韓玉嬌+李亞鑫+王媛媛+郎鈺

[摘要] 隨著社會的進步以及教育的發(fā)展，大學生創(chuàng)業(yè)在社會上也是一種普遍存在的現(xiàn)象，面對社會的就業(yè)壓力，創(chuàng)業(yè)也不失為一條好的道路。本文就大學生目前就業(yè)的情況、創(chuàng)業(yè)的情況進行了分析，本文基于試錯法對大學生創(chuàng)業(yè)交流進行了分析。

[關鍵詞] 試錯法 設計專業(yè) 大學生 創(chuàng)業(yè) 交流

中圖分類號：G717.38

一、大學生目前的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)情況

2013年組織開展了高校畢業(yè)生就業(yè)工作大調研顯示，這兩年大部分的高校畢業(yè)生畢業(yè)后進入中小企業(yè)，畢業(yè)生在中西部就業(yè)比重加大。從學歷上看，研究生初次就業(yè)率最高，本科初次就業(yè)率略低，高職高專初次就業(yè)率最低。從專業(yè)看，工科畢業(yè)生就業(yè)率較高，理科和文史哲類畢業(yè)生就業(yè)率較低。從畢業(yè)院?？?，重點大學就業(yè)率較高，普通本科和獨立學院就業(yè)率較低。一些高校畢業(yè)生寧可成為大城市中的“漂族”和“蟻族”，也不愿意到二三線城市和基層就業(yè)。多數(shù)高校畢業(yè)生仍然希望在機關事業(yè)單位和國有企業(yè)就業(yè)，希望在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和大中城市生活和就業(yè)，到中西部地區(qū)、城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)就業(yè)的積極性不高。

很多的大學生在畢業(yè)初期考慮過創(chuàng)業(yè)，但是由于和創(chuàng)業(yè)的難度較大，較考驗個人的綜合能力和吃苦精神，所以很多畢業(yè)生會選擇以就業(yè)為主?，F(xiàn)在的大學生創(chuàng)業(yè)存在對市場不了解、自身水平有限的問題，以及創(chuàng)業(yè)教育理論缺乏系統(tǒng)，缺乏實踐?？傮w來說，大學生對創(chuàng)業(yè)很感興趣，但真正想創(chuàng)業(yè)的學生不多，整體區(qū)域創(chuàng)業(yè)活躍率較低，往往創(chuàng)業(yè)意向強烈，但對創(chuàng)業(yè)沒有鮮明的認知與規(guī)劃，想創(chuàng)業(yè)的是那些低投入、低風險，科技含量較低的行業(yè)，難有長遠的發(fā)展。另外，資金來源是阻礙大學生創(chuàng)業(yè)最大的因素，很多學生表示，資金籌集難和運轉不開是最大的問題。所以，即使有想法也不能成功創(chuàng)業(yè)。一是創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例小。據(jù)北京市人力社保局創(chuàng)業(yè)指導中心的數(shù)字顯示，2013年，北京地區(qū)高校畢業(yè)生有22.9萬人，有意從事自主創(chuàng)業(yè)的人員約占畢業(yè)生總數(shù)的10%左右，而最終能選擇自主創(chuàng)業(yè)的僅為1%。二是高校創(chuàng)業(yè)教育缺乏實踐。目前，全國大多數(shù)高校陸續(xù)都開展了創(chuàng)業(yè)教育，但大多數(shù)教師都是經(jīng)過短期培訓后就教授課程，在教學過程中以理論為主，缺乏實際指導，不能很好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力和意識。三是創(chuàng)業(yè)資金不足。由于目前國內創(chuàng)業(yè)投資機制的不完善，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中的融資問題是其普遍面臨的困難，真正靠政府或者銀行貸款啟動的創(chuàng)業(yè)者只占很小的比例，許多試圖創(chuàng)業(yè)的大學生在擁有了好的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃后都是由于資金無法籌集而不得不放棄。

我在大學期間響應大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，自主創(chuàng)業(yè)，根據(jù)所學專業(yè)和個人愛好建立了一個工作室，和有著相同興趣的小伙伴一起秉著自主創(chuàng)業(yè)和吃苦耐勞的精神做著設計，下面我給你們介紹一下我的工作室以及我們的工作內容。

二、創(chuàng)業(yè)項目

（一）創(chuàng)業(yè)項目內容：手工皮具工作室

（二）工作室基本資料

開設網(wǎng)店根據(jù)網(wǎng)店的訂單進行產(chǎn)品的設計及制作；其次，項目主要是做手工皮具工作室，制作產(chǎn)品類型主要為箱包、鞋、飾品等相關皮革產(chǎn)品，項目的運營模式為線上線下兩種模式，考慮到實體工作室需要較高的運營成本，場地費及各種水電等附加費用，所以對項目進行了調整，根據(jù)實際情況優(yōu)先開設了網(wǎng)店，前期著重在網(wǎng)店的經(jīng)營上；網(wǎng)店達到鉆石級別，交易額度達到三萬元以上，已有獨立設計的皮包，飾品等產(chǎn)品，并擁有了初步的客戶消費群體。用于皮革染色的創(chuàng)新。植物染色：區(qū)別于傳統(tǒng)皮革染色，采用樹葉、水果、花朵等自然形態(tài)的截面，或整體進行皮革染色，通過手法的變化呈現(xiàn)圖案。將常用于布料染色的糊染、蠟染等技術運用到皮革的染色上來。社會效益：箱包制作多采用環(huán)保皮革植鞣革，在一定程度上宣傳了環(huán)保皮革的使用，使更多人了解環(huán)保皮革。在現(xiàn)如今社會中機器代替了人工，使產(chǎn)品機械化，定制化的服務可以滿足不同消費者的需求，且手工會更有收藏及使用價值，許多獨特的工藝是人類非物質遺產(chǎn)的一種，我們把傳統(tǒng)工藝加以創(chuàng)新，制作出現(xiàn)代與傳統(tǒng)結合的具有新生命力的產(chǎn)品。

三、定義和分析

（一）試錯法

追求目標的通過不斷試驗和消除誤差，探索具有黑箱性質的系統(tǒng)的方法。這種方法在動物的行為中是不自覺地應用的，在人的行為中則是自覺的。試錯法是純粹經(jīng)驗的學習方法。應用試錯法的主體通過間斷地或連續(xù)地改變黑箱系統(tǒng)的參量，試驗黑箱所作出的應答，以尋求達到目標的途徑。主體行為的成敗是用它趨近目標的程度或達到中間目標的過程評價的。趨近目標的信息給主體，主體就會繼續(xù)采取成功的行為方式；偏離目標的信息反饋給主體，主體就會避免采取失敗的行為方式。通過這種不斷的嘗試和不斷的評價，主體就能逐漸達到所要追求的目標。

（二）創(chuàng)業(yè)問題及猜想和嘗試

在創(chuàng)業(yè)初期我們也遇到了很多的問題，例如前期資金不足、人力資源不足、勞資配比不合理、網(wǎng)站運營等方面的問題，阻礙了工作室的發(fā)展和成長。我們嘗試過在眾籌網(wǎng)上進行創(chuàng)業(yè)項目集資、在58同城上、豬八戒網(wǎng)等招聘相關的設計人員，合理規(guī)劃工作室的計劃以及報酬，和員工搞好關系，請計算機專業(yè)的學長對我們的網(wǎng)站進行完善。

四、總結經(jīng)驗

大學生應該認識到創(chuàng)業(yè)不是一般性的創(chuàng)業(yè)大賽，更不是一腔熱情的頭繞發(fā)熱，往往與慘痛的挫折、教訓相伴。無數(shù)創(chuàng)業(yè)者都因一次又一次的失敗而將自己曾經(jīng)的夢想草草收尾，回歸于就業(yè)者之中。所以創(chuàng)業(yè)者需要對產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)前景進行充分的市場調研，并結合市場現(xiàn)狀和發(fā)展前景開發(fā)自己的創(chuàng)新產(chǎn)品，把產(chǎn)品推廣市場，為社會創(chuàng)造價值。此外，還應著重分析一下政府政策與導向。只有符合政府導向的創(chuàng)業(yè)才是“得道者”，創(chuàng)業(yè)也只有得到政府政策的幫助才是更容易成功的。 應該要健全高效創(chuàng)業(yè)教育體制。首先，重視創(chuàng)業(yè)教育。學校是大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)中最重要的部分，必須為學生創(chuàng)造更多交流平臺，提供更多的實踐機會，同時加強和外界成功企業(yè)家的聯(lián)系，積極爭取相關政策支持和社會有利資源，營造有利于大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。高校大學生創(chuàng)業(yè)教育過程涉及教育理念、教育系統(tǒng)、教育方式、教育內容等諸多方面的改革，包括對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、自我潛力的開發(fā)、心理素質的鍛煉及知識框架的完善，使高校的創(chuàng)業(yè)教育質量整體提升。

參考文獻

[1]《大學生生命教育新探》，學校黨建與思想教育，2012年第7期，核心刊物（CSSCI）

[2]《應用型本科院校可持續(xù)發(fā)展就業(yè)工作體系構建》，東北農業(yè)大學學報，2012年第1期，大學學報（CN）

[3]《高等學校加強大學生職業(yè)指導的重要作用》，沈陽農業(yè)大學學報，2013年第2期，大學學報（CN）

作者簡介：韓玉嬌（1992.10—），女，漢，籍貫河南省鄭州市 ，成都理工大學，郵編610059，工學學士，機械工程專業(yè)