韓曉芳 程蘭華

（蘭州理工大學馬克思主義學院 甘肅蘭州 730050）

以“中國夢”教育納入大學生思想政治教育研究綜述*①

韓曉芳 程蘭華

（蘭州理工大學馬克思主義學院 甘肅蘭州 730050）

當代大學生是祖國的未來和希望，是新世紀社會主義的建設者和接班人，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興“中國夢”的傳播者和推動者?！爸袊鴫簟苯逃{入大學生思想政治教育順應時代發(fā)展要求，符合教育體制改革理念，當然也是大學生思想政治教育工作的一個新支點。在高校開展“中國夢”的宣傳教育，不僅能夠增強大學生的歷史使命感和社會責任感，還能堅定大學生的社會主義理想信念，明確大學生成長成才的奮斗目標，具有非常重要的理論意義和現(xiàn)實意義。深入推進高?！爸袊鴫簟迸c大學思想政治教育，應搭建課堂教育主渠道，營造校園文化教育主氛圍，構(gòu)筑社會實踐教育主陣地，積極引導廣大青年學子樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，為實現(xiàn)偉大“中國夢”而匯聚青春正能量。

中國夢大學生思想政治教育研究綜述

2012年11月29日，習近平總書記在參觀“復興之路”展覽時提出了“中國夢”的偉大構(gòu)想，他指出：“實現(xiàn)中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想?！焙髞恚暱倳浽诓煌瑘龊隙啻尉椭袊鴫舻谋举|(zhì)和基本內(nèi)涵進行闡釋，并深刻指出“實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，就是要實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸?！薄1]自此，“中國夢”的相關(guān)研究迅速成為近幾年來學界和業(yè)界爭相研究的熱點和焦點，各學者從不同角度和層面對此作了大量研究，學術(shù)成果層出不窮。

以“中國夢”教育納入大學生思想政治教育順應時代發(fā)展要求，符合教育體制改革理念，當然也是大學生思想政治教育工作的一個新支點。國內(nèi)學者和廣大教育工作者非常重視“中國夢”教育對大學生思想政治教育的影響，針對“中國夢”教育為什么要納入大學生思想政治教育，“中國夢”納入大學生思想政治教育重要內(nèi)容有哪些，如何納入大學生思想政治教育等作了深入的研究，并對其如何提升思想政治教育的整體水平以及拓寬和完善思想政治教育的研究領(lǐng)域等問題開展了卓有成效的研究。

一、關(guān)于以“中國夢”教育納入大學生思想政治教育重大意義研究

當代大學生是祖國的未來和希望，是新世紀社會主義的建設者和接班人，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興“中國夢”的傳播者和推動者?？梢姡选爸袊鴫簟苯逃{入大學生思想政治教育意義重大?？v觀多數(shù)學者的研究發(fā)現(xiàn)，“中國夢”教育對大學生的成長成才和對高校思想政治工作的順利開展發(fā)揮著不可替代的作用。

1.“中國夢”教育有利于大學生綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)的提高。中國夢教育是激勵大學生的思想基礎和精神動力，是大學生自身全面發(fā)展的重要保證和有力支撐。蒙秋明（2013）認為，“中國夢”作為一種強大的精神力量，為當代大學生提高精神境界和豐富精神生活提供有力支撐；“中國夢”具有導向規(guī)范功能，激發(fā)大學生樹立正確的人生觀和價值觀，激勵大學生追求真理；“中國夢”還具有凝聚功能，滿足了大學生的精神欲望，從而形成民族向心力。[2]董建、王麗君（2015）認為，“中國夢”教育不僅有利于培育大學生的社會責任感和歷史使命感，有利于加強大學生的理想信念教育，而且也有利于大學生樹立正確的價值觀和科學的就業(yè)觀。[3]彭晨（2015）認為，“中國夢”有利于大學生正確價值觀的樹立，有利于大學生文化素養(yǎng)的提升。[4]冷淑敏（2016）認為，“中國夢”有利于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于提高大學生的政治素養(yǎng)，有利于堅定大學生對中國特色社會主義的信仰。[5]

2.“中國夢”教育有助于完善高校大學生思想政治教育工作?！爸袊鴫簟苯逃鳛楦咝Ｋ枷胝喂ぷ鞯闹匾M成部分，發(fā)揮著不可忽視的作用。彭晨（2015）認為“中國夢”教育有助于提高高校思想政治教育工作者的素質(zhì)，從而順利完成大學生思想政治教育工作。王建利、華玉武（2013）認為“中國夢”教育有益于大學生準確認識中國的歷史與現(xiàn)實、堅定社會主義理想信念、踐行中國特色社會主義理論體系。[6]郭凱、郭英慧（2015）等認為“中國夢”是加強和改善高校思想政治教育的需要。[7]黃永斌（2014）認為有利于豐富大學生思想政治教育的內(nèi)涵。[8]岳春、張春和（2014）從師資隊伍建設的角度來論述“中國夢”對大學生思想政治教育具有創(chuàng)新發(fā)展的意義。[9]思政教育工作者對大學生教育有著至關(guān)重要的作用，沒有好的引導者和領(lǐng)路人，“隊員”走不出參天大道，學生的價值取向是否正確與教師的引導作用是否得當有著緊密的聯(lián)系。

綜上，“中國夢”教育納入大學生思想政治教育對大學生自身的發(fā)展、教育者素質(zhì)的提高、教育領(lǐng)域的與時俱進具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。無論從哪個視角來看，實現(xiàn)“中國夢”需要社會界與教育界、校方與社會、教學者與受教育者等共同發(fā)揮合力。

二、關(guān)于以“中國夢”教育納入大學生思想政治教育重要內(nèi)容研究

“中國夢”教育作為新時代一項重大的工程項目，為高校思想政治教育領(lǐng)域增添了新的內(nèi)容，注入了新鮮的血液，指明了發(fā)展方向。同時也指導著思想政治教育工作者能夠高效率、高素質(zhì)、高覺悟地開展教育工作。

自黨的十八大以來，習近平總書記系列重要講話中闡發(fā)了思想政治教育的新思想，概括起來：理想信念與中國夢教育、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、黨史和國史教育。[10]中國人民大學顧海良（2014）根據(jù)習近平總書記提出的思想政治教育的新觀點闡述了思想政治教育的重要內(nèi)容來源于中國夢教育。他提出，增強國家精神力量的思想，培育、踐行和遵循“明大德、守公德、嚴私德”的思想，繼承和發(fā)揚“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德”的思想，大學生應該樹立“積極培育和踐行社會主義核心價值觀”的目標。[11]駱郁廷、史姍姍（2013）則指出，“中國夢教育應納入愛國主義教育，幫助大學生讀懂中國夢；納入理想信念教育，引導大學生構(gòu)筑中國夢；納入實踐能力教育，激勵大學生追逐中國夢。”[12]駱郁廷更側(cè)重從傳統(tǒng)的、最基本的教育內(nèi)容和解讀方式來進行思想政治教育，認為這是根基和源泉，在傳播內(nèi)容上不容忽視。李卓成、蔣平（2013）認為“中國夢”教育包括大學生歷史使命教育、核心價值觀培育和大學校園文化氛圍營造。[13]這不僅有利于引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而且有利于加強自身修養(yǎng)、抵御錯誤的社會思潮。

王海建（2013）在《試析習近平的大學生思想政治教育理論》一文中明確指出：大學生思想政治教育內(nèi)容除了包含“中國夢”教育外，也應將社會主義核心價值觀、社會主義文化教育等內(nèi)容納入其中。[14]可以說，大學生思想政治教育內(nèi)容新穎，內(nèi)涵深刻，既促進了大學生思想政治教育的內(nèi)容創(chuàng)新，也詮釋了“中國夢”教育的價值所在。另外，他還強調(diào)實現(xiàn)中國夢的過程其實就是實踐思想政治教育的過程，所以需要不斷與時俱進、積極上進、催人奮進的正能量傳播。岳春、張春和（2014）認為“中國夢”是大學生理想信念教育的重要內(nèi)容，“中國夢”是大學生價值觀教育的重要取向，“中國夢”是大學生全面發(fā)展的重要動力。[9]

另外，其他學者認為“中國夢”教育應納入中國特色社會主義的“四個自信”教育、“四個全面”教育、“三嚴三實”教育、“兩學一做”教育等。

總之，研究者從歷史、文化、核心價值觀等角度闡述了對大學生進行思想政治教育顯然是不可或缺的，只有懂得歷史文化和時代新思想才會倍加珍惜當下，才能激發(fā)大學生熱愛祖國的熱情，堅定成長成才的目標，增強歷史使命感和社會責任感。學者一致認為以“中國夢”教育納入大學生思想政治教育這一課題，既增添了思想政治教育新內(nèi)容，又創(chuàng)新了思想政治教育的新模式。

三、關(guān)于以“中國夢”教育納入大學生思想政治教育實現(xiàn)路徑研究

關(guān)于如何以“中國夢”教育納入大學生思想政治教育中，國內(nèi)學者對這一問題進行了大量的研究。

從日常教育模式來看，大致可概括為：主陣地學?！碚搶用娴慕逃鐣脚_——實踐活動的教育，意識形態(tài)——校園文化的營造等。駱郁廷、史姍姍（2013）認為“打牢大學生中國夢的共同思想基礎”是必要的，打牢意味著大學生的思想觀念真正的得到了肯定和鼓勵，同時我們還應該“找到中國夢與大學生成長成才的結(jié)合點，”這個結(jié)合點的價值取向必須是正確的，亦可視為思想政治教育的作用點，只有這個結(jié)合點正確了，那么“引導大學生在體驗教育中找到自己的路才不會被扭曲”。[12]從理論上來講，這一觀點具有可操作的價值，但在現(xiàn)實實踐過程中稍有欠缺，還沒有達到預期的效果。蒙秋明（2013）認為，首先應加強對大學生價值觀教育的引導，淡化西方價值觀的影響，堅定中國夢的信念。其次，將“中國夢”教育貫穿到課堂教學的全過程，拓寬實現(xiàn)“中國夢”教育的方式和渠道。再次，從實踐活動出發(fā)，深化大學生對“中國夢”教育的感知和理解。[2]郭凱（2015）等認為要把“中國夢”思想融入思想政治理論課教學中，使“中國夢”思想與高校校園文化建設有機結(jié)合，要搭建高校思想政治課社會實踐平臺，將“中國夢”與“個人夢”有機結(jié)合。[7]茹夢欣、李曉娥（2014）指出，應重視學校教育，“通過‘課堂教育’搭建‘中國夢’教育主渠道，通過‘校園文化教育’營造‘中國夢’教育主氛圍，通過‘社會實踐教育’構(gòu)筑‘中國夢’教育主陣地?！盵15]董建（2015）等提出將“中國夢”納入思想政治理論課教學過程，將“中國夢”納入社會實踐教學，將“中國夢”納入校園文化建設，引導當代大學生將“青春夢”和“中國夢”相結(jié)合。[3]

從教育手段來看，大眾媒體、新媒體、互聯(lián)網(wǎng)等成為“中國夢”教育納入大學生思想政治教育的主要手段和有效方式。王建利（2013）等認為發(fā)揮新媒體作用，營造學習“中國夢”的良好氛圍。吳俊蓉（2013）則認為，“中國夢”教育納入思政教育需要構(gòu)建載體，同時，他還提出了要實現(xiàn)傳統(tǒng)載體（舉辦活動、課堂教育等）與現(xiàn)代載體（微博、微信、易班網(wǎng)絡等）有機結(jié)合。[16]丁凱（2014）特別強調(diào)，要運用自媒體的宣傳方式達到實現(xiàn)的目的，而且還應該“進一步豐富完善自媒體內(nèi)容體系，強化大學生對于宣傳內(nèi)容的接受與參與”。[17]不僅要有結(jié)合點的載體，而且在有了載體之后更應該選擇合適的內(nèi)容與恰當?shù)姆绞剑瑥亩行У厝崿F(xiàn)目標。冷淑敏（2016）認為積極運用“互聯(lián)網(wǎng)+”，不斷拓展“中國夢”教育的新載體。[5]秦記洪認為利用校內(nèi)各種媒介，加強“中國夢”的宣傳教育。

還有一些學者認為將“中國夢”納入大學生管理工作中和大學生德育建設中。[4]還應提高教育工作者、輔導員和心理教師的綜合素質(zhì)和思想覺悟，提升對“中國夢”的認知水平及宣傳力度。

簡言之，國內(nèi)學者對以“中國夢”教育納入大學生思想政治教育的實現(xiàn)路徑這一問題研究頗多，高校教育是最頻繁、最直接、最有效的方式，除理論知識學習外，社會實踐活動也很重要。但從目前的教育狀況來看，學校課堂教育和課外實踐教育還沒有完全相結(jié)合，甚至有的高校理論知識的傳授都很欠缺，所以，“中國夢”教育納入大學生思想政治教育的任務任重而道遠。

四、簡要評論與展望

“中國夢”是當今時代倍受關(guān)注的話語體系，以“中國夢”教育納入大學生思想政治教育順應時代發(fā)展要求，符合教育體制改革理念，當然也是大學生思想政治教育工作的一個新支點。

通過查閱相關(guān)資料，對此課題有了一定的了解和認識?？偟膩碚f，各位研究者非常關(guān)注國家動向、重視教育工作，關(guān)心大學生的成長，提出了一些很有價值的論斷和觀點。多數(shù)研究者依據(jù)歷史的演變，結(jié)合我國的國情、黨情，實事求是地賦予了“中國夢”教育與大學生思想政治教育的新型關(guān)系。在關(guān)于把中國夢教育內(nèi)容納入大學生思想政治教育的研究課題中，學者們都持贊成和鼓勵的態(tài)度，并把國家提出的新方針政策、習近平總書記多次講話強調(diào)的內(nèi)容都納入到了中國夢教育，一致認為中國夢教育對大學生思想政治教育和中國未來發(fā)展具有深遠的理論價值和現(xiàn)實意義。

在對中國夢教育如何實現(xiàn)大學生思想政治教育路徑的研究中雖然有所貢獻，但仍存在一些不足和缺陷。譬如，研究者普遍不斷拓寬所研究領(lǐng)域，從橫向角度來看，這是非?？扇〉?，形成了一個完整的研究體系；但從縱向角度來看，就某一個問題的研究而言還不是很深入和到位。本文談到關(guān)于“中國夢”教育在大學生思想政治教育中貫徹實現(xiàn)路徑時，只是結(jié)合理論文獻，大量的敘述一些看似有效可行的措施，但到目前為止，很少有學者談到如何用具體可操作的實踐方法，這些還需要學者不斷研究和進一步完善。再如，談到“中國夢”與大學生思想政治教育實踐意義時，肯定脫離不了主體和主導。很顯然，學生是主體，教師是主導，多數(shù)學者提到要發(fā)揮好學校教育的功能，如何發(fā)揮？途徑有哪些？就目前來看，還尚欠缺。

實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，是每一個中華兒女的夢，是五十六個民族共同的夢想。正如習近平總書記所說“中國夢歸根到底是人民的夢，必須緊緊依靠人民來實現(xiàn)，必須不斷為人民造福。”[18]在整理文獻的過程中，對少數(shù)民族大學生思想政治教育的研究甚少，這些都應該引起我們足夠的重視。

在高校開展“中國夢”的宣傳教育非常重要，不僅能夠增強大學生的歷史使命感和社會責任感，還能堅定大學生的社會主義理想信念，明確大學生成長成才的奮斗目標，具有非常重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

“中國夢”與大學生思想政治教育是一個比較系統(tǒng)完整的結(jié)構(gòu)體系：理論認知教育是基本前提；情感認同教育是關(guān)鍵步驟；自覺踐行教育則是最終歸宿。深入推進高?！爸袊鴫簟迸c大學思想政治教育，應搭建課堂教育主渠道，營造校園文化教育主氛圍，構(gòu)筑社會實踐教育主陣地，積極引導廣大青年學子樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，為實現(xiàn)偉大“中國夢”而匯聚青春正能量。

[1]中國夢與美國夢[EB/OL].http://paper.people.com.cn/ rmlt/html/2015-10/01/content_1626953.htm，2015-10-01.

[2]蒙秋明.“中國夢”：大學生思想政治教育的新內(nèi)容[J].貴州社會科學，2013（07）.

[3]董建，王麗君.“中國夢”融入當代大學生思想政治教育的意義及路徑[J].太原師范學院學報（社會科學版），2015（03）.

[4]彭晨.“中國夢”視域下的大學生思想政治教育探析[J].教育與職業(yè)，2015（01）.

[5]冷淑敏.加強大學生“中國夢”教育實效性的思考[J].人民論壇，2016（05）.

[6]王建利，華玉武.“中國夢”融入高校思想政治教育的意義與路徑探析[J].思想教育研究，2013（07）.

[7]郭凱，郭英慧，袁媛.“中國夢”的價值維度及在高校思想政治教育中的導入路徑探究[J].中國教育導刊，2015（11）.

[8]黃永斌.高校學生中開展“中國夢”教育的多維視角[J].黑龍江高教研究,2014（04）.

[9]岳春，張春和.淺析“中國夢”與大學生思想政治教育的關(guān)系[J].學校黨建與思想教育，2014（05）.

[10]陳桂花，王東維.論習近平系列講話中的思想政治教育元素[J].思想政治工作研究，2014（08）.

[11]顧海良.思想政治教育學科建設的新起點[J].教學與研究，2014（09）.

[12]駱郁廷，史姍姍.中國夢教育:大學生思想政治教育新課題[J].思想政治教育，2013（09）.

[13]李卓成，蔣平.“中國夢”融入高校思想政治教育工作機制的路徑選擇[J].學校黨建與思想教育，2013（11）.

[14]王海建.試析習近平的大學生思想政治教育理論[J].現(xiàn)代教育科學，2014（05）.

[15]茹夢欣，李曉娥.“中國夢”：大學生思想政治教育新支點[J].繼續(xù)教育研究，2014（09）.

[16]吳俊蓉.從中國夢主題教育活動看思想政治教育創(chuàng)新[J].思想政治工作研究，2013（10）.

[17]丁凱，楊子川.高校運用自媒體開展中國夢主題宣傳教育的創(chuàng)新[J].思想教育研究，2014（05）.

[18]習近平.在第十二次全國人民代表大會第一次會議上的講話[N].人民日報，2013-03-18.

責任編輯：洪美云

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10.3969/j.issn.1003-4641.2016.04.23

①*本文系國家社會科學基金項目“高校建立和保持校園網(wǎng)絡輿論影響力的方式方法研究”（項目編號：11XKS017）的階段性成果