用案例解讀跨界形勢下林經(jīng)專業(yè)學(xué)生如何學(xué)以致用

◎劉逸倫

用案例解讀跨界形勢下林經(jīng)專業(yè)學(xué)生如何學(xué)以致用

◎劉逸倫

林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是服務(wù)于林業(yè)行業(yè)的專業(yè)，也是高等農(nóng)林院校傳統(tǒng)的特色專業(yè)，對國家的林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)安全保障發(fā)揮了不可替代的作用。作為一名林經(jīng)專業(yè)的學(xué)生，通過自身的四年學(xué)業(yè)歷程，應(yīng)該利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的跨界形勢下，力求關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，通過社會(huì)實(shí)踐，做到學(xué)以致用，做好職業(yè)規(guī)劃，提升就業(yè)競爭力。

案例解讀 林經(jīng)專業(yè) 學(xué)以致用

在改革開放的浪潮中，中國經(jīng)濟(jì)得以高速發(fā)展，已經(jīng)成為世界關(guān)注和投資的熱點(diǎn)。政府在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也越來越重視生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)。這樣，農(nóng)林行業(yè)的地位越來越凸顯出來，越來越受到政府和社會(huì)的重視?，F(xiàn)實(shí)需要經(jīng)濟(jì)建設(shè)與綠色生態(tài)協(xié)同發(fā)展，在未來社會(huì)中既懂經(jīng)濟(jì)又懂林業(yè)的專業(yè)人才將會(huì)需求旺盛。而對于培養(yǎng)大學(xué)生的大學(xué)來說，在課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)習(xí)實(shí)踐、指導(dǎo)就業(yè)、學(xué)業(yè)深造等方面應(yīng)順勢而為，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)合格的實(shí)用型人才，不斷增加學(xué)校的知名度，擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)認(rèn)知度。目前，在跨界的新形勢下，如何把具有傳統(tǒng)特色的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)的人才與國家的林業(yè)行業(yè)發(fā)展規(guī)劃和綠色生態(tài)建設(shè)的趨勢相融合，是學(xué)校和學(xué)生需要面對的問題。筆者作為林經(jīng)專業(yè)的一名學(xué)生，通過四年的專業(yè)學(xué)學(xué)習(xí)，包括填報(bào)志愿、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)踐、論文設(shè)計(jì)、畢業(yè)規(guī)劃等方面，應(yīng)利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的跨界形勢下，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，找出適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)條件下的發(fā)展模式。

一、高等院校教學(xué)與實(shí)踐的基本任務(wù)

我國高等教育的一項(xiàng)基本任務(wù)就是傳授科學(xué)研究的基本知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)研究的基本技能及培養(yǎng)學(xué)生具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力。知識(shí)和能力是兩個(gè)相互聯(lián)系又有區(qū)別的概念。知識(shí)是能力的前提和基礎(chǔ)，掌握了一定的知識(shí)并非就具備了相應(yīng)的能力，能力最鮮明的體現(xiàn)是能夠運(yùn)用已有知識(shí)去探索未知事物，解決實(shí)際問題從而獲得更多知識(shí)。

二、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐的目的和重要性

社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展為林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)科建設(shè)起到了推波助瀾的作用，使得社會(huì)對林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的需求更加旺盛，同時(shí)對林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的要求也變得越來越高。能讓學(xué)生掌握基本的理論基礎(chǔ)并靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)工作中去，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的是對學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的硬性要求。因此，學(xué)校應(yīng)該在課程設(shè)置上為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。力爭把實(shí)習(xí)實(shí)踐作為一種教育手段，貫穿到林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的大學(xué)生活全過程，使得學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生只有通過實(shí)習(xí)實(shí)踐并提交實(shí)習(xí)報(bào)告，才能把課堂上所學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通。特別是面對“互聯(lián)網(wǎng)+”的跨界形勢下，順勢而為是新的戰(zhàn)略選擇，快速反應(yīng)、及時(shí)調(diào)整是生存的根本?！鞍俣雀闪藦V告的事，淘寶干了超市的事，阿里巴巴干了批發(fā)市場的事，微博干了媒體的事，微信干了通信的事，不是外行干掉內(nèi)行，是趨勢干掉規(guī)模！”學(xué)校安排實(shí)踐內(nèi)容，也要富有時(shí)代感，關(guān)注當(dāng)今熱點(diǎn)問題，增強(qiáng)學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)的實(shí)用性，使得學(xué)生更加富有時(shí)代感，以便順應(yīng)社會(huì)變革，把握時(shí)代的脈搏。

三、用實(shí)習(xí)案例解讀學(xué)以致用

筆者在進(jìn)行了四年專業(yè)課學(xué)習(xí)之后，對有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系已經(jīng)基本掌握了，但這無非只是紙上談兵，倘若能將這些理論性的知識(shí)和實(shí)際工作相結(jié)合必定會(huì)事半功倍。只有把從書本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于“看不見的手”（市場）和經(jīng)營管理中去，才能真正掌握這門知識(shí)。按照學(xué)院教學(xué)安排，我們?nèi)ズ鼻G門的太子山實(shí)習(xí)，這個(gè)地方是學(xué)院指定的實(shí)習(xí)地點(diǎn)。現(xiàn)在把我們提交的實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行具體說明和闡述。報(bào)告的題目是“對太子山生態(tài)旅游開發(fā)的研究”，具體結(jié)構(gòu)如下：一是太子山的自然資源狀況；二是太子山的旅游資源狀況，包括自然旅游資源、如人文旅游資源；三是太子山森林生態(tài)旅游方案；四是景區(qū)游覽路線規(guī)劃方案；五是太子山宣傳戰(zhàn)略。這是一篇常規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)格式實(shí)習(xí)報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容從不同角度分析了太子山的旅游現(xiàn)狀和未來需要亟待解決的問題和方案。這就使得學(xué)生對實(shí)習(xí)報(bào)告的寫作框架和內(nèi)容有所了解，更重要的是通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料，提升了我們的寫作水平?？傊?jīng)過近十天的的實(shí)習(xí)與調(diào)研，把學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)梳理銜接，真正感覺到書到用時(shí)方恨少。

以上是“對太子山生態(tài)旅游開發(fā)的研究”實(shí)習(xí)報(bào)告的部分節(jié)選，報(bào)告中始終堅(jiān)持把“既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山”的“兩山理論”作為指導(dǎo)思想，樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，運(yùn)用在學(xué)校所學(xué)的有關(guān)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)，用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維為太子山國家森林公園的可持續(xù)發(fā)展提供參考意見。

四、大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的意義

1.可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，把課堂上學(xué)到的理論知識(shí)活學(xué)活用并與實(shí)際經(jīng)濟(jì)工作相融合，在現(xiàn)實(shí)中捕捉社會(huì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，尋找經(jīng)濟(jì)規(guī)律。

2.在實(shí)習(xí)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，通過老師與學(xué)生的交流互動(dòng)，讓學(xué)生帶著疑問去思考、去查閱相關(guān)文獻(xiàn)，然后獲取新的知識(shí)，這也符合由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)教學(xué)需求。

3.通過每次實(shí)習(xí)實(shí)踐，就要強(qiáng)迫自己提交實(shí)習(xí)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告，這也是被動(dòng)應(yīng)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理問題、分析問題、解決問題，逐步培養(yǎng)自己拿出的數(shù)據(jù)完整詳實(shí)、思路新穎清晰、論點(diǎn)突出詳實(shí)的實(shí)習(xí)報(bào)告或調(diào)研報(bào)告。

4.實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生走出院墻、接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)。處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和跨界時(shí)代的學(xué)生，每天通過網(wǎng)絡(luò)了解和認(rèn)知的信息是豐富的但又是虛擬的，一旦我們走向社會(huì)接觸真實(shí)的世界，將會(huì)感到些許茫然和未知。只有通過社會(huì)實(shí)踐，才能使我們找到理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。紙上談兵永遠(yuǎn)一事無成。只有通過實(shí)踐，才能鞏固課堂上模糊不清或印象不深的理論知識(shí)，把教室里理論上欠缺的東西在實(shí)習(xí)實(shí)踐中得到彌補(bǔ)和加強(qiáng)，逐步加深理解和消化課堂上的基本原理和知識(shí)。作為一名即將走上社會(huì)的大四學(xué)生，更應(yīng)提早接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。未來，只有擁有知識(shí)、懂新技術(shù)、攜帶正能量、理解社會(huì)變革的人才能立于不敗之地。我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到在這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，過去所有的成功都是明天的拖累，原來優(yōu)質(zhì)的資產(chǎn)都將成為明天的負(fù)債。

總之，隨著林業(yè)改革的不斷深化和林業(yè)市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)的人才在林業(yè)行業(yè)管理中的作用得到增強(qiáng)。因此，作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)管理人才，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)有較強(qiáng)的實(shí)踐和科研能力。只有這樣，才能適應(yīng)時(shí)代變遷，適應(yīng)跨接時(shí)代的到來。

（作者單位：北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）

責(zé)任編輯：宋爽