根由。有人把這個集體比作一支足球隊，則于敏是球隊的教練兼臨門一腳的前鋒。

1966年文化大革命就已爆發(fā)，氫彈研制組中的紅衛(wèi)兵也分成兩派，好在以大局為重，研制工作得以維持。1968年軍宣隊工宣隊占領(lǐng)所有“知識分子獨霸的獨立王國”，核武研究基地也不能幸免。一支殺氣騰騰的軍宣隊開進(jìn)青海核武研制基地，他們私設(shè)公堂，大搞逼供信，竟以軍法處置了一些技術(shù)事故的當(dāng)事人。1971 年軍宣隊將一次未得到預(yù)期效果的實驗無限上綱，把當(dāng)事人定為“反革命”，企圖作為路線問題，把矛頭指向周恩來。他們還指名要核武理論部的鄧稼先、于敏到青海參加“學(xué)習(xí)班”，對他們施加壓力，要他們按照預(yù)先定好的調(diào)子表態(tài)。于敏知道，違心地表個態(tài)，是人頭落地的問題。平時溫文爾雅的他竟拍案而起，對軍宣隊說：“就是把我抓起來，我也決不能同意你們的意見，你們的意見不符合科學(xué)規(guī)律?！?/p>

突破兩彈技術(shù)之後，王淦昌、彭桓武、錢三強(qiáng)、朱光亞、黃祖洽、周光召等，紛紛調(diào)離核武研制的崗位，有的回到科學(xué)院或大學(xué)去搞基礎(chǔ)科學(xué)研究了，于敏何嘗不想。但他深知，第一代熱核武器只解決了有無問題，小型、機(jī)動和戰(zhàn)術(shù)化仍是國際競爭的方向，任務(wù)是非常艱巨的。雖然一支年青的隊伍已經(jīng)成長起來，但核武器研究涉及爆轟物理、動態(tài)高壓物理、內(nèi)爆動力學(xué)、等離子體物理、輻射流體力學(xué)、核物理、粒子輸運動力學(xué)、計算物理等眾多學(xué)科，能全面指導(dǎo)這項任務(wù)的人，非于敏莫屬。開展第二代核武器研制的重任仍落在于敏肩上，于敏為此奉獻(xiàn)了自己的後半生，獲得了2014年度國家最高科技獎。

周光召[8]1951年畢業(yè)于清華大學(xué)物理系，同年考取彭桓武的研究生。1952年全國院系大調(diào)整時清華物理系并入北大，周光召1954年北京大學(xué)物理系研究生畢業(yè)，任講師。1957年春隨胡寧到蘇聯(lián)杜布納（Дубна）聯(lián)合核子物理研究所從事高能物理研究。一次，一位蘇聯(lián)教授報告自己關(guān)于粒子自旋問題的研究，周光召站起來指出他的觀點不對。蘇聯(lián)教授很不高興，對周說“你沒有道理”。事後周默默地研究了三個月，寫了兩篇文章，發(fā)表在蘇聯(lián)《實驗和理論物理》雜志上，證明自己的觀點是正確的。從此那位教授不得不另眼看待這位年輕的中國科學(xué)家。在杜布納的四年里，周光召在國際著名的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表了30篇論文， 都是他獨立或以他為主完成的，周已是蜚聲國際科學(xué)界的青年物理學(xué)家了。

1961年周光召奉命回國擔(dān)任核武器研究的領(lǐng)導(dǎo)工作，從此隱姓埋名了十多年。在這里只講一個故事。周光召回國前原子彈設(shè)計一度陷入困境。那時蘇聯(lián)專家已撤走，而我們計算出的炸藥內(nèi)爆所產(chǎn)生的壓力，總小于蘇聯(lián)專家留下記錄中的數(shù)據(jù)。研究人員反復(fù)了九次繁復(fù)的計算，總得不到蘇聯(lián)專家的結(jié)果。周光召從炸藥能量的利用率著手，求出炸藥所做的最大功，證明蘇聯(lián)專家的數(shù)據(jù)是錯的。那時候雖然中蘇關(guān)系破裂，但否定蘇聯(lián)專家還是一件大事。一天，老一輩的先生們坐在教室里，像學(xué)生那樣聽周光召介紹他的理論，詳細(xì)審查他的每一步推導(dǎo)，最後肯定了他的結(jié)論，解決了“九次計算”的困擾。周光召在研制核武器的過程中，指導(dǎo)了爆炸物理、輻射流體力學(xué)、高溫高壓物理、二維流體力學(xué)、中子物理等多個領(lǐng)域的研究工作，表現(xiàn)出他深厚的學(xué)術(shù)造詣。

在北大時周光召就曾借調(diào)中科院，原子彈和氫彈兩彈成功爆炸後，周光召回到中科院，當(dāng)過理論物理所所長，1987年升任中科院院長。盡管工作繁忙，七八十年代周光召與蘇肇冰、郝柏林、于淥等人合作，在非平衡量子統(tǒng)計的閉路格林函數(shù)方面獲得重大成果，這時期周光召在量子場論方面的工作亦不凡。

3 篇後語

能培養(yǎng)出國際水平的本土科學(xué)家，標(biāo)志著我國的科學(xué)教育已達(dá)到國際水平。從1905年清廷廢科舉興學(xué)堂開始，到上世紀(jì)四十年代末，在短短的半個世紀(jì)里從科盲狀態(tài)達(dá)到現(xiàn)在的水平，是很不容易的。前輩科學(xué)教育家篳路藍(lán)縷，披荊斬棘，身體力行，言傳身教，功莫大焉。

在本文里幾乎沒有談到中學(xué)里的物理教育。在那個時代，中學(xué)的物理課，既無統(tǒng)一的大綱，也無統(tǒng)一的課本，更沒有統(tǒng)一的高考作“指揮棒”，教學(xué)質(zhì)量的好壞，全憑教師自由發(fā)揮。故中學(xué)物理教學(xué)的水平，取決于物理教師的水平，而中學(xué)教師來源于大學(xué)的畢業(yè)生。大學(xué)畢業(yè)生的水平是參差不齊的，不過可以說，中學(xué)教師的平均水平反映了大學(xué)畢業(yè)生的平均水平。所以大學(xué)科學(xué)教育水平帶動了中學(xué)科學(xué)教育水平的提高。故本文不對中學(xué)的物理教育作專門的論述。

科學(xué)教育不僅是知識的傳授，更重要的是科學(xué)精神的熏陶和感染?？茖W(xué)精神就是堅持真理。譬如于敏的人生座右銘是“淡泊以明志，寧靜而致遠(yuǎn)”，1992年他給《院士風(fēng)采》大畫冊的題辭是“非寧靜無以致遠(yuǎn)。所謂寧靜，對于一個科學(xué)家，就是不為物欲所惑，不為權(quán)勢所屈，不為利害所移，始終保持嚴(yán)格科學(xué)精神?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家也是人道主義者，他們珍惜生命，關(guān)愛他人，團(tuán)結(jié)友善，自由、平等、 博愛。教師以自己的高尚品德言傳身教，也是那個時期教育成功的關(guān)鍵之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈克琦， 趙凱華主編. 北大物理百年， 北京大學(xué)物理學(xué)院， 2013.

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[3]胡濟(jì)民，許良英，汪容，范岱年.王淦昌和他的科學(xué)貢獻(xiàn)[M].北京： 科學(xué)出版社，1987.

[4]西南聯(lián)合大學(xué)北京校友會編.國立西南聯(lián)合大學(xué)校史[M].北京：北京大學(xué)出版社，2006.

[5]西南聯(lián)合大學(xué)北京校友會編.我心中的西南聯(lián)大[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008.

[6]馮步云.馮端傳[M].南京：南京大學(xué)出版社，2012.

[7]鄭紹唐，曾先才.于敏[M].貴陽：貴州人民出版社，2005.

[8]陳佳洱主編.中國知名科學(xué)家學(xué)術(shù)成就概覽，物理學(xué)卷，第三分冊[M].北京： 科學(xué)出版社，2015.

（欄目編輯 廖伯琴）