張麗

“自我調節(jié)的輪流分享”比“強制分享”更容易讓孩子接受。

女兒彤彤在2周歲的時候，爺爺給她買了一輛可以開的遙控玩具電動小汽車作為生日禮物，這可把她高興壞了，每天在客廳里開來開去，無論誰都不讓碰。

一天，隔壁的軒軒來家里玩，也被這輛“小汽車”吸引了，但是彤彤卻不同意給軒軒玩，奶奶勸說了很長的時間，她還是不肯。這時，大人們開始批評彤彤了：“怎么這么小氣，讓軒軒開一下都不肯，真是個小氣鬼！”孩子噘著嘴巴，依舊不讓。接著，軒軒奶奶又開始想方設法說服她，彤彤依然不買賬。大人拗不過孩子，就開始“強行搶奪”，軒軒奶奶直接把孩子的車拉走了，邊拉邊說：“小氣鬼，你不給我們玩，我們把你的車拉走?！边@下，孩子發(fā)怒了，情緒也失控了，尖叫踢腿，放聲大哭。

對這事我進行了思考：孩子并不明白什么是“分享”。當大人抱走她心愛的車離開時，她不會明白為什么她要放棄自己寶貴的“財產”，所以，強迫孩子是無法幫她學會慷慨地“分享”的。

下次可能還會碰到類似的問題，那我該如何做才能讓彤彤學會分享呢？

我查閱了相關的專業(yè)書籍，重新理解了分享行為的內涵：“分享”是孩子將自己所擁有的、能支配的物質與別人一起使用，將自己的歡樂、幸福、好處、機會等與別人一同體驗的行為。專家還特別指出，“強制分享”不可取。

看了專家的話我又進行了反思：在彤彤的事例中，大人是強迫她分享，她從中學會了什么？她明白什么是“分享”了嗎？沒有。她會感到敵意，開她車的軒軒顯然已經成了她的敵人。事實上，比她更強大的人把她珍視的財富奪走，她是看不到一點“分享”的意義的。

強制分享的弊端在于，我們作出了搶奪的榜樣。當孩子知道大人會搶走玩具，他會變得更加有占有欲。

通過學習，我終于知道該如何引導孩子分享了，正想試試學來的本領時，沒想到，機會還真來了。

那天是星期六，閨蜜突然打來電話說要帶她女兒茜茜過來玩。我想，今天兩個小家伙在一起玩，說不定又要搶玩具了，我就不妨按書上說的試試。

為了避免上次那種尷尬局面，在茜茜來之前，我給彤彤打了“預防針”。我說：“寶貝，等會燕子阿姨家的茜茜姐姐來我們家玩，你開不開心呀？”彤彤一邊拍手一邊說：“哈哈，真好?！蔽医酉氯フf：“寶貝，茜茜姐姐來玩的時候，你把你的電動汽車借給她玩一下好嗎？”彤彤聽完這句話就不高興了，頭搖得像個撥浪鼓。我繼續(xù)做她工作：“寶貝，如果你的電動小汽車不給她玩，茜茜姐姐肯定會覺得我們家不好玩，下次再也不來了?！甭犕赀@句話，彤彤忙擺手說：“媽媽，茜茜姐姐不要回家，小汽車給她玩下?！惫?，第一次小試成功。

茜茜來了，彤彤如約把心愛的小汽車讓給茜茜玩了。正在我暗暗得意時，新問題又出現了。茜茜玩了一分鐘不到，彤彤就跑上去搶奪小汽車了，嘴里還不停地喊著“我的，我的”。我忙迎上去繼續(xù)做彤彤的工作，可彤彤說什么也不肯了。

這時，我想起專家的一句話：擁有玩具的孩子有權決定輪流的時間長短。于是，我試著做茜茜的工作?！败畿?，這個小汽車你們兩個好朋友輪流玩，你玩一下，彤彤玩一下，好不好？”茜茜眼睛一直盯著我，不表態(tài)。閨蜜看見了，也過來勸說茜茜，茜茜終于同意下車了。接下來兩個好朋友玩得很開心，你一會兒，我一會兒，我也舒了口氣，彤彤終于會和別人分享了。雖然時間不是很長，但孩子總算有了進步。我想，學會“主動分享”不是一朝一夕的事情，只要平時抓住生活中每個“分享”的機會，不厭其煩地去引導孩子，我相信總有一天，孩子會學會的。

這件事讓我發(fā)現，“自我調節(jié)的輪流分享”比“強制分享”更容易讓孩子接受，這樣，小朋友既可以充分享受它，又可以開心地讓給別的孩子玩。孩子會體驗到給予別人想要的東西，看到對方開心的樣子后的那種溫暖和美好的情感。

通過對彤彤分享經歷的思考，我對孩子的分享問題能更從容面對了。其實，孩子的每一種行為背后，都藏有值得我們去探究的秘密，切忌用粗暴簡單的方式解決，我們應該多了解、多思考，讓孩子快樂健康地成長。