呂劍蘭，郎 勇

（1.衡陽師范學(xué)院 外國語學(xué)院，湖南 衡陽 421002；2.美國德州大學(xué)大河谷分校 寫作與語言研究系，美國 德州 78539）

從校園公示語看美國高校的校園文化
——以美國德州大學(xué)大河谷分校為例

呂劍蘭1，郎 勇2

（1.衡陽師范學(xué)院 外國語學(xué)院，湖南 衡陽 421002；2.美國德州大學(xué)大河谷分校 寫作與語言研究系，美國 德州 78539）

校園公示語是美國校園文化的重要組成部分。文章采用圖文并茂的方式，對美國德州大學(xué)大河谷分校的校園公示語進行分析歸類，將其歸納為融合多元文化、營造學(xué)術(shù)氛圍、倡導(dǎo)社區(qū)服務(wù)、關(guān)愛殘疾人士、便利家庭小孩、傳播基督信仰六個方面，旨在直觀、深入地呈現(xiàn)其體現(xiàn)的美國高校校園文化，為中國高校校園的文化建設(shè)提供借鑒，為現(xiàn)代化高等教育的發(fā)展?fàn)I造更好的校園文化氛圍。

校園公示語；校園文化；美國德州大學(xué)大河谷分校

一、校園公示語和校園文化

公示語是指公開和面對公眾，告示、指示、提示、顯示、警示、標(biāo)示與其生活、生產(chǎn)、生命、生態(tài)、生業(yè)休戚相關(guān)的文字信息及圖形，具有指示性、提示性、限制性、強制性、勸導(dǎo)性和宣傳性的應(yīng)用功能［1－2］。校園公示語在校園中發(fā)揮著弘揚校訓(xùn)、引領(lǐng)學(xué)風(fēng)、提示安全、方便生活和規(guī)范秩序等重要作用，既是高校營造文化氛圍的重要手段，也是高校校園文化的組成部分，還是高校展示精神文明的平臺。校園文化是學(xué)校的形象和靈魂，它由學(xué)校的歷史使命、物質(zhì)環(huán)境、標(biāo)準(zhǔn)、傳統(tǒng)、價值觀、辦學(xué)實踐、信仰、辦學(xué)理念等諸多因素綜合形成［3－4］。

我國學(xué)術(shù)界對公示語的研究可謂如火如荼。僅在中國知網(wǎng)中檢索2005年至2012年的全部期刊，就可發(fā)現(xiàn)有857篇文章以“公示語”為“主題”［5］。學(xué)者們從語言學(xué)、語用學(xué)、翻譯學(xué)和跨文化交際等不同角度對公示語名稱的規(guī)約化、公示語的語言特點、公示語的功能分類、公示語的語用以及公示語的翻譯進行了研究，但通過校園公示語分析其體現(xiàn)的校園文化的研究則鮮有人涉及。

本文用圖文并茂的方式，試圖對美國德州大學(xué)大河谷分校（University of Texas－Rio Grande Valley，簡稱UTRGV）的校園公示語進行分析歸類，直觀、深入地呈現(xiàn)其體現(xiàn)的美國高校校園文化，旨在為中國高校校園的文化建設(shè)提供借鑒，為現(xiàn)代化高等教育的發(fā)展?fàn)I造更好的校園文化氛圍。

二、美國德州大學(xué)大河谷分校校園公示語中的美國高校校園文化

美國對高等教育極其重視，有著如哈佛、耶魯、麻省理工等世界名校。而美國高校的校園文化則是吸引全世界優(yōu)秀學(xué)生最重要的原因之一。筆者在美國德州大學(xué)大河谷分校訪學(xué)期間，對其校園公示語進行收集、分類和分析，發(fā)現(xiàn)其體現(xiàn)的美國高校的校園文化主要包括以下六個方面：

1.融合多元文化

圖1 美國德州大學(xué)大河谷分校校徽

圖2 國際語言文化節(jié)

圖3 日本動畫俱樂部

美國作為一個移民國家，其文化具有多樣性，各種文化之間相互滲透和融合。這種多元文化融合的特征在美國高校校園公示語中也體現(xiàn)得淋漓盡致。

在美國德州大學(xué)大河谷分校的校園里，如圖1的公示語即學(xué)校?；针S處可見，因為它是學(xué)校的標(biāo)志性圖案和精神象征。在學(xué)校名稱的縮寫（UTRGV）和圖中下方騎馬的牛仔中間，有一個單詞（VAQUEROS）。這個單詞源于西班牙語，其含義是“騎在馬背上的放牛者、牧人”，同時也是西班牙的人名用詞。將西班牙語應(yīng)用在學(xué)校標(biāo)志性圖案中充分體現(xiàn)了美國高校融合多元文化的精神。手持馬鞭、頭戴牛仔帽、騎在馬背上馳騁向前的牧人形象，傳遞著積極向上、自信樂觀和奮勇拼搏的精神，這比僅以文字形式呈現(xiàn)的校訓(xùn)顯得更加生動傳神，也具有更豐富的內(nèi)涵。

學(xué)校每年都會舉辦介紹世界各地文化的活動，如國際周、國際日和國際語言文化節(jié)等，以弘揚多元文化。筆者參與了2015年秋季學(xué)期的國際語言文化節(jié)（Inter－lingua Fest，如圖2）。文化節(jié)的主要活動在學(xué)校的活動中心舉行，場地由學(xué)校免費提供，活動中心的工作人員為中國、法國、德國、韓國、俄國等各個國家的文化展示安排專門的展位。每個展位除了展現(xiàn)各國的富有文化特色的物品外，還有互動性的文化活動，如中國文化展位便有中國學(xué)者應(yīng)學(xué)生要求，將學(xué)生挑選的中國漢字寫在他們胳膊上的活動。國際語言文化節(jié)將不同國家特有的文化呈現(xiàn)在所有在校師生和社區(qū)人員的面前，開拓了他們的視野，活動參與人數(shù)眾多，非常受廣大師生和社區(qū)人員的歡迎。

校園里有各種不同國家的文化社團，社團活動也豐富多樣，能滿足學(xué)生了解不同文化的需求。如學(xué)校的日本動畫俱樂部（The Japanese Animation Club，如圖3），每周三、四、五都會舉行日本動畫相關(guān)活動。愛好日本動畫的學(xué)生可以自愿參與，與有著相同興趣的同學(xué)一起欣賞日本經(jīng)典動畫和學(xué)習(xí)制作動畫。活動參與者能在輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)新的文化和知識，同時也能結(jié)交志趣相投的新朋友。

2.營造學(xué)術(shù)氛圍

圖4 館際借閱

圖5 科技工程周

圖6 優(yōu)秀學(xué)生簡介

美國高校的教學(xué)與管理機構(gòu)采用多種不同的方式，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

學(xué)校的圖書館各項設(shè)施先進、齊全、舒適，電腦、打印機、掃描儀和復(fù)印機都供在校師生免費使用。圖書館各項服務(wù)也非常周到和人性化，其中的館際借閱（Interlibrary Loan，如圖4）能充分滿足學(xué)生的學(xué)術(shù)需求。在校師生員工只需在其網(wǎng)站上注冊，便能申請借閱本校圖書館里沒有的學(xué)習(xí)和研究資料，如論文、書籍、研究報告和文檔等。借書時，讀者只需要在館際借閱申請一欄填入所需要借閱書籍的標(biāo)題和作者，然后提交申請。館際借閱辦公室的工作人員很快便會將申請發(fā)送到美國全國甚至全世界的圖書館，兩周之內(nèi)讀者所申請借閱的書籍便會寄到圖書館，工作人員會用郵件通知讀者去圖書館取書，非常方便，而且完全免費。這為在校師生員工的科研工作提供了極其有利的條件。

校園里的學(xué)術(shù)活動豐富多彩，每年定期舉辦的科技工程周（Hispanic Engineering，Science and Technology Week，如圖5）是其中最具代表性的學(xué)術(shù)活動之一。科技與工程周的口號是“用科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)改變世界”，其主要活動包括教育工作者日、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者日、機器人日、海軍挑戰(zhàn)等。活動主辦方會邀請美國國會議員和科學(xué)界名人做富有啟發(fā)性的介紹科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的實用性和商業(yè)價值的演講，也有在校學(xué)生自己動手設(shè)計的機器人比賽，目的是激發(fā)學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的興趣，從而使美國在全球經(jīng)濟的背景下始終保持強大的科技競爭力。

學(xué)校官網(wǎng)的首頁上長期滾動顯示優(yōu)秀學(xué)生簡介（Profiles in Excellence，如圖6），旁邊還附有該學(xué)生的照片和名字，并會定期更新。點擊進去，里面會詳細(xì)介紹此優(yōu)秀學(xué)生的如年齡、專業(yè)、籍貫等信息。后面的信息以問答的形式呈現(xiàn)，該學(xué)生會就為何選擇本學(xué)校和本專業(yè)、校園內(nèi)外的生活、畢業(yè)后的規(guī)劃、最大的成就

和對未來的學(xué)生的建議等方面做出回答。這些優(yōu)秀學(xué)生還會在校園里進行演講，激勵在校學(xué)生奮發(fā)向上。3.倡導(dǎo)社區(qū)服務(wù)

圖7 社區(qū)事務(wù)辦公室

圖8 高中同等學(xué)歷項目

圖9 退伍軍人服務(wù)中心

美國大學(xué)以其豐富的教育資源，使學(xué)校傳統(tǒng)意義的教育功能延伸，學(xué)校與社會的聯(lián)系與溝通非常密切，凸顯了大學(xué)服務(wù)社區(qū)的理念。

學(xué)校的社區(qū)事務(wù)辦公室（The Office of Community Relations，其公示語如圖7），是學(xué)校和社區(qū)之間交流與合作的重要平臺。社區(qū)事務(wù)辦公室作為學(xué)校的下屬機構(gòu)，其主要工作包括：加強社區(qū)在學(xué)校運行中的參與度；主辦或贊助邀請社區(qū)人員參與的各類活動；打造制度化的管理系統(tǒng)，為在校師生員工有效地參與社區(qū)建設(shè)提供支持與幫助等，在互惠的前提下，促進學(xué)校與社區(qū)的合作。

美國德州大學(xué)大河谷分校的高中同等學(xué)歷項目（High School Equivalency Program，如圖8）成立于1967年，是一個由美國聯(lián)邦政府資助的項目，主要幫助由于各種原因從中學(xué)退學(xué)的季節(jié)性農(nóng)場工人、漁夫和其它從事農(nóng)業(yè)相關(guān)工作的人員及其家庭人員獲得中等教育畢業(yè)證書。高中同等學(xué)歷項目旨在幫助學(xué)生提高生活技能和知識，以能找到報酬更豐厚的工作，或者幫助他們進入職業(yè)或技術(shù)學(xué)校、兩年制社區(qū)學(xué)院和四年制大學(xué)。此項目除了學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)，還設(shè)有個人發(fā)展課程和人生管理技巧的學(xué)習(xí)活動，在這些課程和活動中學(xué)生能學(xué)到領(lǐng)導(dǎo)才能、建立團隊和良好人際關(guān)系的技巧以及面對壓力和管理時間的技能等。自成立以來，該項目已經(jīng)幫助許多中途退學(xué)的人順利地獲得美國承認(rèn)的中等教育畢業(yè)證書。

學(xué)校的退伍軍人服務(wù)中心（Veterans Services Center，如圖9）是美國退伍軍人事務(wù)部的分支，致力于為退伍軍人、國民警衛(wèi)隊士兵、后備軍人及其家屬提供教育服務(wù)，協(xié)助他們追求自己的教育目標(biāo)。退伍軍人服務(wù)中心還會發(fā)展聯(lián)系學(xué)校與地方社區(qū)的相關(guān)項目，為社區(qū)的退伍軍人提供咨詢服務(wù)和學(xué)術(shù)環(huán)境，幫助軍人學(xué)生及其家屬開始或者繼續(xù)他們的教育，以在下一個事業(yè)上獲得成功。學(xué)校此項目能提高退伍士兵及其家屬的綜合素質(zhì)，這也與美國的“每個人都應(yīng)享有教育的權(quán)利”的價值觀相吻合。

4.關(guān)愛殘疾人士

圖10 殘疾人專用停車位

圖11 配備殘疾人專用衛(wèi)生間

圖12 可提供幫助

圖13 殘疾人專用位

為確保殘疾人在日常生活中的各種權(quán)利不受損害，早在1992年1月26日，美國政府便頒布實施了美國殘疾人法案。這部法案涵蓋了各種生活細(xì)節(jié)，充分體現(xiàn)了美國對殘疾人士這一弱勢群體的關(guān)愛。筆者在美國德州大學(xué)大河谷分校訪學(xué)期間，深切地感受到美國對殘疾人的關(guān)愛是真誠、發(fā)自內(nèi)心的，因為校園內(nèi)專門為殘疾人提供的服務(wù)和設(shè)施隨處可見。

美國德州大學(xué)大河谷分校由于所在的州德州地廣人稀，沒有地下停車場或者車庫，停車場都是在地面上。所以在校園行走，會經(jīng)過很多停車場。筆者發(fā)現(xiàn)離入口最近的、最方便的停車位都是專門預(yù)留給為殘疾人的，旁邊都會有“殘疾人專用停車位”（Reserved Parking，如圖10）的公示語。這個停車位只有持有政府頒發(fā)的殘疾人證的人才可以使用，如果四肢健全的正常人使用這個停車位，會被處以高達(dá)500美元的罰款。

校園里每個衛(wèi)生間都設(shè)有殘疾人專用衛(wèi)生間，門口會有配有圖案的公示語（Restroom，如圖11）。殘疾人專用衛(wèi)生間配有扶手和專用座便器。哪怕衛(wèi)生間的面積再小，都不會缺少這一部分，而且殘疾人專用衛(wèi)生間的空間比普通衛(wèi)生間要大很多。若只是單間廁所，它也必須符合便利殘障人的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，這是美國法律規(guī)定的。

圖書館里為殘疾人提供的服務(wù)更是人性化，書庫旁邊都貼有“可為殘疾人提供幫助”（Assistance Availa?ble，如圖12）的公示語，表示可以為殘疾人提供幫助。圖書館中的自習(xí)室有專門為殘疾人預(yù)留的座位，桌上擺有“殘疾人專用”（Reserved，如圖13）的公示語，還注明此桌子專門是為殘疾人設(shè)計的。另外，電腦工作室入口處，也有專門為殘疾人預(yù)留的電腦、打印機及裝訂臺。教室里也有根據(jù)殘疾人的需求設(shè)計和預(yù)留的課桌，桌上通常也標(biāo)有如圖13的公示語，并有特別注明。

5.便利家庭小孩

圖14 換尿片臺

圖15 哺乳室

圖16 兒童發(fā)展中心

美國高校始終堅持“以人為本”的理念，注重師生各種權(quán)利的保障。校園的設(shè)施極具人性化，能滿足師生自由全面發(fā)展的要求，有利于營造和諧的校園文化。

校園幾乎每個洗手間里都設(shè)有換尿片臺（Baby Changing Station，如圖14）。換尿片臺指是安裝在墻上的一個能折疊的臺子，專門供父母給孩子換尿片。只要扭動上面的一個按鈕，緊貼著墻壁的一個臺子就會打開，臺子上有可以預(yù)防小孩扭動掉下來的安全帶，安全帶旁邊通常還有使用說明。

教學(xué)樓里還設(shè)有哺乳室（Lactation Room，如圖15）。這是學(xué)校為了方便新媽媽們哺乳或者擠奶，專門設(shè)置的。在哺乳室內(nèi)有吸奶器，還有儲存母乳的冰箱。在美國，新媽媽們在結(jié)束了幾個月的產(chǎn)假，再回歸職場后，通常還能享受一段時間的哺乳假。哺乳假是指新媽媽在工作時間內(nèi)，可以通過申請，每天離開工作崗位總計一個小時，給嬰兒哺乳或者將母乳擠出存放。同時，由于美國高等教育非常民主和自由，入校申請沒有年齡限制，在校學(xué)生可以自主決定結(jié)婚生子。這個專門的哺乳室對作為新媽媽的女學(xué)生來說也是一個非常便利又實用的場所。

學(xué)校還設(shè)有專門的兒童發(fā)展中心（Child Development Center，如圖16），它與中國的幼兒園不同，可以接收小至3個月大至6歲不同年齡階段的小孩。小孩主要被分成三類，即嬰兒、幼兒和學(xué)前兒童。不同類的小孩配有不同的設(shè)施和看護人或者老師。兒童發(fā)展中心對所有的在校教職工、學(xué)生和社區(qū)人員開放，這給新媽媽全心投入工作或者學(xué)習(xí)提供了有利的條件和重要的保障。

6.傳播基督信仰

圖17 免費午餐

圖18 選擇

圖19 邂逅福音營會

圖20 小教堂

當(dāng)今美國是一個高度現(xiàn)代化的社會，同時又是一個典型的宗教大國，有超過四分之三的國民為基督信徒。美國宗教中信仰人數(shù)最多、影響最為廣泛的基督教是敬畏上帝、自由、平等、民主、等核心價值觀的重要理念來源之一，并通過公民宗教的形式得到維持。

美國德州大學(xué)大河谷分校的校園里，每到周四，就會有“免費午餐”（Free Lunch，如圖17）的公示語，非常吸引眼球。原來免費的午餐是校園里的浸會學(xué)生部（Baptist Student Ministry，簡稱BSM）提供的，每周四免費的午餐只是浸會學(xué)生部舉辦的多種活動中的一種，午餐前主持人會帶領(lǐng)大家一起禱告，感謝上帝。浸會學(xué)生部由德州的浸會大會和大河谷浸會協(xié)會贊助，擁有一個能容納300人進餐的大廳、多間管理人員的辦公室和專門的娛樂室。浸會學(xué)生部為學(xué)生和社區(qū)提供服務(wù)，幫助參與者發(fā)現(xiàn)上帝是如何為他們作出犧牲和服務(wù)的，作為回報，他們應(yīng)該要盡心、盡性、盡意、盡力的愛自己的主，即上帝，同時也要愛人如己的對待其他人，成為好人和好學(xué)生。

每周四晚上的“選擇”（Choice，如圖18）也是由浸會學(xué)生部舉辦的信仰聚會。聚會一般都在浸會學(xué)生部的大廳進行，首先是樂隊帶領(lǐng)臺下的學(xué)生一起演唱歌頌耶穌的歌曲，然后浸會學(xué)生部的負(fù)責(zé)人進行富有感染力和啟發(fā)性的證道，有時還會有信仰基督教的學(xué)生上臺和大家分享信仰基督教的心路歷程。每周二和周四在校園里的學(xué)生學(xué)術(shù)中心都會有邂逅福音營會（Encounter Campus Ministry，如圖19），牧師會傳道并帶領(lǐng)學(xué)生靠近耶穌，探索真理，獲得力量，感受和傳播上帝的愛。

校園里的小教堂（Chapel，如圖20），坐落在學(xué)生活動中心旁邊，教堂前有美麗的噴泉，教堂內(nèi)部的正前方上是代表耶穌為人類獻出生命的十字架，下面是供基督徒聽講和祈禱的座位。每周二學(xué)校的基督徒都會在教堂懷著感恩的心，一起感謝耶穌，并為自己和家人朋友祈福。

三、對中國高校校園文化建設(shè)的啟示

綜上所述，美國德州大學(xué)大河谷分校的校園公示語主要表現(xiàn)在融合多元文化、營造學(xué)術(shù)氛圍、倡導(dǎo)社區(qū)服務(wù)、關(guān)愛殘疾人士、便利家庭小孩和傳播基督信仰等六個方面。這六個方面不僅是公示語所傳達(dá)的內(nèi)容，也是校園日常教學(xué)和工作的中心，更是整個學(xué)校的精神環(huán)境和文化氛圍顯現(xiàn)，是具有美國西部地方特色的高校校園文化的典型代表。

俗話說一方水土養(yǎng)一方人，對學(xué)生而言，除了知識的講授者，學(xué)校的環(huán)境和氛圍也起著舉足輕重的作用，擁有積極、健康校園文化的大學(xué)才是一個能夠啟迪學(xué)生心智、陶冶學(xué)生情操、促進學(xué)生綜合全面發(fā)展的平臺。高校校園文化作為“特殊的育人載體”，是新時期人才培養(yǎng)的重要組成部分和高等教育的重要內(nèi)容［6］。高校校園公示語是高校校園文化建設(shè)的重要組成部分，我國高校校園文化建設(shè)應(yīng)該立足于優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，根據(jù)我們的國情和體制，大膽吸收和借鑒美國高校校園文化中合理、進步的部分，如更加強調(diào)大學(xué)校園多元文化的交叉和融合、更加尊重學(xué)生在校園文化活動中的主體地位、更加重視對大學(xué)生公民意識、人人平等和關(guān)愛弱勢群體等意識的培養(yǎng)、更加注重大學(xué)生精神及心理健康的疏導(dǎo)等等。

總之，中國高校校園文化建設(shè)應(yīng)在努力發(fā)掘中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)的同時，合理借鑒國外校園文化建設(shè)的合理部分，促進我國高校校園文化建設(shè)，為發(fā)展現(xiàn)代化高等教育營造更好的校園文化氛圍。

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（責(zé)任編輯：劉應(yīng)竹）

G112

：A

：2095－4476（2017）03－0084－05

2017－02－09；

2017－03－06

衡陽市社會科學(xué)基金項目（2015D092）；衡陽師范學(xué)院教學(xué)改革項目（JYKT201523）

呂劍蘭（1982—），女，湖南邵陽人，衡陽師范學(xué)院外國語學(xué)院講師。