王云?コ綠鋟濯オオ?

以故事品鑒、圖表和材料分析、理解說明等為主要特征的材料分析類考題，一直是全國各地中考的必出題型。該類題型往往與時(shí)事熱點(diǎn)、國家的大政方針和考生的日常生活緊密聯(lián)系，多以人物故事、歷史事件、熱點(diǎn)話題等典型材料為素材綜合設(shè)計(jì)成題，設(shè)問往往以歸納說理、談作用、話影響、明意義、找觀點(diǎn)、說啟發(fā)、作評(píng)價(jià)、明做法等形式呈現(xiàn)，“明理養(yǎng)行，博才篤志，立德樹人”是其命題宗旨。試題開放性、延展性、拓展性、整合性、概括性、靈活性較強(qiáng)，既關(guān)注考生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度和熟練運(yùn)用能力，又關(guān)注考生拓展整合、綜合歸納、分析理解和運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。這類試題在關(guān)注考生理論知識(shí)的綜合運(yùn)用、問題解答能力提升的同時(shí)，不忘考查學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成情況、考生思維方式及生活實(shí)踐能力和行為養(yǎng)成教育的達(dá)成情況。

為了幫助畢業(yè)班同學(xué)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)各類材料分析題的主要特點(diǎn)，科學(xué)運(yùn)用解題“小妙招”，輕松解答各類材料分析題，提高解題效率和得分率，下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和試題命制經(jīng)驗(yàn)，把2016年各地中考中涉及的典型思想品德材料分析題，分為時(shí)事論壇類、故事事跡類、圖文結(jié)合類、究因明理類、作用影響類、理論歸納類、論證評(píng)價(jià)類、啟發(fā)啟示類等八個(gè)大類，結(jié)合典型例題在引導(dǎo)考生明確各類材料分析題特點(diǎn)的同時(shí)，進(jìn)行解題技巧的研究與指導(dǎo)，闡明材料分析類考題的復(fù)習(xí)策略，以期對(duì)畢業(yè)班師生復(fù)習(xí)迎考有所裨益。

一、分類研析與解題妙招

（一）時(shí)事論壇類

【考題特點(diǎn)】時(shí)事論壇類考題，就是以時(shí)政熱點(diǎn)事件、熱點(diǎn)話題、領(lǐng)導(dǎo)人講話、會(huì)議決議等為載體所命制的述觀點(diǎn)、說道理、析原因、明啟迪類材料分析題。該類考題涉及的理論觀點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)往往比較豐富，課與課、節(jié)與節(jié)、章與章、年級(jí)與年級(jí)、學(xué)科與學(xué)科間知識(shí)的延伸運(yùn)用跨度比較大，整合拓展比較靈活，開放性比較強(qiáng)。該類考題旨在考查考生的理解與分析、知識(shí)運(yùn)用、知識(shí)拓展與遷移整合能力。

例1（2016·山東煙臺(tái)）習(xí)近平總書記在十八屆五中全會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“十三五”時(shí)期是中國全面建成小康社會(huì)的決勝階段，“全面小康是全體中國人民的小康，不能出現(xiàn)有人掉隊(duì)”。為此，“十三五”期間必須將扶貧開發(fā)工作放在更為突出的位置，堅(jiān)持實(shí)施精準(zhǔn)扶貧方略。

關(guān)于“精準(zhǔn)扶貧”，小天同學(xué)把幾段習(xí)總書記和兩位人大代表的講話，整理成學(xué)習(xí)筆記，請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)剬?duì)這幾段話的理解和認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)筆記（1）：“做好扶貧開發(fā)工作，支持困難群眾脫貧致富，幫助他們排憂解難，使發(fā)展成果更多更公平地惠及人民，是黨和政府的重大職責(zé)?！?/p>

理解和認(rèn)識(shí)：。

學(xué)習(xí)筆記（2）：“中國仍然是世界上最大的發(fā)展中國家，縮小城鄉(xiāng)和區(qū)域發(fā)展差距依然是我們面臨的重大挑戰(zhàn)?！苯刂?015年底，我國還有農(nóng)村貧困人口5575萬人。

理解和認(rèn)識(shí)：。

學(xué)習(xí)筆記（3）：“好日子是干出來的，貧困并不可怕，只要有信心、有決心，就沒有克服不了的困難?！?/p>

理解和認(rèn)識(shí)：。

學(xué)習(xí)筆記（4）：“要嚴(yán)格管理扶貧資金，保證財(cái)政專項(xiàng)扶貧資金透明公開，在陽光下進(jìn)行，確保扶貧資金用準(zhǔn)用足?！?/p>

理解和認(rèn)識(shí)：。

學(xué)習(xí)筆記（5）：“要真正帶動(dòng)老百姓造血式脫貧，關(guān)鍵要讓有能力、有意愿脫貧致富的人先發(fā)展起來，再把其他農(nóng)戶帶動(dòng)起來?！薄敖o錢給糧，都不如引來脫貧致富帶頭人實(shí)在！”

理解和認(rèn)識(shí)：。

研析：本題結(jié)合“精準(zhǔn)扶貧”這一熱點(diǎn)話題設(shè)計(jì)，旨在考查考生對(duì)社會(huì)主義的根本任務(wù)、根本目的、根本原則、社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾、自信的意義、社會(huì)公平的重要性及共同富裕等知識(shí)的掌握情況和熟練運(yùn)用程度，涉及的知識(shí)點(diǎn)較多。解答時(shí)要善于摘取材料信息，抓住關(guān)鍵詞，根據(jù)材料及問題，推斷考查的知識(shí)點(diǎn)，密切聯(lián)系實(shí)際，發(fā)散思維，多角度展開回答。

【解題妙招】在學(xué)習(xí)生活中要多關(guān)注時(shí)事，了解時(shí)政熱點(diǎn)，并做到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與這些時(shí)事和熱點(diǎn)的對(duì)應(yīng)、匹配；日常練習(xí)或考前模擬時(shí)，善于跨章節(jié)甚至跨學(xué)科拓展延伸，整合知識(shí)；解答時(shí)要善于抓住關(guān)鍵詞，讀懂材料和問題，推斷考查的知識(shí)點(diǎn)。

解題步驟：析材料→扣教材→明考點(diǎn)→說道理→談?wù)J識(shí)→理答案。

（二）故事事跡類

【考題特點(diǎn)】故事事跡類考題，就是以典型人物事跡或故事、熱點(diǎn)事件為載體所命制的談感悟、述品質(zhì)、說道理、話意義、明啟示等材料分析類考題。該類考題的問題帶有綜合性，涉及理論觀點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)往往比較多，拓展延伸比較靈活。該類考題旨在考查考生的理解分析、整合拓展、歸納綜合能力，重在考查考生情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成情況，既養(yǎng)行又立德。

例2（2016·海南）材料一：被譽(yù)為“大國工匠”的中國大飛機(jī)制造首席鉗工胡雙錢，35年來加工過數(shù)十萬個(gè)飛機(jī)零件，沒有出現(xiàn)過一個(gè)次品。不管多么簡單的加工，他都會(huì)在干活前認(rèn)真核校圖紙，操作時(shí)小心謹(jǐn)慎，加工完多次檢查。

他回家后，還要想想今天都做了什么，有沒有做好。一次，在修理一架大飛機(jī)后，晚上回想當(dāng)天工作流程，對(duì)其中一個(gè)環(huán)節(jié)感到不踏實(shí)，凌晨3點(diǎn)又騎車回單位檢查，直至確認(rèn)清楚才放心。

材料二：有胡雙錢、許振超等這樣一群普通勞動(dòng)者，他們的成才之路不是上名校，而是追求職業(yè)技能的完美和極致，已成為某一領(lǐng)域不可或缺的人才和高級(jí)工匠。

閱讀材料，回答問題：

（1）請(qǐng)概括出材料一中胡雙錢對(duì)待事業(yè)的兩個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)。

（2）請(qǐng)從職業(yè)選擇和成才之路兩個(gè)角度，談?wù)勆鲜霾牧蠈?duì)你有什么啟示？

研析：本題以中國大飛機(jī)制造首席鉗工胡雙錢的事跡為主要素材設(shè)題，讓考生概括胡雙錢對(duì)待事業(yè)的兩個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)，以及對(duì)我們?cè)诼殬I(yè)選擇和成才之路的啟示。本題旨在考查考生對(duì)人才、成才、就業(yè)等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況，以及考生在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活和多樣的價(jià)值觀念時(shí)，怎樣以正確的價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，做出正確的選擇。第（1）問，從“不管多么簡單的加工，他都會(huì)在干活前認(rèn)真核校圖紙，操作時(shí)小心謹(jǐn)慎，加工完多次檢查”的工作態(tài)度中，我們可以總結(jié)出在胡雙錢身上閃耀著做事有計(jì)劃、精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)、不投機(jī)取巧、耐心、專注、堅(jiān)持等優(yōu)秀品質(zhì)；從“他回家后，還要想想今天都做了什么，有沒有做好”“回想當(dāng)天工作流程，感到不踏實(shí)，又返回檢查，直至確認(rèn)清楚”的行為處事中，體現(xiàn)出的是胡雙錢懂得總結(jié)反思、堅(jiān)定、踏實(shí)、專業(yè)、敬業(yè)等優(yōu)秀品質(zhì)。第（2）問，考生只要能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合人物品質(zhì)和自身實(shí)際，闡明所受啟發(fā)即可，開放性較強(qiáng)，鼓勵(lì)思維創(chuàng)新。如在職業(yè)選擇方面，結(jié)合人物的品質(zhì)，能有“三百六十行，行行出狀元”的認(rèn)識(shí)，從個(gè)人條件和社會(huì)需要做出選擇。在成才之路方面，結(jié)合胡雙錢和許振超兩個(gè)人物的事跡，圍繞報(bào)效祖國、奉獻(xiàn)社會(huì)的遠(yuǎn)大志向；勤奮學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念；磨煉意志、敢于實(shí)踐、善于創(chuàng)新的精神；不管選擇什么樣的職業(yè)都要干一行愛一行，有精益求精、注重細(xì)節(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、耐心、專注、堅(jiān)持、專業(yè)、敬業(yè)的精神等方面進(jìn)行闡述。

【解題妙招】在復(fù)習(xí)中要強(qiáng)化記憶相關(guān)理論觀點(diǎn)，做好同類理論觀點(diǎn)的有機(jī)組合；在日常練習(xí)或考前模擬時(shí)，要善于拓展延伸，“借用”知識(shí)，解決問題；最后要善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

解題步驟：分析人物事跡、行為、做法（或故事、事件情節(jié)）→照應(yīng)考點(diǎn)→回扣教材→整合理論觀點(diǎn)→作出解答。

（三）圖文結(jié)合類

【考題特點(diǎn)】圖文結(jié)合類考題，就是將圖片、漫畫、表格等與文字材料相結(jié)合呈現(xiàn)某些時(shí)政熱點(diǎn)或事件、某些行為或做法，并借此設(shè)置問題的材料類解析題。該類考題一般從材料和圖片、漫畫、表格反映的信息、說明的問題、有何意義、政策措施及啟示等方面進(jìn)行設(shè)置，知識(shí)點(diǎn)涉及往往比較寬泛，知識(shí)跨度、難度、整合延伸度相對(duì)較大。此類考題重在考查考生的理解分析、邏輯思維、拓展延伸、綜合歸納能力。

例3（2016·遼寧沈陽）材料一：2015年是“十二五”收官之年。過去五年，我國發(fā)展成就舉世矚目。

材料二：“十三五”規(guī)劃綱要指出，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，破解發(fā)展難題，厚植發(fā)展優(yōu)勢，必須牢固樹立和貫徹落實(shí)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念。

（1）在數(shù)讀“十二五”中，你“讀”出了哪些成就？（寫出一點(diǎn)即可）

（2）請(qǐng)你分析我國取得這些成就的主要原因？（至少寫出兩個(gè)方面）

（3）結(jié)合材料二，將助力“十三五”的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

（4）當(dāng)2020年“十三五”結(jié)束時(shí)，我國將實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)哪一發(fā)展目標(biāo)？

研析：本題借助圖片展示“十二五”成就，展望“十三五”規(guī)劃，旨在考查考生對(duì)中國特色社會(huì)主義建設(shè)取得成就及原因、時(shí)政新理念、全面建成小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)等知識(shí)的掌握情況，主要考查考生的圖文分析、綜合歸納、拓展延伸能力。解答時(shí)要注重圖片和文字材料的有機(jī)結(jié)合合，借助文字看懂圖片信息，通過圖片信息整合文字內(nèi)容，從中國特色社會(huì)主義建設(shè)取得的成就及成就取得的原因、“十三五”規(guī)劃綱要內(nèi)容及全面建成小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)等方面整合組織答案。

【解題妙招】復(fù)習(xí)過程中，要學(xué)會(huì)整合圖片、漫畫、表格和文字材料，借助文字材料，讀懂圖片、漫畫和表格；通過看圖、分析漫畫和表格數(shù)據(jù)，理解文字。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，注重跨章節(jié)對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系及問題設(shè)置的規(guī)律性；強(qiáng)化訓(xùn)練，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納方法技巧。

解題步驟：賞圖片（漫畫、表格）→析文字（注釋、注解）→研問題→扣考點(diǎn)→巧整合→作解答。

（四）究因明理類

【考題特點(diǎn)】究因明理類考題，就是以時(shí)政熱點(diǎn)、新聞事件、生活實(shí)例、法理故事等內(nèi)容為素材，設(shè)置的分析原因、講道理為主旨的材料分析類考題。該類考題的問題設(shè)問多圍繞事件發(fā)生的原因、所體現(xiàn)的思想品德知識(shí)點(diǎn)、說明的道理展開，涉及知識(shí)點(diǎn)較多，知識(shí)跨度大，整合開放性強(qiáng)，有一定難度。該類考題重在考查考生的分析理解、邏輯思維、整合延伸、綜合歸納能力。

例4（2016·湖北襄陽）2016年5月的一天，在即將迎來中國共產(chǎn)黨建黨95周年之際，三位普通老百姓接受了記者的采訪。一位農(nóng)民朋友說：我們農(nóng)村變化可大啦，泥巴路變成水泥路，生病住院有醫(yī)療保險(xiǎn)。我家變化也很大，孩子開辦了一家私營企業(yè)，生意越來越紅火。一位中學(xué)老師說：在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國的綜合國力顯著提高，人民生活逐年改善。有共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，我們心里踏實(shí)，對(duì)未來充滿信心。一位廣場舞大媽說：我想說的話，都包含在這首歌里——“唱支山歌給黨聽，我把黨來比母親，母親只生了我的身，黨的恩情比海深”。

（1）我國發(fā)展私營企業(yè)是由什么決定的？發(fā)生農(nóng)民朋友所講述的變化，根本原因是什么？

（2）為什么說有共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，我們心里踏實(shí)，對(duì)未來充滿信心？

（3）廣場舞大媽唱的這首歌，表達(dá)了她對(duì)共產(chǎn)黨怎樣的深厚情感？

研析：本題結(jié)合建黨95周年這一時(shí)政熱點(diǎn)話題設(shè)題，借助記者對(duì)三位普通老百姓的采訪，以老百姓鮮活的生活實(shí)例和生動(dòng)形象的語言、歌詞為素材設(shè)計(jì)問題，旨在考查考生對(duì)我國正處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國情、中國發(fā)生翻天覆地變化的根本原因、黨的宗旨等知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況，主要目的是為了考查考生的信息提取、材料分析和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。第（1）問，考生在審題時(shí)應(yīng)抓住“決定”“根本原因”兩個(gè)關(guān)鍵詞，從我國處在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國情和中國發(fā)生翻天覆地變化的根本原因兩方面作答。第（2）問，考生可以從共產(chǎn)黨的宗旨和先進(jìn)性、社會(huì)主義制度的優(yōu)越性、我國的基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度、我國的根本政治制度和基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略、科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實(shí)等方面進(jìn)行歸納總結(jié)。第（3）問具有一定的開放性，考生只要言之有理即可，鼓勵(lì)思維創(chuàng)新。如①熱愛、敬仰共產(chǎn)黨的情感。②感激、感謝共產(chǎn)黨的情感。③擁護(hù)黨、愿意跟黨走的情感。等等。

【解題妙招】在復(fù)習(xí)備考中，要多關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)回扣課本知識(shí)點(diǎn)；善于跨章節(jié)整合知識(shí)、拓展延伸；善于研讀材料，學(xué)會(huì)抓“關(guān)鍵字”“關(guān)鍵詞”“關(guān)鍵句”；善于分析問題實(shí)質(zhì)，有針對(duì)性作答；強(qiáng)化練習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，舉一反三。

解題步驟：分析材料、人物行為、做法→找準(zhǔn)關(guān)鍵字、詞、句→回扣考點(diǎn)→整合理論觀點(diǎn)→作出解答。

（五）作用影響類

【考題特點(diǎn)】作用影響類考題，就是以時(shí)政熱點(diǎn)、新聞事件、典型案例或人物事跡為載體或依托，結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)或考點(diǎn)設(shè)計(jì)的材料分析類考題。此類考題的問題設(shè)問多圍繞事件、案例和人物事跡進(jìn)行原因及影響、作用、意義（正反兩面）的分析，涉及考點(diǎn)較多，知識(shí)跨度、整合度大，難度較大。該類考題旨在考查考生理解與分析、知識(shí)拓展與整合、觀點(diǎn)梳理與歸納、概念理解與遷移能力。

例5（2016·內(nèi)蒙古包頭）材料一：在成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體的背景下，我國的發(fā)展仍面臨不少困難和挑戰(zhàn)，特別是讓7000多萬貧困人口脫貧，是我國從現(xiàn)在達(dá)到的小康邁向全面小康的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

材料二：根據(jù)全國建檔數(shù)據(jù)，我國貧困人口主要是初中及以下學(xué)歷，中西部貧困人口占全國貧困人口總數(shù)的90%以上。習(xí)近平總書記在考察扶貧工作時(shí)講到，扶貧必扶智，治貧先治愚。讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，提高貧困地區(qū)科技創(chuàng)新能力，是拔掉窮根的重要途徑。

（1）材料一體現(xiàn)出我國目前怎樣的狀況。

（2）結(jié)合材料二，運(yùn)用實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的知識(shí)，分析“扶智”和“治愚”在扶貧中的作用。

（3）作為中西部地區(qū)的學(xué)生，要改變家鄉(xiāng)的落后面貌，你應(yīng)做些什么？

研析：本題以“扶貧”這一熱點(diǎn)話題為載體，著重考查考生對(duì)扶貧與科技、教育的內(nèi)在聯(lián)系的掌握情況。解答該題時(shí)要認(rèn)真分析題意，首先要弄清楚“扶智”和“治愚”是什么意思。“扶智”和“治愚”涉及“科技的重要性”“教育的重要性”等相關(guān)考點(diǎn)，考生需要對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)整合。第（1）問，考生可以圍繞我國的基本國情作答。第（2）問，考生在審題時(shí)要抓住“扶智”和“治愚”兩個(gè)關(guān)鍵詞，從科技的重要性、教育的重要性兩個(gè)方面作出回答。第（3）問為一開放性問題，涉及考點(diǎn)跨度較大，綜合性較強(qiáng)，需要考生對(duì)所學(xué)思想品德知識(shí)進(jìn)行跨章節(jié)有機(jī)整合。

【解題妙招】復(fù)習(xí)過程中，要善于結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，遷移延伸問題，整合歸納知識(shí)；日常作業(yè)練習(xí)、考前模擬測試中，在對(duì)材料中所涉及新聞事件、時(shí)政熱點(diǎn)做出分析后，要抓住關(guān)鍵詞，找到解決問題的突破口，回扣課本，整合知識(shí)點(diǎn)，闡明作用或影響。

解題步驟：分析時(shí)政熱點(diǎn)材料→明晰關(guān)鍵詞句→找準(zhǔn)考點(diǎn)→回扣理論觀點(diǎn)→歸納整合→作出解答。

（六）理論歸納類

【考題特點(diǎn)】理論歸納類考題，就是以典型人物事跡故事、熱點(diǎn)事件、方針政策、先進(jìn)理念等為載體所命制的體現(xiàn)所學(xué)思想品德觀點(diǎn)和道理等的材料分析類考題。該類考題設(shè)問往往比較籠統(tǒng)，涉及理論觀點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)往往比較豐富，整合拓展比較靈活。該類考題旨在考查考生的知識(shí)記憶與運(yùn)用、問題理解與分析、知識(shí)整合與拓展、邏輯思維與遷移能力。

例6（2016·湖南郴州）材料一：郴州市宜章縣獅子口大山義務(wù)護(hù)林員劉真茂，為了兌現(xiàn)自己32年前的諾言，32年如一日，甘于寂寞與艱辛，堅(jiān)守在義務(wù)護(hù)林第一線，盡一生力量守護(hù)湘、粵、贛三省交界的一塊綠洲。2015年10月13日，他被授予第五屆全國道德模范“誠實(shí)守信模范”榮譽(yù)稱號(hào)。

材料二：2016年新學(xué)期致辭，湖北隨州二中女校長“不讀書、不吃苦，你要青春干嘛”的演講在網(wǎng)絡(luò)走紅。據(jù)悉，她的演講旨在鼓勵(lì)中學(xué)生以“吃苦”的方式，拼出優(yōu)異成績，改變自我命運(yùn)，不負(fù)春光、不負(fù)自己！

材料三：為了讓廣大青少年“不負(fù)春光、不負(fù)自己”，郴州某中學(xué)在紀(jì)念2016年紅軍長征勝利80周年之際，組織全體學(xué)生，利用暑假時(shí)間開展“重走長征路、復(fù)興中國夢”的社會(huì)大課堂活動(dòng)，他們計(jì)劃參觀遵義會(huì)議會(huì)址，穿越大渡河，重溫延安精神。

閱讀以上材料，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：

（1）誠實(shí)守信作為一種良好的道德品質(zhì)，其基本要求是什么？

（2）“不讀書、不吃苦，你要青春干嘛”體現(xiàn)了思想品德教材中的哪些觀點(diǎn)？

（3）作為學(xué)生，我們應(yīng)該如何“不負(fù)春光、不負(fù)自己”？

研析：本題以“誠實(shí)守信模范”劉真茂的典型人物事跡和湖北隨州二中女校長“不讀書、不吃苦，你要青春干嘛”的演講為素材，設(shè)計(jì)理論歸納類問題，旨在考查考生對(duì)誠實(shí)守信、怎樣實(shí)現(xiàn)人生意義、青少年如何珍惜受教育的權(quán)利和履行受教育的義務(wù)等知識(shí)的記憶熟練程度及綜合運(yùn)用情況。第（1）問對(duì)“誠實(shí)守信的基本要求”，為一基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記類問題，考生只要依據(jù)所學(xué)知識(shí)直接作答即可。第（2）問，考生可從怎樣實(shí)現(xiàn)人生意義、青少年如何珍惜受教育的權(quán)利和履行受教育的義務(wù)等方面綜合歸納，組織答案。第（3）問為一行為養(yǎng)成類試題，開放性較強(qiáng)，考生可結(jié)合所學(xué)知識(shí)及自身認(rèn)識(shí)整合答案。

【解題妙招】綜合復(fù)習(xí)階段進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)運(yùn)用分類歸納法整合知識(shí)點(diǎn)，歸納出每個(gè)專題（或主題）體現(xiàn)的所學(xué)思想品德觀點(diǎn)；在練習(xí)和模擬測試中，應(yīng)結(jié)合相關(guān)材料分析題，找相似，找規(guī)律，找方法，善總結(jié)。

解題步驟：分析材料→回扣教材→對(duì)應(yīng)考點(diǎn)→整合歸納相似理論觀點(diǎn)→作出解答。

（七）論證評(píng)價(jià)類

【考題特點(diǎn)】論證評(píng)價(jià)類考題，就是以材料形式呈現(xiàn)日常學(xué)習(xí)或社會(huì)生活中某些生活實(shí)例，并要求考生結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行論證、評(píng)價(jià)，表明自身看法或觀點(diǎn)的考題。這類考題的材料，多以熱點(diǎn)新聞事件或與學(xué)生聯(lián)系密切或直接發(fā)生在學(xué)生中間的某些侵權(quán)類事件、違法犯罪行為等為素材，結(jié)合其能夠體現(xiàn)的思想品德知識(shí)設(shè)置問題，考查點(diǎn)和考查方向往往比較單一，知識(shí)跨度較小，難度相對(duì)較小。此類考題重在考查考生的分析辨別和知識(shí)運(yùn)用能力。

例7（2016·河北）一名快遞員駕駛的三輪車與一輛出租車發(fā)生剮蹭，出租車司機(jī)便辱罵并連續(xù)抽打快遞員耳光，雖然當(dāng)?shù)鼐窖杆僬归_調(diào)查，對(duì)打人者處以行政拘留10天的處罰，但這一打人視頻被傳到網(wǎng)上后，還是引起網(wǎng)友持續(xù)的關(guān)注，眾多網(wǎng)友紛紛譴責(zé)打人者，一些“義憤”的網(wǎng)友為了給快遞員出氣，輪番污辱和恐嚇打人者，甚至直接上門騷擾。

陜西咸陽一快遞員蹭傷路邊轎車，主動(dòng)留下聯(lián)系方式；浙江樂清一兒童開門碰到相鄰車輛，家長留紙條致歉。這兩起“剮蹭”事件的當(dāng)事人得到車主的諒解，受損車主均未要求賠償。

（1）從法律角度看，打人者應(yīng)有的反思是什么？

（2）請(qǐng)對(duì)網(wǎng)友的“義憤”之舉作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

（3）從上述三起“剮蹭”事件中找出兩個(gè)值得點(diǎn)贊的行為，并指出他們各自傳遞出的正能量。

研析：本題結(jié)合考生熟悉的熱點(diǎn)新聞事件設(shè)題，旨在考查考生對(duì)正義行為、法治、誠信、責(zé)任意識(shí)等相關(guān)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況，及考生的辨別是非、材料分析和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。第（1）問，考生可從學(xué)法、知法、守法、護(hù)法等角度分析作答。第（2）問，考生可結(jié)合正義行為和非正義行為的判斷標(biāo)準(zhǔn)作答。第（3）問，考生應(yīng)注意題目要求，從材料中選取點(diǎn)贊行為，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，切忌歪曲問題要求，自定行為，自圓其說。

【解題妙招】學(xué)習(xí)生活中，多關(guān)注新聞、熱點(diǎn)事件和身邊小事，并善于用所學(xué)思想品德知識(shí)解釋、分析和辨別；在平時(shí)的作業(yè)、練習(xí)、模擬測試中，在對(duì)題目涉及的事件作出準(zhǔn)確區(qū)分、辨別后，簡單闡明理由、做法即可。

解題步驟：讀材料→析事件→扣問題→明行為→作評(píng)價(jià)→定答案。

（八）啟發(fā)啟示類

【考題特點(diǎn)】啟發(fā)啟示類考題，一般是以先進(jìn)人物事跡、典型人物事例或現(xiàn)代化建設(shè)中取得的先進(jìn)成果等作為材料，設(shè)計(jì)啟發(fā)啟示方面的考題。該類考題，多以培養(yǎng)考生良好的行為價(jià)值觀為趨向設(shè)置問題，知識(shí)整合跨度較大，難度相對(duì)較大。此類考題重在考查考生的理解分析、整合拓展、歸納綜合能力，重在對(duì)考生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育，彰顯思想品德的德育教育功能。

例8（2016·山東濱州）閱讀以下材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，簡要回答所提問題。

2015年10月5日，中國藥學(xué)家屠呦呦因開創(chuàng)性地從中草藥中分離出青蒿素應(yīng)用于瘧疾治療而獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。1969年，中藥研究所接到“中草藥抗瘧”的研發(fā)任務(wù)，39歲的屠呦呦臨危受命，擔(dān)任該項(xiàng)目的組長。經(jīng)過兩年的研究對(duì)象篩選，并受到中國古代藥典《肘后備急方》的啟發(fā)，項(xiàng)目組將重點(diǎn)放在了對(duì)青蒿的研究上。1971年，在失敗了190次之后，項(xiàng)目組終于成功提取出青蒿素。在沒有先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、科研條件艱苦的情況下，屠呦呦帶領(lǐng)著團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難，以身試藥，終于勝利完成科研任務(wù)。她說：“一個(gè)科技工作者，是不該滿足于現(xiàn)狀的，要對(duì)黨、對(duì)人民不斷有新的貢獻(xiàn)?！?/p>

（1）屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)的行為主要體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的；內(nèi)容。

（2）在實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的過程中，屠呦呦給了我們哪些有益的啟示？

研析：本題以獲得諾貝爾獎(jiǎng)的中國藥學(xué)家屠呦呦的先進(jìn)事跡為素材設(shè)計(jì)問題，旨在考查考生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、人生價(jià)值、做負(fù)責(zé)任的公民、創(chuàng)新、艱苦奮斗、民族精神、意志品質(zhì)等考點(diǎn)的掌握程度，以及信息提取、材料分析、聯(lián)系拓展和整合歸納能力。第（1）問，要求考生在熟練掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析材料，提取相關(guān)信息，完成作答。第（2）問，要求考生認(rèn)真閱讀材料，提取相關(guān)信息，圍繞人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)、做負(fù)責(zé)任的公民、勇于創(chuàng)新、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神和民族精神、擁有優(yōu)秀意志品質(zhì)等內(nèi)容作答。

【解題妙招】平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，多關(guān)注先進(jìn)人物事跡、典型人物事例或現(xiàn)代化建設(shè)中取得的先進(jìn)成果，善于運(yùn)用所學(xué)思想品德知識(shí)進(jìn)行分析；該類考題滲透行為養(yǎng)成教育，涉及知識(shí)點(diǎn)較多，涵蓋面廣，要注重對(duì)相關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)的整合歸納。

解題步驟：分析材料（或人物事跡等）→對(duì)應(yīng)問題→明確考點(diǎn)→回扣教材→整合答案→完成解答。

二、復(fù)習(xí)策略

同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意做到“三個(gè)關(guān)注”。

（一）關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的記憶與理解。

作為畢業(yè)班學(xué)生，日常學(xué)習(xí)生活中，要重視基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，更要重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深刻理解、靈活運(yùn)用，做到前后勾連、融會(huì)貫通；要立足教材，及時(shí)做好基礎(chǔ)知識(shí)的梳理與鞏固，熟練掌握基本概念、先進(jìn)理念和基本原理以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系；要做好縱橫比較，通過歸納、比較，深刻理解基本概念、先進(jìn)理念、基本原理的深層含義，并正確運(yùn)用這些概念、理念、原理對(duì)典型時(shí)政熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題進(jìn)行分析研讀，在分析中學(xué)習(xí)，在研讀中理解，在理解中運(yùn)用，在運(yùn)用中升華。

（二）關(guān)注理論知識(shí)的拓展與整合。

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“教學(xué)建議”中指出，教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確把握課程的綜合性，以學(xué)生健康成長需要處理的主要關(guān)系為線索，將道德、心理健康、法律、國情等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合、科學(xué)設(shè)計(jì)，避免將這些內(nèi)容割裂開來，分塊進(jìn)行教學(xué)；應(yīng)準(zhǔn)確把握思想品德課程的德育性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識(shí)，努力使知識(shí)的學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想道德發(fā)展的需要。這就要求我們，在日常學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)過程中，要善于對(duì)各課、各章節(jié)甚至不同年級(jí)或不同學(xué)科間聯(lián)系密切的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、整合，并做好適當(dāng)?shù)难由臁⑼卣?，使之系統(tǒng)化、條例化、條理化；要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，善于把時(shí)事政治中學(xué)到的新理念、新原理等融入學(xué)習(xí)、練習(xí)和模擬測試之中；要善于把基礎(chǔ)知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)生活、學(xué)習(xí)生活、家庭生活有機(jī)結(jié)合起來，尋找契合點(diǎn)，多角度、多層次分析運(yùn)用；要善于選擇典型材料、自主命制典型練習(xí)題，加強(qiáng)練習(xí)，在實(shí)踐中提高分析概括問題、整合拓展延伸和知識(shí)遷移的能力。

（三）關(guān)注解題技巧的總結(jié)與應(yīng)用。

好的解題方法是成功答題的一半。要解答好材料分析類考題，在中考中取得好成績，掌握好理論知識(shí)固然重要，好的解題規(guī)律和方法技巧也是取勝的重要一環(huán)。解答材料分析類考題：首先，要做到認(rèn)真劃讀材料、分析圖片（表格），明要求，找“題眼”（中心詞、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句）。通過對(duì)考題的分析，獲取關(guān)鍵信息，分清材料層次，概括出材料的中心意思，明確考查方向，確立考查點(diǎn)，定位切入角度。其次，要做好教材回歸，找依據(jù)。通過劃讀材料、分析圖片（表格），結(jié)合已明確的考題“題眼”，結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)，根據(jù)材料的內(nèi)涵和設(shè)問，準(zhǔn)確鏈接教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。再次，要準(zhǔn)確審清問題，理思路。通過認(rèn)真審題，明確題目要求的是“說明了什么”“是什么”“為什么”，是認(rèn)識(shí)、做法、途徑，還是啟示。從而理清思路，各個(gè)擊破。最后，要扣要點(diǎn)，定答案，做到答案規(guī)范。思想品德考題既不是想答什么就答什么，也不是要點(diǎn)越多越好，即使需要發(fā)揮，也要有“度”，適可而止；答案要點(diǎn)要齊全、有層次，關(guān)鍵字、詞、句不能漏；語言要規(guī)范，簡明扼要，書寫要工整；盡量用教材所學(xué)知識(shí)點(diǎn)分析作答，學(xué)會(huì)用思想品德“術(shù)語”答題；除平時(shí)注意知識(shí)積累外，回答問題時(shí)還要學(xué)會(huì)篩選、調(diào)用知識(shí)。