電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)研究

楊梓晗 胡佳樂 常明星

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電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)研究

楊梓晗 胡佳樂 常明星

（沈陽理工大學(xué)）

我國(guó)高等教育開設(shè)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的教育教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)電子行業(yè)高級(jí)工程應(yīng)用技術(shù)人才。然而在多年的國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)及教育體制的變革中，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)也幾經(jīng)調(diào)整，本文主要分析在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代背景下，為滿足我國(guó)電子行業(yè)人才的需要，從電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的更新、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生實(shí)踐及參與科研和科技創(chuàng)新活動(dòng)等方面對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)構(gòu)建進(jìn)行探討。

電氣工程及其自動(dòng)化；專業(yè)課程；體系設(shè)計(jì)；研究

電子行業(yè)是人類社會(huì)進(jìn)步的基本標(biāo)志之一，電氣工程及其自動(dòng)化是幾代人不懈追求探討的課題。電子行業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員的培養(yǎng)是我國(guó)教育部明確規(guī)定的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的教育教學(xué)目標(biāo)。[1]電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為了進(jìn)一步滿足社會(huì)需求的變化和電子行業(yè)發(fā)展的需要，為了高校能夠更多培養(yǎng)各種類型、各種規(guī)格的具備綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，我國(guó)教育部幾經(jīng)修訂，提出電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展的方向和專業(yè)構(gòu)建的責(zé)任目的。以服務(wù)社會(huì)和就業(yè)的實(shí)際需求為主要目標(biāo)，培養(yǎng)更適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利于電子行業(yè)服務(wù)、管理、具有較強(qiáng)的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力高素質(zhì)復(fù)合型人才。本文圍繞為電子行業(yè)提供“電子技術(shù)工程師”的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為研究課題，本著為電子行業(yè)培養(yǎng)大量工程師和高級(jí)技術(shù)科研人員的原則，從課程內(nèi)容體系設(shè)計(jì)、實(shí)踐崗位選擇等方面重新構(gòu)建電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)。

一、我國(guó)高等院校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)現(xiàn)狀和問題

（一）、分析我國(guó)高等院校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育模式

近幾年，我國(guó)高等院校教育隨著社會(huì)建筑的發(fā)展也迅速發(fā)展壯大起來，但是還不夠成熟完善。高校在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)、課程設(shè)置上不能適應(yīng)電子行業(yè)市場(chǎng)不斷發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的需求，存在培養(yǎng)的結(jié)果與培養(yǎng)目標(biāo)不相符的問題。而且教學(xué)方法模式陳舊。造成人才培養(yǎng)的質(zhì)量不過關(guān)。國(guó)家教育部關(guān)于高校教育問題多次強(qiáng)調(diào)，高校教育人才培養(yǎng)模式要注重工學(xué)結(jié)合，改變傳統(tǒng)注重理論的教學(xué)過程，提倡理論與實(shí)踐相結(jié)合，專業(yè)設(shè)置與職業(yè)相結(jié)合，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐崗位的體驗(yàn)中快速成長(zhǎng)。還強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校內(nèi)所學(xué)習(xí)知識(shí)要與實(shí)際工作崗位需要的專業(yè)相一致，成績(jī)考核不只考察學(xué)習(xí)成績(jī)還結(jié)合在電子行業(yè)的實(shí)踐考核。進(jìn)一步嘗試把實(shí)習(xí)地點(diǎn)也當(dāng)做課堂，邊工作邊學(xué)習(xí)，在明確的工作任務(wù)，崗位責(zé)任和具體項(xiàng)目目標(biāo)的前提下提高學(xué)生的綜合能力。這是一種產(chǎn)學(xué)研一體的教學(xué)模式。關(guān)于高校學(xué)生實(shí)習(xí)，強(qiáng)調(diào)要以制度的形式規(guī)定，電子企業(yè)要接受支持學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。高校要通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方式，廣泛接觸電子行業(yè)，爭(zhēng)取更多的培養(yǎng)電子行業(yè)的專業(yè)工程技術(shù)人員。

（二）、分析目前電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育模式中存在的問題

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在電子行業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，在我國(guó)高校教育中推廣以后，在一定程度上解決了學(xué)生就業(yè)問題，得到用人電子相關(guān)企業(yè)單位、教育部門和學(xué)生廣泛關(guān)注和肯定。提高了高校的辦學(xué)效益。但是由于歷史和客觀的原因，在實(shí)踐電氣工程及其自動(dòng)化工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式過程中，也出現(xiàn)這樣那樣的問題，阻礙就業(yè)為導(dǎo)向工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式發(fā)展。首先辦學(xué)理念陳舊，在教學(xué)觀念上依然有著加大基礎(chǔ)課的比重，減弱職業(yè)技能訓(xùn)練的習(xí)慣思維。第二，實(shí)行電氣工程及其自動(dòng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式缺乏相應(yīng)的政策法規(guī)，企業(yè)為了追求某項(xiàng)工作崗位的效益，并不重視與高校的校企合作協(xié)議。不受相應(yīng)的法規(guī)約束。第三，高校缺乏實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足。第四，缺乏“雙師型”教師隊(duì)伍?！半p師”是指即能擔(dān)當(dāng)教授理論內(nèi)容的老師，又具有實(shí)際崗位工作經(jīng)驗(yàn)的師傅。而高校的老師多數(shù)都是只能講理論的從學(xué)校畢業(yè)直接任教的老師，缺乏實(shí)踐技能，不符合高校培養(yǎng)面向一線生產(chǎn)、管理和服務(wù)具備實(shí)踐能力強(qiáng)的技能型人才的需要。

（三）、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)構(gòu)建具體方式

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)構(gòu)建具體方式是，首先修訂以就業(yè)為導(dǎo)向、以實(shí)踐操作能力為目標(biāo)的專業(yè)課程內(nèi)容，把電子行業(yè)相關(guān)企業(yè)崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為課堂實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)量、工作過程和工作情境模擬設(shè)置電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)職業(yè)崗位的應(yīng)用型人才、適應(yīng)社會(huì)電子行業(yè)發(fā)展和科技進(jìn)步為終極目標(biāo)[2]。其次，組建實(shí)習(xí)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地。由學(xué)校提供場(chǎng)地建廠和日常實(shí)訓(xùn)管理，企業(yè)提供生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)指導(dǎo)和師資支持，企業(yè)成為組織實(shí)訓(xùn)基地的主體力量。生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地是高校培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的重要環(huán)境，校企共同以生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地和頂崗實(shí)習(xí)形式為學(xué)生提供主要的實(shí)踐機(jī)會(huì)。再次，校企共同對(duì)教師隊(duì)伍提出雙師要求，高校教師大多在講授專業(yè)理論知識(shí)方面能力較強(qiáng)，而缺乏實(shí)踐操作工作經(jīng)驗(yàn)。聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專家和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，擴(kuò)大增加兼職教師的人數(shù)，讓掌握實(shí)踐技能的兼職教師指導(dǎo)實(shí)踐技能課程，進(jìn)一步完善電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)專業(yè)構(gòu)建機(jī)制。

[1]徐濾非,胡學(xué)芝,吳鴻霞. 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系研究[J]. 黃石理工學(xué)院學(xué)報(bào),2008,01:57-60+64.

[2]黃文力,苗滿香. 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系的改革[J]. 鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011,04:164-167.

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楊梓晗 性別：男 民族:漢族 出生年月：1996年10月23日 籍貫(精確到市)：河北省唐山市 學(xué)歷：沈陽理工大學(xué)自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院學(xué)校本科在讀 畢業(yè)院校：沈陽理工大學(xué) 研究方向：電氣工程及其自動(dòng)化

胡佳樂 性別：男 民族:漢族 出生年月：1995年10月18日 籍貫(精確到市)：北京市延慶區(qū) 學(xué)歷：沈陽理工大學(xué)自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院學(xué)校本科在讀 畢業(yè)院校：沈陽理工大學(xué) 研究方向：電氣工程及其自動(dòng)化

常明星 性別：男 民族滿族 出生年月：1994年3月2日 籍貫(精確到市)：遼寧省葫蘆島市綏中縣 學(xué)歷：沈陽理工大學(xué)自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院學(xué)校本科在讀 畢業(yè)院校：沈陽理工大學(xué) 研究方向：電氣工程及其自動(dòng)化