“互聯(lián)網(wǎng)+”風(fēng)潮正逐漸轉(zhuǎn)入學(xué)生課堂內(nèi)外，手機(jī)、平板代替作業(yè)本，小學(xué)生用APP寫作業(yè)的現(xiàn)象開始成為常態(tài)。相比較傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)來說，學(xué)生用APP寫作業(yè)具有獨特的優(yōu)勢。一方面，APP作業(yè)比較生動，可以激發(fā)學(xué)生興趣，實現(xiàn)寓教于樂，孩子不再把寫作業(yè)簡單地當(dāng)成一項任務(wù)來完成。另一方面，對于英語、語文等語言類的學(xué)科，APP作業(yè)可以提高學(xué)生的聽說能力。這些都是傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)不能實現(xiàn)的。但是，學(xué)生寫作業(yè)過度依賴APP，其負(fù)面效應(yīng)和影響也是顯而易見的，不能小覷。

學(xué)生用APP寫作業(yè)，不必當(dāng)成洪水猛獸，但也不該過度推薦，甚至當(dāng)成唯一寫作業(yè)的方式。所以，對于老師用APP布置作業(yè)等做法，應(yīng)當(dāng)戴上一頂“緊箍咒”，規(guī)范老師用APP布置作業(yè)。

學(xué)校和老師不能把APP作為布置作業(yè)的唯一平臺，要充分保證學(xué)生不使用APP也能正常完成作業(yè)，讓不使用平板電腦、智能手機(jī)的學(xué)生可以寫作業(yè)。特別是對于沒有必要使用APP寫的作業(yè)，應(yīng)當(dāng)堅決回歸傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)上來。