(陜西廣播電視大學(xué) 工商教務(wù)處，陜西 西安 710119)

【教學(xué)研究】

大學(xué)生社會主義核心價值觀教育機(jī)制構(gòu)建之我見*
——以高校財經(jīng)專業(yè)為例

李紅艷

(陜西廣播電視大學(xué) 工商教務(wù)處，陜西 西安 710119)

新媒體時代背景下，多元社會文化思潮雜陳激蕩，給高校財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生價值觀帶來新的挑戰(zhàn)。如何培育大學(xué)生的核心價值觀，提高財經(jīng)人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高職院校人文素養(yǎng)教育亟待解決的關(guān)鍵問題。由于家庭教育、學(xué)校教育、社會教育、企業(yè)教育和大學(xué)生自我教育各具特性，因此，必須堅持“五位一體”協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則，建立引導(dǎo)機(jī)制、激勵機(jī)制、共享機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制和長效機(jī)制，將社會主義核心價值觀融入高職財經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教育、實踐教學(xué)、考核評價、師資隊伍建設(shè)的全過程，“五位一體”形成社會主義核心價值觀教育強(qiáng)大合力，提高高職財經(jīng)大學(xué)生核心價值觀教育成效。

五位一體；核心價值觀；高職財經(jīng)大學(xué)生

引 言

高職財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生“五位一體”社會主義核心價值觀教育體系，是指將家庭、學(xué)校、社會、企業(yè)和大學(xué)生自我的核心價值觀教育工作互通互融、協(xié)同運(yùn)作、有機(jī)結(jié)合，共同建立健康引導(dǎo)機(jī)制、常態(tài)激勵機(jī)制、資源共享機(jī)制、聯(lián)動協(xié)調(diào)機(jī)制和固化長效機(jī)制，有力促進(jìn)高職財經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。由于高職院校財經(jīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明晰、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范，人文素養(yǎng)教育尚未進(jìn)入核心層面，價值觀教育被邊緣化，財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生已不能完全適應(yīng)高技能、高品質(zhì)人才的迫切需求。在新的歷史條件下如何培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀，提高財經(jīng)人才綜合素質(zhì)是高職院校迫在眉睫的緊要任務(wù)。

一、高職院校財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生社會主核心價值觀培育現(xiàn)狀

1.學(xué)校對核心價值觀教育不夠重視。財經(jīng)類專業(yè)屬于應(yīng)用型專業(yè)，對大學(xué)生的實踐操作技能要求很高。部分高職院校在財經(jīng)人才培養(yǎng)過程中，一是對社會主義核心價值觀教育的重要性和必要性認(rèn)識不夠，偏離辦學(xué)方向，注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視對學(xué)生核心價值觀的教育；二是重視提高學(xué)生的專業(yè)知識水平，對學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)教育和價值觀教育流于形式；三是教育機(jī)制不健全，核心價值觀教育沒有融入人才培養(yǎng)全過程，導(dǎo)致大學(xué)生專業(yè)知識和技能較強(qiáng)，但愛國敬業(yè)、誠信友愛、團(tuán)結(jié)互助等核心價值觀欠缺。

2.學(xué)生對核心價值觀的認(rèn)識層次較低。一是高職大學(xué)生基本處于人格素養(yǎng)的塑造和初步形成期，涉世不深、閱歷淺，抵御不良價值觀的能力弱；二是高職財經(jīng)專業(yè)學(xué)生大多是文科生，與本科生、研究生相比，文化課基礎(chǔ)普遍比較薄弱，對社會主義核心價值觀的內(nèi)涵本質(zhì)認(rèn)識能力有限；三是大學(xué)生受社交、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)、情感等壓力的影響，片面追求功利和實惠，對核心價值觀認(rèn)同度低。四是大學(xué)生盲目追求時尚潮流和品牌，愛慕虛榮，互相攀比，價值觀扭曲。

3.教師職業(yè)素養(yǎng)有待提高。教師職業(yè)素養(yǎng)是高職財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生核心價值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵。但是部分高職財經(jīng)專業(yè)的任課教師，一是缺乏心理學(xué)、教學(xué)藝術(shù)方面的知識背景，直接影響大學(xué)生核心價值觀教育的效果；二是缺乏積極進(jìn)取、敬業(yè)奉獻(xiàn)和創(chuàng)新意識的職業(yè)素養(yǎng)；三是教育方式守舊、教學(xué)手段僵化、教學(xué)模式單一，使核心價值觀教育停留在表層，而不能切實融入人才培養(yǎng)整個環(huán)節(jié)中，不能真正走入學(xué)生心里。

4.家庭價值觀教育錯位。家庭是高職財經(jīng)大學(xué)生價值觀養(yǎng)成的主要陣地之一。家庭成員的文化素質(zhì)、行為習(xí)慣、思維方式和價值取向，對大學(xué)生的價值觀影響深刻，有的甚至帶來負(fù)面示范效應(yīng)。家庭核心價值觀教育陷入誤區(qū)，一是受“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)價值觀影響，重智輕德已成為家庭價值觀教育的普遍趨向。二是家庭成員的不良價值觀，影響大學(xué)生的價值標(biāo)準(zhǔn)與價值選擇。三是對大學(xué)生過度寵溺或關(guān)愛不夠，價值觀教育出現(xiàn)偏差，不利于大學(xué)生科學(xué)健康價值觀的形成。

5.多元化社會思潮的影響。高職財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生思維活躍，自律性差，價值觀易于受到外界環(huán)境的干擾。一是我國正處于急劇的社會轉(zhuǎn)型期，國內(nèi)外多元社會思潮泛濫，網(wǎng)絡(luò)媒體文化普及，一些非主流價值觀誤導(dǎo)著大學(xué)生；二是拜金主義、享樂主義、極端個人主義等各種不健康的錯誤價值觀，浸染著大學(xué)生的價值取向。部分高職財經(jīng)大學(xué)生以自我為中心，缺乏社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識，功利性強(qiáng)，理想信念模糊，價值觀迷茫。

二、“五位一體”社會主義核心價值觀教育體系的構(gòu)建

(一)家庭核心價值觀教育潤物無聲。家庭是高職財經(jīng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的基點(diǎn)，潛移默化地影響著大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和價值取向，具有不可替代的重要作用。在家庭核心價值觀教育中，一是注重言傳。家長可通過電話、短信、微信、emil、qq、談話、與輔導(dǎo)員溝通等方式，了解大學(xué)生的價值觀動向。用優(yōu)良的家風(fēng)家教指導(dǎo)大學(xué)生堅守正確的價值追求，樹立遠(yuǎn)大的價值目標(biāo)。二是注重身教。家庭成員要“身正為范”，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”(孔子《論語·子路篇》)，在日常生活之中滲透守法、誠信、友愛等核心價值觀，為大學(xué)生樹立品德好榜樣，傳遞責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)募彝フ蛄α?。三是建立和諧家庭關(guān)系。和諧的家庭關(guān)系是塑造大學(xué)生核心價值觀的堅實基礎(chǔ)。要充分給予大學(xué)生平等和話語權(quán)，及時與大學(xué)生交流互動，營造溫馨舒暢的家庭核心價值觀教育氛圍。

(二)學(xué)校核心價值觀教育春風(fēng)化雨。學(xué)校教育是高職財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生核心價值觀教育的重點(diǎn)和能否取得實效的關(guān)鍵。高職院校實現(xiàn)高素質(zhì)財經(jīng)技能型人才的培育目標(biāo)，需以社會主義核心價值觀為主線，在感性和理性層面指導(dǎo)大學(xué)生成人成才教育與核心價值觀教育合拍共振。一是發(fā)揮課堂教育主領(lǐng)域作用，將核心價值觀融入財經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)和考評體系中，創(chuàng)新教學(xué)形式與方法，增強(qiáng)核心價值觀教育的針對性。二是開展豐富多彩的校園文化、社團(tuán)主題活動、精彩微課、名師大講堂等，開辟核心價值觀教育的有效途徑。三是以數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、廣播、?？?、圖書館、電子顯示屏等為載體，開設(shè)“社會主義核心價值觀”專題專欄，搭建全方位、多維度的核心價值觀教育平臺，大力宣傳社會主義核心價值觀。四是切實開展涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的財經(jīng)專業(yè)實踐和社會實踐活動，引導(dǎo)大學(xué)生對合作協(xié)助、服務(wù)奉獻(xiàn)等社會主義核心價值觀的認(rèn)知理解。

(三)社會核心價值觀教育成風(fēng)化人。高職財經(jīng)大學(xué)生是未來市場經(jīng)濟(jì)活動的參與者、管理者，社會也應(yīng)承擔(dān)起其核心價值觀教育的重任。社會是一所開放、包容的大學(xué)校，紛繁復(fù)雜、包羅萬象，不良的社會風(fēng)氣、社會環(huán)境、文化氛圍以及媒體信息會侵蝕高職財經(jīng)大學(xué)生的價值觀。在高職財經(jīng)大學(xué)生核心價值觀教育過程中，需要把社會各方面的教育資源整合起來，充分發(fā)揮社會教育的優(yōu)勢。一是樹立模范典型。以模范人物高尚的人格和品質(zhì)為榜樣，倡導(dǎo)先進(jìn)的價值理念，擴(kuò)大模范典型人物的影響力、輻射力和感染力，激勵大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀。二是運(yùn)用電視、報紙、期刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體傳播社會主流價值觀，積極營造良好的文化環(huán)境，準(zhǔn)確引領(lǐng)輿論導(dǎo)向，凈化社會輿論環(huán)境，從正面引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極正確的價值觀。三是公共博物館、愛國主義教育基地、紀(jì)念館、文化館、圖書館、美術(shù)館、科技館等，對大學(xué)生免費(fèi)開放，增強(qiáng)大學(xué)生的愛國意識、責(zé)任意識和使命感。四是優(yōu)化高職院校周邊環(huán)境，如網(wǎng)吧、迪廳、娛樂會所等，為大學(xué)生核心價值觀教育營造良好的社會氛圍，發(fā)揮社會核心價值觀教育成風(fēng)化人的重要功能。

(四)企業(yè)核心價值觀教育以德育人。先進(jìn)的企業(yè)文化涵育著愛崗敬業(yè)、明禮誠信、和諧友善等健康向上的價值觀因素，是高職財經(jīng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的現(xiàn)實素材。近年來，在校企合作深度融合的模式下，大學(xué)生在合作企業(yè)學(xué)習(xí)和實習(xí)已成為高職財經(jīng)專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，合作企業(yè)也成為財經(jīng)大學(xué)生價值觀教育的主體。從人才需求的視角來看，企業(yè)不僅需要財經(jīng)崗位人才具有過硬的專業(yè)技能，更需要其有健康的價值觀。企業(yè)對高職財經(jīng)大學(xué)生的核心價值觀教育，一方面通過邀請企業(yè)專家及技術(shù)能手、高層管理人員授課或做講座，宣傳企業(yè)優(yōu)秀文化理念以及先進(jìn)個人典型案例，使大學(xué)生初步了解企業(yè)的價值觀理念。二是組織大學(xué)生到企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)和實習(xí)，讓學(xué)生了解、熟悉、感受企業(yè)的規(guī)章制度、用人標(biāo)準(zhǔn)、財經(jīng)崗位職業(yè)要求等，實現(xiàn)價值觀教育與企業(yè)文化的有效對接，激發(fā)大學(xué)生對開拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛互助等核心價值觀的認(rèn)同感，培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的財經(jīng)人才。

(五)自我核心價值觀教育浸潤心靈。家庭教育、學(xué)校教育、社會教育和企業(yè)教育是高職財經(jīng)大學(xué)生核心價值觀教育的外因，大學(xué)生是被動的接受教育，而自我教育是大學(xué)生踐行核心價值觀不可忽略的內(nèi)在因素，是大學(xué)生主體意識的覺醒，在高職財經(jīng)大學(xué)生核心價值觀教育中發(fā)揮著積極作用。培育高職財經(jīng)大學(xué)生社會主義核心價值觀的根本動力在于大學(xué)生自身，因此，應(yīng)尊重大學(xué)生，激發(fā)大學(xué)生自我教育的主體能動作用，加強(qiáng)引導(dǎo)大學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)、踐行核心價值觀。自我教育可通過以下途徑進(jìn)行：一是自主學(xué)習(xí)。通過書籍、報刊、媒體、網(wǎng)絡(luò)等資源自學(xué)，將社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)換為自我意識，內(nèi)化為堅定的理想信念；二是自我反思。自覺以核心價值觀為參照，修身律己，反思過往，凈化心靈，把踐行社會主義核心價值觀作為自覺主動的價值追求。

三、“五位一體”社會主義核心價值觀培育機(jī)制

(一)健康引導(dǎo)機(jī)制。如何有效地引導(dǎo)財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀是當(dāng)前高職院校思想政治教育工作亟待解決的重要問題。高職財經(jīng)大學(xué)生的思想觀念較為開放，如果沒有正確的導(dǎo)向，核心價值觀教育就難以取得成效，甚至走上歪路。在價值多元的時代背景下，高職財經(jīng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育必須“五位一體”建立正確的引導(dǎo)機(jī)制。一是理論引導(dǎo)。充分發(fā)揮“五位一體”各自優(yōu)勢，用社會主義核心價值觀占領(lǐng)高職財經(jīng)大學(xué)生的思想陣地，在理論層面使大學(xué)生認(rèn)知核心價值觀的精神實質(zhì)、基本要求和本質(zhì)內(nèi)涵。二是實踐引導(dǎo)。遵從大學(xué)生的主體地位和內(nèi)在需求，從大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感、就業(yè)等現(xiàn)實問題入手，把核心價值觀貫穿于實踐中，為大學(xué)生傳播積極人生追求、高尚道德觀念和健康向上的社會主義核心價值觀。三是環(huán)境引導(dǎo)。良好的家庭氛圍、社會風(fēng)氣、企業(yè)文化和學(xué)校教育成果，為大學(xué)生核心價值觀教育提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境土壤。四是輿論引導(dǎo)。利用講座、論壇、報紙、網(wǎng)絡(luò)、廣播、宣傳欄、電視等形式，營造愛國敬業(yè)、誠信友善的核心價值觀教育的輿論氛圍，大力弘揚(yáng)時代主旋律，積極傳播社會正能量，引領(lǐng)社會主流思潮，為大學(xué)生核心價值觀教育給予豐富的精神營養(yǎng)。

(二)常態(tài)激勵機(jī)制。根據(jù)高職院校實際和財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生特點(diǎn)，建立大學(xué)生核心價值觀教育激勵機(jī)制，激發(fā)大學(xué)生踐行核心價值觀的動力。一是每年評選道德模范和先進(jìn)典型，大力開展評比表彰活動，并給予先進(jìn)單位和個人必要的物質(zhì)獎勵。以先進(jìn)模范人物的事跡激勵大學(xué)生成長，用身邊的典型事例鼓舞大學(xué)生進(jìn)步。二是將大學(xué)生對核心價值觀的認(rèn)識、態(tài)度和行為建立相應(yīng)的指標(biāo)，進(jìn)行量化考核，納入綜合評價體系，使社會主義核心價值觀成為大學(xué)生的基本遵循。三是對表現(xiàn)突出的大學(xué)生在評優(yōu)評先、入黨考核、評定獎助學(xué)金、就業(yè)等方面，設(shè)立加分項，予以優(yōu)先考慮，激勵大學(xué)生自覺弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價值觀的使命感和熱情。

(三)資源共享機(jī)制。高職財經(jīng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育共享機(jī)制的構(gòu)建，一是家庭、學(xué)校、社會、企業(yè)和大學(xué)生核心價值觀教育資源共享?！拔逦灰惑w”利用網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化多媒體資源，實現(xiàn)核心價值觀教育信息、資料、案例的交流、整合、優(yōu)化與共享，發(fā)揮資源的最大效用；二是教學(xué)、管理、服務(wù)工作核心價值觀教育資源共享。各環(huán)節(jié)要突出自身特長，發(fā)揮核心價值觀教育聯(lián)合優(yōu)勢，各項措施落實到位，齊抓共管，形成有機(jī)網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)對大學(xué)生核心價值觀教育的一致性要求。三是大學(xué)生、任課教師和輔導(dǎo)員核心價值觀教育資源共享。高職財經(jīng)大學(xué)生、任課教師和輔導(dǎo)員要保持緊密銜接互動，有針對性地共同開發(fā)、挖掘、遴選核心價值觀優(yōu)質(zhì)教育資源，加強(qiáng)共享交流與合作，使社會主義核心價值觀教育在高職院校落地生花。

(四)聯(lián)動協(xié)調(diào)機(jī)制。高職財經(jīng)大學(xué)生核心價值觀教育是一項復(fù)雜的、社會性的系統(tǒng)工程，必須統(tǒng)籌好學(xué)校教育、家庭教育、社會教育、企業(yè)教育和大學(xué)生自我教育的關(guān)系，建立聯(lián)動協(xié)調(diào)機(jī)制。當(dāng)前社會主義核心價值觀融入高職財經(jīng)大學(xué)生培養(yǎng)全過程面臨諸多問題，要破解這些難題就必須“五位一體”相互配合、互補(bǔ)互助、步調(diào)一致，才能凝聚強(qiáng)大合力。在具體實施過程中，一是要家庭發(fā)揮主體作用，社會發(fā)揮導(dǎo)向作用，企業(yè)發(fā)揮引導(dǎo)作用，大學(xué)生發(fā)揮主體能動作用，學(xué)校在家庭、社會、企業(yè)和大學(xué)生之間起到橋梁溝通作用。二是要充分利用交通、電話、網(wǎng)絡(luò)等資源，“五位一體”勤于交流與溝通，共建高職財經(jīng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育聯(lián)動協(xié)調(diào)機(jī)制。

(五)固化長效機(jī)制。 高職財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育需不斷探索有效形式，“五位一體”固化長效機(jī)制。首先要加強(qiáng)宣傳教育，提高大學(xué)生對社會主義核心價值觀教育必要性、重要性和復(fù)雜性的認(rèn)識。這種認(rèn)識層面的問題不解決，長效機(jī)制就不能成為一種行為的自覺、內(nèi)心的堅守和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。其次，任課教師、家長和大學(xué)生要自覺提升思想道德修養(yǎng)，助推大學(xué)生核心價值觀教育取得實質(zhì)性進(jìn)展。家長和教師的道德素養(yǎng)對大學(xué)生的價值觀形成有著直接的、強(qiáng)大的影響，對他們建立正確的價值判斷負(fù)有不可推卸的義務(wù)和責(zé)任。只有內(nèi)外同心合力，才能全方位、深層次提升大學(xué)生的價值觀修養(yǎng)。再次，建立健全各項管理制度。遵循社會主義核心價值觀的基本要求，修訂教師工作規(guī)范、學(xué)生行為守則、企業(yè)員工準(zhǔn)則等，完善各項相關(guān)的規(guī)章制度，為高職院校持之以恒地進(jìn)行財經(jīng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育提供必要的制度支撐。

結(jié)語

高職財經(jīng)專業(yè)大學(xué)生的核心價值觀影響著企業(yè)乃至社會的發(fā)展。 培育高職財經(jīng)大學(xué)生的社會主義核心價值觀，應(yīng)“五位一體”構(gòu)建一套行之有效、優(yōu)勢互補(bǔ)的保障機(jī)制，通過引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、激勵、共享、長效等機(jī)制的良性運(yùn)行，扎實推進(jìn)高職院校社會主義核心價值觀建設(shè)實現(xiàn)新突破。

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MyOpinionOnTheConstructionofTheEducationalMechanismofTheSocialistCoreValuesofCollegeStudents——TakingFinanceandEconomicsMajorinHigherVocationalCollegesasanExample

Li Hongyan

(Shaanxi Radio and TV University，Xian 710119)

under the background of new media era, the trend of pluralistic social and cultural trends is stirring, which brings new challenges to the values of higher vocational students majoring in finance and economics. How to cultivate the core values of college students and improve the quality of financial talents training is the key problem of humanistic quality education in Higher Vocational colleges. Because of family education, school education, social education, enterprise education and self education of college students have their own characteristics, therefore, we must adhere to the "unity of five" principle, establish guiding mechanism, incentive mechanism, sharing mechanism, coordination mechanism and long-term mechanism, the socialist core values into the whole process of talent training scheme, financial professional curriculum in higher vocational education standard, classroom teaching, practice teaching, evaluation, teachers team construction, "five in one" the formation of the socialist core values education powerful force, improve vocational Financial College Students Core Values Education effectiveness.

One of the five； The core value；Ocational college students of Finance and Economics

2017-10-15

李紅艷(1972— )，女，陜西省周至縣人，陜西廣播電視大學(xué)工商教務(wù)處講師，碩士。

本文系陜西省委高教工委第五批陜西高校思想政治教育研究項目“社會主義核心價值觀在高等教育中的培育向度研究”(課題編號：GGwx201616)階段性研究成果之一。

G641

A

1008-4649(2017)04-0041-05

[責(zé)任編輯張宇龍]