衛(wèi)誠(chéng)業(yè)

勞動(dòng)實(shí)踐教育是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，我們必須加強(qiáng)新形勢(shì)下勞動(dòng)實(shí)踐教育研究。立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，科學(xué)組織，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地參加勞動(dòng)實(shí)踐，實(shí)實(shí)在在地受到教育。結(jié)合所教的語(yǔ)文學(xué)科，對(duì)新形勢(shì)下如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐教育提出自己的想法。

新形勢(shì)勞動(dòng)實(shí)踐教育語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)素質(zhì)教育勞動(dòng)實(shí)踐教育是學(xué)校教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它是素質(zhì)教育目標(biāo)的重要方面。關(guān)系到我們民族優(yōu)良傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)光大，關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)和前途。習(xí)近平總書(shū)記在會(huì)見(jiàn)中國(guó)少先隊(duì)第七次全國(guó)代表大會(huì)全體代表時(shí)強(qiáng)調(diào)，“人世間的一切成就、一切幸福都源于勞動(dòng)和創(chuàng)造?！蔽覀儑?guó)家也在民族發(fā)展的戰(zhàn)略層面反復(fù)提倡全面創(chuàng)新，全民創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)創(chuàng)新精神和品質(zhì)。馬克思在《資本論》中也指出“它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！钡墙陙?lái)，片面追求升學(xué)率之風(fēng)盛行，造成人的價(jià)值觀扭曲，輕德輕能。勞動(dòng)教育在學(xué)校中逐漸被弱化，在家庭中被軟化，在社會(huì)中被淡化。導(dǎo)致一些學(xué)生勞動(dòng)觀念淡薄，怕吃苦，怕流汗，厭惡體力勞動(dòng)，缺乏勞動(dòng)鍛煉。筆者做過(guò)一個(gè)調(diào)查：20所農(nóng)村中小學(xué)，10所城鎮(zhèn)中小學(xué)校均沒(méi)有開(kāi)設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐課，更沒(méi)有勞動(dòng)實(shí)踐基地。有的學(xué)校的公共衛(wèi)生相當(dāng)一部分也是由生活老師打掃。我們經(jīng)?？吹剑何?/p>

六年級(jí)的孩子上學(xué)，家長(zhǎng)幫著背書(shū)包的場(chǎng)面，這難道不是令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)象嗎？家長(zhǎng)大多只關(guān)心和過(guò)問(wèn)孩子的衣食住行和學(xué)業(yè)成績(jī)，學(xué)校、社會(huì)及教育主管部門(mén)評(píng)價(jià)學(xué)校、教師和學(xué)生只看分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致勞動(dòng)實(shí)踐教育成了被遺忘的角落。因此，我們必須加強(qiáng)新形勢(shì)下的勞動(dòng)實(shí)踐教育研究，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，科學(xué)組織，制定出切實(shí)可行的勞動(dòng)實(shí)踐目標(biāo)，實(shí)施優(yōu)化方案。

一、勞動(dòng)觀及人生觀教育

通過(guò)參觀、考察、訪問(wèn)、座談及主題班、隊(duì)會(huì)等形式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的思想。通過(guò)勞動(dòng)初步懂得勞動(dòng)的價(jià)值和意義。提高參加勞動(dòng)的積極性，主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)成果的情感。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)新面貌，了解生活逐步富裕，家鄉(xiāng)發(fā)生巨大變化的原因。通過(guò)調(diào)查現(xiàn)代工礦企業(yè)，重點(diǎn)工程，科研單位的建設(shè)成就和科研成果等。從中了解社會(huì)化的大生產(chǎn)的發(fā)展過(guò)程，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)者的偉大和科學(xué)技術(shù)的力量，進(jìn)而形象的受到近現(xiàn)代史和國(guó)情教育。還可以組織學(xué)生與勞動(dòng)模范，科技工作者通信，聯(lián)歡，同勞動(dòng)模范談理想，談勞動(dòng)，談創(chuàng)業(yè)，逐步樹(shù)立學(xué)生勞動(dòng)的光榮感。通過(guò)實(shí)際生活和實(shí)踐勞動(dòng)達(dá)到啟迪思想，培養(yǎng)情感，強(qiáng)化觀念，誘發(fā)志向的目的。

二、日常生活范圍內(nèi)的勞動(dòng)教育

結(jié)合《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活自理，幫助同伴，學(xué)做家務(wù)，美化環(huán)境等方面的勞動(dòng)鍛煉。如整理床鋪，打掃房間，洗衣做飯等。并與家長(zhǎng)配合，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)常勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勤儉節(jié)約，關(guān)心集體，關(guān)心他人等優(yōu)異品質(zhì)。在這方面，既要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)踐能力確立勞動(dòng)項(xiàng)目和要求，又要有一定的由集體組織的訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，逐步樹(shù)立勞動(dòng)光榮的思想。

三、社會(huì)公益方面的勞動(dòng)教育

組織學(xué)生參加擁軍優(yōu)屬，尊老助殘，植樹(shù)造林，修整校園，清掃公共衛(wèi)生，維持公共秩序，建立勞動(dòng)崗，利民點(diǎn)等。通過(guò)集體勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)，為社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)，自覺(jué)為公共事業(yè)服務(wù)的思想。

四、生產(chǎn)性勞動(dòng)教育

組織學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)性勞動(dòng)要因地制宜，既可以建立勞動(dòng)實(shí)踐基地，也可以不固定的參加其他生產(chǎn)單位的勞動(dòng)。這樣，學(xué)生可以廣泛的接觸社會(huì)，了解生產(chǎn)實(shí)際，開(kāi)闊眼界，懂得勞動(dòng)是一切財(cái)富的源泉。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的勞動(dòng)技能，體會(huì)勞動(dòng)協(xié)作，勞動(dòng)紀(jì)律，勞動(dòng)安全的意義和勞動(dòng)創(chuàng)造的歡樂(lè)。

五、創(chuàng)造性勞動(dòng)教育

組織學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐基地或家庭里開(kāi)展小飼養(yǎng)，小種植等技能技巧性勞動(dòng)；小發(fā)明，小實(shí)驗(yàn)等科研性勞動(dòng)；小制作，小編織等工藝性勞動(dòng)；小咨詢(xún)，小幫手等服務(wù)性勞動(dòng)。從中開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，并結(jié)合實(shí)際，反對(duì)封建迷信，培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)和素質(zhì)。這些活動(dòng)，有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)開(kāi)拓型人才。

總之，勞動(dòng)教育的核心，是教會(huì)學(xué)生獨(dú)立自主、自強(qiáng)自立?！敖?jīng)受磨煉的人，比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)?！彼?，在保證安全的前提下，學(xué)校應(yīng)通過(guò)豐富多彩的，具體生動(dòng)的活動(dòng)，吸引學(xué)生自覺(jué)地參加勞動(dòng)實(shí)踐，實(shí)實(shí)在在的受到教育。逐步樹(shù)立勞動(dòng)觀念，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)情感，形成勞動(dòng)習(xí)慣，提高勞動(dòng)技能。既強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)磨煉，又注重學(xué)生對(duì)腦力勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。既強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的生活、生產(chǎn)技能，又要重視新一代學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)和現(xiàn)代精神的培養(yǎng)，還有兼顧實(shí)踐能力的訓(xùn)練與提高。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中理解腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用，增強(qiáng)愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的自覺(jué)意識(shí)。所有這些，光靠學(xué)校的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一是國(guó)家層面，要改革我國(guó)的升學(xué)評(píng)價(jià)制度和人才評(píng)價(jià)體系，打破唯分?jǐn)?shù)論，建立多元評(píng)價(jià)體系，把學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生從應(yīng)試教育中解放出來(lái)，關(guān)注有利于學(xué)生終身發(fā)展的生活教育、生存教育、生命教育，這其中就包括勞動(dòng)教育。在進(jìn)行這些教育時(shí)，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持教育規(guī)律，尊重學(xué)生權(quán)利；同時(shí)，要消除對(duì)不同教育、學(xué)校的歧視，給予各類(lèi)教育、學(xué)校平等的地位，消除勞動(dòng)的尊卑等級(jí)，縮小行業(yè)、勞動(dòng)崗位的社會(huì)福利差距。二是社會(huì)層面，整個(gè)社會(huì)要轉(zhuǎn)變財(cái)富價(jià)值觀，尊重勞動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自強(qiáng)意識(shí)，鼓勵(lì)每個(gè)公民靠合法勞動(dòng)致富，這樣，才會(huì)形成人人崇尚勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，勞動(dòng)創(chuàng)造幸福，勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)，“勞動(dòng)者光榮”的氛圍，學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐教育也才會(huì)真正落實(shí)到實(shí)處。參考文獻(xiàn)：

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