北京醫(yī)藥集團(tuán)職工大學(xué)（100079）高姍姍

微課是為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)[1]。本文在文獻(xiàn)調(diào)研的基礎(chǔ)上，探討微課教學(xué)在檢驗(yàn)學(xué)專(zhuān)業(yè)成人教育中的應(yīng)用。梳理微課的概念和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)特征，歸納總結(jié)出以學(xué)生為中心的多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力，為國(guó)家培養(yǎng)實(shí)用型人才。

1 微課的概念和特征

“微課”是以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。其主要特點(diǎn)歸納為以下幾個(gè)方面。首先是教學(xué)時(shí)間短。其時(shí)間在10分鐘以?xún)?nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。根據(jù)美國(guó)可汗學(xué)院的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，大多數(shù)成年人注意力高度集中的時(shí)間在10分鐘左右，這一統(tǒng)計(jì)結(jié)果同時(shí)也符合腦科學(xué)的研究。筆者在平時(shí)教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，微課程的長(zhǎng)度在3～5分鐘為佳，超過(guò)6分鐘，學(xué)生觀看視頻熱情明顯降低[2]。其次，其教學(xué)內(nèi)容少。在5分鐘的時(shí)間內(nèi)，微課一般以一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)內(nèi)容深入淺出展開(kāi)論述，旨在使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)?！拔⒄n”是整體教學(xué)內(nèi)容的片段，其問(wèn)題集中、主題突出，相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱(chēng)為“微課堂”。這就成就了片段化學(xué)習(xí)風(fēng)潮，把整體的知識(shí)體系分成不同片段，利用日常零碎時(shí)間進(jìn)行分散學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)效率，快速掌握重點(diǎn)內(nèi)容。最后，資源使用方便。由于微課的教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容少，一般總?cè)萘吭趲资鬃笥?，支持在線播放的格式也很多樣，有rm、wmv和flv等格式，可方便靈活的下載保存到各種移動(dòng)終端，如電腦、手機(jī)、MP4等，實(shí)現(xiàn)面授課上、課下隨時(shí)學(xué)習(xí)。

2 成人教育的特點(diǎn)

成人教育是為成人提供的各級(jí)各類(lèi)教育。成人繼續(xù)教育學(xué)歷有四種主要形式，分別是成人高考、高等教育自學(xué)考試、廣播電視大學(xué)和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育。其主要特點(diǎn)歸納為以下幾個(gè)方面：首先是知識(shí)的時(shí)效性[3]。成人教育的對(duì)象主要是已經(jīng)參加工作、步入社會(huì)的成年人，他們更關(guān)注的是學(xué)到的知識(shí)是否能應(yīng)用到日常工作中，這就要求我們教育者給予與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)，即成人教育具有時(shí)效性。只有如此才能最大限度調(diào)動(dòng)起教育對(duì)象的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與熱情。其次，學(xué)習(xí)的自主性。成人教育的主要特點(diǎn)之一就是面授課少，主要在周末和晚上授課，一個(gè)學(xué)期十次左右的面授課程，要求學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，獨(dú)立意識(shí)和主動(dòng)精神。最后，教學(xué)過(guò)程的速效性。由于學(xué)員的工學(xué)矛盾，要求在保證教學(xué)任務(wù)和教學(xué)質(zhì)量的前提下，成人教育的學(xué)習(xí)周期盡可能縮短。成人教育教學(xué)能在較短時(shí)間內(nèi)完成，這樣可使成人在工作之余或工休時(shí)間，去學(xué)習(xí)和掌握一定的知識(shí)和技能，而無(wú)須像普通學(xué)校那樣必須經(jīng)歷較長(zhǎng)的周期。

我校生源也具有顯著的特點(diǎn)，我校高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)學(xué)生多數(shù)來(lái)源于中專(zhuān)畢業(yè)生，普遍數(shù)理基礎(chǔ)薄弱，抽象思維和邏輯思維能力偏低，喜歡死記硬背、生搬硬套公式，而對(duì)抽象的課程內(nèi)容不甚了解，課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)不足。但同時(shí)也具有優(yōu)點(diǎn)，比如思維相對(duì)活躍，易于接受新鮮事物，流媒體使用頻率高。這就為微課教學(xué)提供了可能性。

3 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)科特點(diǎn)

檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)多。檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)是一門(mén)連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，醫(yī)院的檢驗(yàn)科分成4個(gè)不同的組，分別是：①臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)組，負(fù)責(zé)血常規(guī)、血凝、尿液、糞便檢驗(yàn)；②生化、免疫檢驗(yàn)組，包括肝功能、腎功能、心肌酶譜、糖尿病、血脂、胰腺炎、特定蛋白、無(wú)機(jī)離子/貧血，風(fēng)濕檢測(cè)、梅毒、艾滋病檢測(cè)等；③微生物學(xué)檢驗(yàn)組：感染疾病的細(xì)菌和真菌檢測(cè)及鑒定分類(lèi)；④分子生物學(xué)檢驗(yàn)組。還有的檢驗(yàn)內(nèi)容劃歸臨床科室，如婦科宮頸涂片、男性精液檢查，血液涂片和骨髓涂片檢查歸在血液病科等。由于檢驗(yàn)報(bào)告單是臨床大夫的“眼睛”，對(duì)疾病的診斷起至關(guān)重要的作用，所以檢驗(yàn)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系重大。

檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)。從標(biāo)本分選到取樣、加樣、反應(yīng)、結(jié)果，打印結(jié)果等都實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化。檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)發(fā)展非?？?，主要進(jìn)展發(fā)生在近20年。目前大小醫(yī)院均為全自動(dòng)化操作，檢驗(yàn)人員的主要工作是操縱大型儀器、審核檢驗(yàn)結(jié)果，并及時(shí)反饋給臨床。檢驗(yàn)的快速發(fā)展和對(duì)診斷的重要性，對(duì)醫(yī)院檢驗(yàn)科的人員提出了更高的要求。要求檢驗(yàn)人員具備熟練的儀器操作技能，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和臨床溝通的能力。這同樣也是作為教育者應(yīng)該重點(diǎn)教授的內(nèi)容。檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)是一門(mén)理論性與實(shí)踐性均很強(qiáng)的學(xué)科，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)并重，并適當(dāng)強(qiáng)化技能培養(yǎng)。

檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容抽象。由于檢驗(yàn)學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，有大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)于理論課來(lái)講，實(shí)驗(yàn)是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，如何突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)一直是檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教學(xué)研究的焦點(diǎn)。

4 微課在成人教育中的應(yīng)用

成人高校學(xué)生基本都是在職員工，平時(shí)工作繁忙，利用休息時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間短、工學(xué)矛盾突出。在面授課程教學(xué)中，由于教學(xué)課時(shí)有限，教師在講解過(guò)程中為了保證教學(xué)任務(wù)順利完成，只能抓重點(diǎn)講解，不可能把所有知識(shí)點(diǎn)都講到講透；而且周末集中教學(xué)，大量知識(shí)點(diǎn)集中傳授，不可能更多地關(guān)注學(xué)生的掌握情況，互動(dòng)較少，教學(xué)效果不佳。

與此同時(shí)，微課教學(xué)符合從業(yè)人員學(xué)習(xí)時(shí)間少和零散的特點(diǎn)；符合學(xué)一點(diǎn)訓(xùn)練一點(diǎn)容易掌握知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律；提高了學(xué)習(xí)效率，不容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞；讓學(xué)習(xí)有成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力；適合多終端學(xué)習(xí)環(huán)境的需要?；谇懊嫠鑫⒄n程的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，將微課程運(yùn)用于成人高校的課程教學(xué)中，具有重要意義。

微課作為新鮮事物，在成人教育中的應(yīng)用剛剛開(kāi)始，基于文獻(xiàn)檢索和工作中的實(shí)踐，現(xiàn)就微課制作在成人教育中的應(yīng)用提出以下幾點(diǎn)建議。

4.1 在微課教學(xué)內(nèi)容的選擇上，手工法檢測(cè)仍然是基礎(chǔ)，是根本，不能丟棄。高職高專(zhuān)層次學(xué)生的培養(yǎng)的目標(biāo)是將其培養(yǎng)成高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，對(duì)其要求是理論知識(shí)夠用即可，但實(shí)驗(yàn)技術(shù)的掌握必須扎實(shí)。因?yàn)樵S多檢測(cè)項(xiàng)目的手工法結(jié)果仍是檢驗(yàn)的“金標(biāo)準(zhǔn)”。而且，在理論課教學(xué)中，“操作”由于過(guò)于抽象，一向是教學(xué)難點(diǎn)，手工法操作較儀器法更直觀，可順利突破難點(diǎn)。因此，學(xué)生手工法檢測(cè)以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)尤為重要。在崗位需求方面，醫(yī)院檢驗(yàn)科稀缺手工法操作人員，尤其是分子生物學(xué)方向的手工操作人員。

4.2 微課出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，即為解惑答疑的，必須要精，且時(shí)間要短。最好是一線教師自己錄制，這就要求無(wú)論是從技術(shù)設(shè)備上、人手準(zhǔn)備上，還是錄制的過(guò)程上，都要對(duì)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，在不斷地實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高微課質(zhì)量。

4.3 微課主要用來(lái)進(jìn)行課后輔導(dǎo)，而不是用于課堂教學(xué)，它主要是針對(duì)課堂中的疑難問(wèn)題做深入的分析，因此，在錄制微課時(shí)，語(yǔ)言要精練，不要重復(fù)啰唆，思路要清晰，要突出重點(diǎn)，聽(tīng)完之后讓學(xué)習(xí)者有種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，不要越聽(tīng)越看越迷茫。

4.4 所有優(yōu)秀的微課都應(yīng)該以一個(gè)小結(jié)作為結(jié)尾，這樣能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一種完整的感覺(jué)。利用小結(jié)把講授的內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要地列成提綱，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深印象，減輕學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶負(fù)擔(dān)。一個(gè)好的小結(jié)能給一個(gè)優(yōu)秀的微課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。因此，微課最后的小結(jié)要簡(jiǎn)潔、利索，語(yǔ)言要精簡(jiǎn)，重點(diǎn)要突出。

總之，在現(xiàn)階段注重以學(xué)生為中心的教育理念指導(dǎo)下，微課這種教學(xué)手段可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，輕松突出檢驗(yàn)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，充分利用課余時(shí)間，高效完成教學(xué)任務(wù)。微課在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)成人教育過(guò)程中，大有施展空間。