張永賓 伊 霞 車俊國 李 軒（河北省石家莊市動物園管理處 050200）

圈養(yǎng)斑馬的行為訓練嘗試

張永賓 伊 霞 車俊國 李 軒（河北省石家莊市動物園管理處 050200）

為了提高動物的生活福利，增加動物自然行為展示的多樣性，同時為了便于動物的飼養(yǎng)管理，筆者按照事先定好的行為訓練目標表，對我園飼養(yǎng)的斑馬開展了行為訓練工作，飼養(yǎng)員在每天固定時間，用事先準備好的胡蘿卜條對斑馬進行20min的行為訓練，通過幾個月的努力，3只斑馬見到飼養(yǎng)員不再狂奔躲避，1號斑馬可以進行撫摸臉部，初步達到了行為訓練的目的，通過行為訓練，減少了斑馬對管理人員的抵觸情緒，降低了斑馬對外界的應激反應，降低了斑馬因應激反應而造成的傷亡。

斑馬是原產(chǎn)于非洲大草原的幾種斑馬的統(tǒng)稱，其可以分為平原斑馬、南非的山斑馬和細紋斑馬，因其具有較高的觀賞價值，因此全世界幾乎每個動物園都會有斑馬的存在，也極受游客的喜歡。但是斑馬同時也是神經(jīng)質動物，膽子非常小，圈養(yǎng)的斑馬見到陌生人接近或聽見有異響，便會狂奔躲避，如果來不及躲避圍網(wǎng)或欄桿，極易造成斑馬的傷亡，每年全國動物園斑馬因受驚奔跑誤撞造成的傷亡都有發(fā)生，為了減少和避免這種情況的發(fā)生，降低斑馬對外界刺激的應激反應過度，提高斑馬的福利，增加斑馬行為多樣性，筆者學習其他兄弟動物園的成熟經(jīng)驗，對斑馬進行行為訓練工作，這樣可以有利于我們對斑馬進行診療和管理。

行為訓練，是從國外引入的一個名字，其英文原意“training”是通過實踐和經(jīng)驗一種行為改變，是動物學習的過程[1]。行為訓練是在人類的授意或指令下，動物在展示自然行為的基礎上，改變其原有行為方式的過程。動物行為訓練對于圈養(yǎng)動物是一種專業(yè)的行為健康治療方法，減少圈養(yǎng)的應激反應。通過行為訓練，動物可以在沒有人工強硬抓捕、限制體重、強制進食或化學保定的情況下，在沒有制約和強迫的條件下平靜自然地完成各種日常管理和治療[2]。因此，動物行為訓練是動物園管理的主要組成部分，屬于動物福利的范圍。首先，動物行為訓練是動物認知水平的一種活動，動物通過訓練與人類進行交互作用，理解人類的意圖，并享受獎勵所帶來的快感，改善枯燥無味的圈養(yǎng)生活，減少刻板行為的發(fā)生[3]。其次，行為訓練可以讓動物在相對自由的條件下，享受所生活的環(huán)境，更多地展示其自然習性。

1 試驗動物與訓練目標

1.1 試驗動物我園斑馬房南運動場飼養(yǎng)的三只雌性斑馬，分別編號為1、2、3號。1號斑馬2007年4月18日在我園出生，2號斑馬2012年5月7日在我園出生，3號斑馬2012年9月13日在我園出生。3只斑馬均沒有行為訓練的基礎，在運動場見到人員靠近就會奔跑躲避。

1.2 訓練目標通過對3只斑馬進行行為訓練，第一個目標預期達到斑馬在運動場見到飼養(yǎng)人員不再奔跑躲避，第二個目標為斑馬對進行行為訓練的人員有親近感，愿意靠近訓練人員，第三個目標是行為訓練人員可以撫摸斑馬，可以近距離觀察斑馬的身體狀況。

2 材料與方法

2.1 材料

2.1.1 訓練場地 進行行為訓練的場地在我園斑馬房南運動場，就是這3只雌性斑馬的外放運動場，面積大約為7000m2左右，4周為具有彈性的圍網(wǎng)，高約1.8米。

2.1.2 訓練器材 口哨、小料桶，獎勵物為加工好的胡蘿卜條。

2.1.3 訓練人員 飼養(yǎng)該處斑馬的兩名飼養(yǎng)員，由一位飼養(yǎng)員為主，因為人員更換頻繁，斑馬對訓練人員的指令和意圖會混淆不清。飼養(yǎng)員統(tǒng)一著裝工作服，兩名訓練人員在進行行為訓練時始終要保證服裝的統(tǒng)一和一致。

2.1.4 訓練時間 行為訓練1次d，每次固定時間20min。

2.2 方法

2.2.1 訓練人員隔著圍網(wǎng)飼喂斑馬胡蘿卜條 （1）斑馬之前沒有行為訓練的基礎，如果訓練人員直接進入運動場的話，斑馬會很快跑開，并距離訓練人員很遠，訓練很難開始，因此，要隔著圍網(wǎng)開始進行行為訓練，本次行為訓練從2015年10月份開始進行。（2）訓練人員口含著口哨，左手拎著裝著胡蘿卜條的小料桶，訓練開始時吹幾聲哨子引起斑馬的注意，斑馬會在較遠的距離看著圍網(wǎng)外的訓練人員，這時訓練人員將胡蘿卜條扔向離斑馬較近的地上，并不斷呼喊斑馬，吸引斑馬前來吃，并讓斑馬熟悉訓練人員的聲音。（3）等斑馬吃了第一次扔的胡蘿卜條之后，訓練人員再次縮短所扔胡蘿卜條的距離，吸引斑馬吃胡蘿卜條的同時并不斷向訓練人員靠近。（4）經(jīng)過一個月左右時間訓練，斑馬會隔著圍網(wǎng)和訓練人員近距離挨著，這時訓練人員直接手拿著胡蘿卜條來飼喂斑馬，并將這個過程強化一段時間，讓斑馬留有在訓練人員手上采食的印象，3只斑馬中只有1號斑馬，膽子比較大，吃胡蘿卜條比較積極，而2、3號則比較謹慎，叼住胡蘿卜條就快速離開。

2.2.2 訓練人員進入運動場 （1）經(jīng)過上述階段行為訓練之后，訓練人員可以隔著圍網(wǎng)手持胡蘿卜條飼喂斑馬之后，訓練人員進入斑馬所在的運動場，進行下一階段的行為訓練。（2）訓練人員進入運動場之后，和隔著圍網(wǎng)不同，3只斑馬表現(xiàn)地非常謹慎，遠離訓練人員，并與人員保持一定距離。和第一階段一樣，訓練前先吹幾聲哨子，引起斑馬的注意，然后將胡蘿卜條盡量遠的投向斑馬所在的方向，讓斑馬看見胡蘿卜條并采食，逐漸縮短訓練人員與斑馬之間的距離，最后達到讓斑馬在訓練人員手上采食胡蘿卜條的目的，此階段需要耗費兩個月多時間。其中1號斑馬表現(xiàn)最好，敢于到訓練人員手上采食食物，而2、3號斑馬則與訓練人員保持一定距離，只采食撒在地上的胡蘿卜條。

2.2.3 訓練人員逐步撫摸斑馬 （1）經(jīng)過第二階段的行為訓練之后，1號斑馬表現(xiàn)最好，敢于到訓練人員手上采食胡蘿卜條并保持靠近訓練人員一段時間不離開，在此基礎上進行下一階段的行為訓練。（2）訓練人員在喂食斑馬胡蘿卜條之后，用手指觸碰斑馬鼻子，剛開始斑馬不適應可能會害怕走開，每次觸摸完鼻子都要進行食物獎勵，經(jīng)過多次這樣的訓練之后，斑馬適應了觸摸鼻子而不走開，之后訓練人員可以進一步觸摸斑馬的臉部，繼而觸摸斑馬的頭部，此階段需要訓練人員保持耐心，訓練1號斑馬可以撫摸臉部、頭部經(jīng)過了大約2個多月的時間。

3 結果

經(jīng)過近6個月的行為訓練，3只斑馬的表現(xiàn)均有了不同程度的改善，與飼養(yǎng)人員(訓練人員)的親近程度有了明顯提升，其中1號斑馬表現(xiàn)最好，與人員關系最為親密，可以到訓練人員手里采食胡蘿卜條，訓練人員可以撫摸1號斑馬的臉部，并近距離觀察斑馬的身體狀況。2號、3號斑馬暫時不能撫摸，但比之前好了很多，見到人員后不再奔跑躲避。

4 討論

（1）經(jīng)過行為訓練，3只斑馬與飼養(yǎng)人員的關系明顯親近了很多，訓練之前斑馬見到飼養(yǎng)人員會跑開躲避，而現(xiàn)在3只斑馬見到飼養(yǎng)人員進入運動場，不再躲避，其中1號斑馬還會主動靠近飼養(yǎng)人員，向飼養(yǎng)人員索要食物。（2）經(jīng)過行為訓練，有利于管理工作開展：經(jīng)過行為訓練，斑馬與飼養(yǎng)人員的關系親密了很多，斑馬見到人員之后放松了很多，這有利于我們對斑馬串籠工作的操作。近距離撫摸、觀察斑馬可以更加直觀地了解斑馬的身體狀況，為管理和醫(yī)療工作打下良好的基礎[4]。（3）斑馬的傷亡率有了明顯的下降：在沒行為訓練之前，本園經(jīng)常發(fā)生斑馬因應激反應過大導致斑馬沖撞圍網(wǎng)而造成斑馬的傷亡，經(jīng)過行為訓練之后，斑馬見到人員之后的緊張感下降了很多，心態(tài)比較放松，相應的應激反應也小了很多，沒有再發(fā)生斑馬沖撞圍網(wǎng)的情況，有效降低了斑馬的傷亡情況[5]。（4）行為訓練工作需要持續(xù)進行：經(jīng)過行為訓練，目前1號斑馬的效果比較好，與訓練人員的關系也較為親密，這種效果需要持續(xù)不斷的行為訓練來得以保持下去，同時2、3號斑馬的行為訓練工作需要在1號斑馬的帶領下取得下一步的突破，經(jīng)過持續(xù)地行為訓練，希望2號、3號斑馬也可以與訓練人員近距離接觸。下一步，醫(yī)療訓練工作可以在獸醫(yī)的指導或參與下展開[6]。（5）行為訓練工作值得推廣：現(xiàn)在全國大部分動物園都在開展動物行為訓練工作，行為訓練工作應是動物園管理的一部分成為經(jīng)常性工作，經(jīng)過本園斑馬行為訓練的開展，效果是明顯的，所帶來的好處也是巨大的，應該在有條件的基礎上對其他動物也開展行為訓練工作。

[1] 崔多英, 楊靜, 盧巖等. 圈養(yǎng)東北虎的醫(yī)療管理訓練[J]. 野生動物, 2012,33(6)：320-322,341.

[2] 黃勉, 左珂菁, 梁文星等. 大熊貓醫(yī)療行為訓練[J]. 野生動物, 2013, 34(2): 73-74,88.

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[4] 汪麗芬, 朱巖, 張旭升等. 小熊貓的常規(guī)行為訓練[J]. 野生動物, 2013,34(5): 264-266.

[5] 鄭濤, 劉選珍, 楊玲等. 環(huán)尾狐猴的行為訓練探討[J]. 野生動物, 2012,33(5): 264-266.

[6] 李梅榮, 竇海靜, 李俊嫻. 圈養(yǎng)猩猩的行為訓練[J]. 野生動物學報, 2014, 35(1): 62-65.

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