奉出一片愛，留給一片情

馮桂心

我們每一位教師都知道：愛心是照亮學生心靈的明燈。教師的愛比起母親的愛來說是更深層次的愛，是理智的愛，是廣博的愛。作為教師能夠奉獻一片愛去欣賞每一位學生，去欣賞他們的每—個閃光點。

在我二十多年的教書生涯里，時常會有這句話在我的耳邊縈繞，“教師是大自然。”大自然里有參天的大樹，也有不起眼的小草，既然教師是大自然，那就應(yīng)該有包容萬物的胸襟，參天大樹要愛護，小草也應(yīng)該給予陽光和雨露，每個班都有一些小草，這些小草其實就是我們常說的“后進生”，轉(zhuǎn)化“后進生”工作便是常見的工作，怎樣使這些小草長成參天大樹，這是擺在我們老師面前一個永恒的話題，我們老師就應(yīng)該用好的言行去影響這些“小草”，用誠摯的愛去溫暖“小草”，而不能厚待“參天大樹”放棄“小草”。我們應(yīng)該有“轉(zhuǎn)化一個后進生比教育一個優(yōu)秀生更光榮”的理念，其實這些學生也渴望得到老師的甘霖玉露，只要我們老師樹立正確的態(tài)度，奉獻出自己的一片愛，多點為自己的學生喝彩，讓他們感受到陽光雨露，那么他們的不足之處是可以逐漸矯正的，并且慢慢煥發(fā)自己應(yīng)有的光芒。

一、挖掘閃光點，讓“小草”找到自己位置

心理學告訴我們“小草”的后進生普遍都存在消極心理，他們或思想行為差，或?qū)W習成績差，因而總認為自己不如別人，加上時常受同學冷落、譏笑，長期心里壓抑，不思進取。其實，他們身上并非一無是處，教師只要善于捕捉他們身上的“閃光點”，并及時表揚、鼓勵，以這些“閃光點”作為消除他們消極心理的支撐點，就可以讓他們在同學面前挺起胸膛，揚起奮發(fā)和向上的風帆。

許多老師對后進的“小草”，往往帶著“有色眼鏡”去看待他們，把他們看作一成不變的“頑石”。但假如我們能夠變換一下角度，讓他們身上的缺點移一下位置，你就會發(fā)現(xiàn)，某些缺點真的能夠發(fā)出絢麗的光彩。比如：在課堂上亂講話、愛逗笑的李小軍同學，我讓他在講臺上講故事，你會發(fā)現(xiàn)原先的缺點變成了他的優(yōu)勢，閃爍起光芒來；平時愛吵嘴、愛打罵的張東同學，我讓他試著管一管班里的組織紀律，他反而能大膽工作，并在工作中不斷約束自己，缺點逐漸變成優(yōu)點。

一些老師苦于在眼前找不到這些“小草”的閃光點，我們不妨把眼光向后移一移。看一看以前他曾經(jīng)有過哪些優(yōu)點，取得哪些成績，如獲過什么獎，做過什么好事，甚至小到某一次作業(yè)得過優(yōu)，某一次活動受過表揚。這些光榮歷史我們老師都可以在全班同學面前有意渲染。挖掘他們當年的“閃光點”可贏得同學們的青睞，更能樹立他的信心，讓他們找到自己在班中的位置，積極進取。而且他們往往隱含許多特長，他們有的擅長體育活動，有的喜歡文藝表演，也有的喜愛寫作、繪畫等，教師只要善于給他們展現(xiàn)特長的機會，突出他們某一個不被人注意的優(yōu)勢，以此在同學面前樹立新形象，并以此作為各方面進步的擴散點。如平時學習成績較差，但又喜歡畫畫的陳文同學，我讓他去參加畫畫比賽，而且讓他在班中的黑板報畫上漂亮的畫，為班集體爭光，同時教育他沒有文化將來當不了出色的美術(shù)家，以此激勵他認真學習，全面進步。

二、端平一碗水，讓“小草”得到呵護滋養(yǎng)

絕大多數(shù)“小草”是因為學習成績差，對學習失去信心，又長期受周圍人的漠視，因此這些學生情感比較脆弱。但是他們渴望得到關(guān)愛和理解，渴望得到尊重和真情。因此我們在教育這部分學生時特別謹慎，要有足夠的愛，培養(yǎng)師生感情，消除師生之間的情感障礙，教師熱愛學生是師德的具體表現(xiàn)，對小草應(yīng)該施以博愛。對待小草，我們要心平氣和地探尋結(jié)癥所在，要把自己手中的那碗水端平，一視同仁給予關(guān)懷，真心實意地給予幫助。只有用愛心去感化他們，才能使他們樂意接受教師的指導和教育，消除逆反心理，向教師敞開心扉。這樣，小草才會慢慢成長。我班的女孩子向英她學習成績好，而且喜歡與我談心，每次都與她講心事，班中的李詠是一個成績平平，性格內(nèi)向的女孩子，她知道后，也悄悄給我寫一張紙條：“老師我可以像向英一樣和你談心嗎？”我說當然可以，于是她也向我訴說她的心里話，她臉上也逐漸露出甜甜的笑容。

三、獻出一片愛，為“小草”遮風擋雨

柔弱的小草轉(zhuǎn)化的工作是復(fù)雜而艱難的過程。在這個轉(zhuǎn)化過程中，教師不僅應(yīng)該幫助小草改正錯誤，更應(yīng)該在小草出現(xiàn)反復(fù)的時候，不急不躁、不溫不火、耐心地進行教育。這就是教師必須有超人的愛心和耐心，要善于駕馭自己的情感，要有宰相肚里能撐船的容人氣度，要能在后進生反反復(fù)復(fù)的過程中，耐著性子，摸清病因，對癥下藥，促進轉(zhuǎn)化。

我班的陳劍同學人如其名，性格倔強，他喜歡上課時搗亂，喜歡打架，而且他爸爸教他有仇必報，有時頂撞老師，開學時，我就提出要求，要他學會自強，有自信，要分清是非，他慢慢有所改變，打架的次數(shù)慢慢少了，可是行為較為反復(fù)，有一次，同學告訴我，陳劍和數(shù)學老師吵架，數(shù)學老師把他的手弄傷了，我連忙問陳劍事情的原委，他未語淚先流，其他同學告訴我是數(shù)學老師以為他上課講話，就批評他，但陳劍沒有講話，數(shù)學老師就把他拉出去，結(jié)果陳劍不肯，于是數(shù)學老師就弄傷了他的手，我了解后，就對陳劍同學說：“這次你做得不錯，起碼沒有動手打人，這次是數(shù)學老師過于沖動，我代他向你道歉，你原諒他，好嗎？而且你以后要努力學習，為自己爭一口氣。老師知道你行的。”陳劍同學輕輕地點點頭。在隨后的學習過程中，他開始有好的轉(zhuǎn)變。

我總是覺得愛能給學生一縷溫暖的陽光，讓他體驗希望的快樂；愛能給老師一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓他挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能；奉出一片愛，讓他“在你的冷眼下有瓦特，在你的譏諷下有愛迪生。”老師們，請不要吝嗇你的鼓勵，你的愛會讓那些柔弱的小草茁壯成長為綠茵茵的草坪，那也是一道亮麗的風景線。