歐陽(yáng)潔

[摘 要]貧困學(xué)生是本科院校的特殊群體，其心理壓力非常大，心理問(wèn)題非常多，非常需要積極的干預(yù)與介入。積極心理學(xué)為本科院校貧困學(xué)生心理健康問(wèn)題的解決提供很好的思路與對(duì)策。因此，本科院校應(yīng)該主動(dòng)按照積極心理學(xué)的要求，樹(shù)立積極向上的心理干預(yù)觀念， 設(shè)計(jì)積極向上的干預(yù)內(nèi)容與項(xiàng)目，采用靈活多樣的方式與平臺(tái)，構(gòu)建積極向上的評(píng)價(jià)與考核方式，以此不斷提升貧困學(xué)生心理健康的干預(yù)介入水平。

[關(guān)鍵詞]積極心理學(xué)；貧困學(xué)生；心理健康

[中圖分類號(hào)]G441 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2016）12 — 0173 — 02

大學(xué)生心理健康問(wèn)題一直是本科院校思想政治工作非常重要的內(nèi)容與話題，其中貧困生、問(wèn)題學(xué)生的心理問(wèn)題就是一個(gè)需要好好研究與解決的課題。筆者以為在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的情形應(yīng)該更加關(guān)注貧困學(xué)生群體的心理健康問(wèn)題。積極心理學(xué)作為與病態(tài)心理學(xué)相對(duì)的理論支撐，為破解貧困學(xué)生群體的心理健康問(wèn)題提供了很好的視角與思路〔1〕。因此，從積極心理學(xué)視角研究貧困學(xué)生心理健康問(wèn)題的干預(yù)介入具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義與長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值。

一、積極心理學(xué)與本科院校貧困學(xué)生心理健康干預(yù)的邏輯關(guān)聯(lián)

積極心理學(xué)作為心理學(xué)的一個(gè)分支和新型的心理學(xué)發(fā)展方向〔2〕，主張采用積極方式和心態(tài)去介入個(gè)體的心理世界，解決個(gè)體的心理問(wèn)題，注重個(gè)體心理世界的積極陽(yáng)光層面的關(guān)注與激發(fā)，為破解大學(xué)生心理健康干預(yù)困境提供了很好的思路與方向；本科院校貧困學(xué)生作為學(xué)校的特殊群體，各個(gè)方面均處于弱勢(shì)境地，心理世界往往也是非常脆弱，非常需要激發(fā)他們內(nèi)心世界積極向上的一面，為積極心理學(xué)的應(yīng)用提供了很好的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)域。因此，積極心理學(xué)與本科院校貧困生心理健康干預(yù)具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性 。

（一）積極心理學(xué)與貧困學(xué)生心理健康干預(yù)的內(nèi)涵與價(jià)值

1.積極心理學(xué)的定義、主要觀點(diǎn)與價(jià)值

積極心理學(xué)是西方引進(jìn)國(guó)土的一種心理學(xué)理論與思潮〔3〕，主張采用積極向上的心態(tài)開(kāi)展心理問(wèn)題的解決，與病態(tài)心理學(xué)持相對(duì)的觀念與方式。這種理論體系更能夠有利于推動(dòng)各類心理問(wèn)題的解決，能夠進(jìn)一步促進(jìn)心理學(xué)的發(fā)展與社會(huì)服務(wù)；能夠極大推動(dòng)心理健康教育的改革創(chuàng)新，促進(jìn)高校學(xué)生思想政治工作的發(fā)展和提升其實(shí)效性，更有利于指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.困學(xué)生心理健康干預(yù)的內(nèi)涵與價(jià)值

貧困學(xué)生心理健康干預(yù)是心理問(wèn)題處理的一種方式，內(nèi)涵豐富，包括心理干預(yù)的理念、內(nèi)容、方式、主體、環(huán)境、效果的考評(píng)等。這種干預(yù)往往是外在的干預(yù)，當(dāng)然也可以是自我主動(dòng)的干預(yù)調(diào)適心態(tài)。

從價(jià)值視角來(lái)說(shuō)，貧困學(xué)生心理健康干預(yù)具有很多的功能與作用。一方面，通過(guò)心理健康干預(yù)能夠及時(shí)把控與走進(jìn)貧困學(xué)生的心理世界，能夠及時(shí)引導(dǎo)貧困生調(diào)適好自己的心態(tài)，化解其心理糾結(jié)；另一方面，通過(guò)心理健康干預(yù)能夠?yàn)樨毨W(xué)生群體的思想政治教育起到很好的促進(jìn)作用，能夠極大提升貧困生學(xué)風(fēng)的改變。

（二）積極心理學(xué)與本科院校貧困學(xué)生心理健康干預(yù)的相關(guān)性

積極心理學(xué)與本科院校貧困學(xué)生心理健康干預(yù)是理論與實(shí)踐的關(guān)系，作為理論層面的積極心理學(xué)能夠?yàn)楸究圃盒Ｘ毨W(xué)生心理健康干預(yù)提供理論指導(dǎo)，作為實(shí)踐層面的本科院校貧困學(xué)生心理健康干預(yù)能夠具體的應(yīng)用、檢驗(yàn)與完善積極心理學(xué)，具體情況如下：

一方面，從理論指導(dǎo)層面來(lái)說(shuō)，積極心理學(xué)為本科院校貧困學(xué)生心理健康干預(yù)提供了很好的理論指導(dǎo)，要求其保持積極的陽(yáng)光心態(tài)、采用積極的方式和選用充滿正能量的項(xiàng)目與內(nèi)容、營(yíng)造陽(yáng)光的氛圍與環(huán)境來(lái)開(kāi)展心理健康干預(yù)。

另一方面，從實(shí)踐層面來(lái)說(shuō)，本科院校貧困學(xué)生心理健康干預(yù)是應(yīng)用積極心理學(xué)的大號(hào)舞臺(tái)，是積極心理學(xué)的踐行落實(shí)與檢驗(yàn)考驗(yàn)，能夠倒逼積極心理學(xué)不斷發(fā)展、不斷完善。

二、當(dāng)前本科院校貧困學(xué)生心理健康干預(yù)存在的問(wèn)題及其原因

環(huán)視本科院校心理健康的干預(yù)現(xiàn)場(chǎng)，雖然取得了一定的成績(jī)，但是整體情況不理想，從理念、內(nèi)容項(xiàng)目、方式與平臺(tái)、主體素質(zhì)到效果的督導(dǎo)層面都需要好好改革創(chuàng)新一番。筆者認(rèn)為一個(gè)很大的問(wèn)題就是沒(méi)有保持一種積極向上的心態(tài)去應(yīng)對(duì)貧困生的心理問(wèn)題，也就是積極心理學(xué)取向嚴(yán)重不足〔4〕。

1.心理健康干預(yù)理念層面的問(wèn)題。采用一種什么樣的理念進(jìn)行心理健康干預(yù)是非常重要的，需要好好選擇與設(shè)計(jì)整合。但是目前高校在構(gòu)建貧困學(xué)生心理健康干預(yù)的理念時(shí)，科學(xué)化的理念堅(jiān)持不足，沒(méi)有很好地把握好貧困生的心理發(fā)展規(guī)律和青年學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，沒(méi)有很好把握青年學(xué)生期望值變化的規(guī)律；系統(tǒng)化的理念堅(jiān)持不足，往往就心理問(wèn)題而心理問(wèn)題，沒(méi)有深層次地挖掘貧困生心理問(wèn)題背后造成的經(jīng)濟(jì)因素、家庭因素、社會(huì)因素、教育因素以及專業(yè)學(xué)習(xí)方面的因素；積極向上的理念不足，往往將貧困生心理問(wèn)題擴(kuò)大化、嚴(yán)重化，沒(méi)有將之作為貧困生作為一個(gè)成長(zhǎng)的必經(jīng)階段來(lái)陽(yáng)關(guān)地對(duì)待。

2.心理健康干預(yù)項(xiàng)目層面的問(wèn)題。心理健康問(wèn)題的引發(fā)是多種因素的合力所致，貧困生心理健康的干預(yù)需要關(guān)注與干預(yù)更多的方面。但是目前高校在構(gòu)建貧困學(xué)生心理健康干預(yù)的項(xiàng)目時(shí)，規(guī)劃設(shè)計(jì)不夠，往往注重經(jīng)濟(jì)層面與心理層面的干預(yù)介入，重點(diǎn)解決貧困生經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、心理問(wèn)題方面的事情，忽略與之相關(guān)的，貧困生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況、社交情況、情感婚戀情況、參加社團(tuán)活動(dòng)情況、日常的生活狀況、就業(yè)與職業(yè)追求情況的指導(dǎo)介入〔5〕，導(dǎo)致對(duì)貧困生心理健康干預(yù)的項(xiàng)目單一化、空洞化；往往注重大學(xué)生成長(zhǎng)層面的學(xué)生項(xiàng)目干預(yù)，忽略現(xiàn)代公民層面的素養(yǎng)項(xiàng)目干預(yù)。

3.心理健康干預(yù)方式與平臺(tái)層面的問(wèn)題。貧困生心理健康問(wèn)題的干預(yù)需要采用心理的、教育的、活動(dòng)、制度等平臺(tái)來(lái)進(jìn)行方能取得良好的效果。但是一般高校往往注重就心理問(wèn)題而心理問(wèn)題，注重心理方式的采用，比如談話、情景體驗(yàn)、心理測(cè)試等均常常被采用，但是忽視了思想政治教育在心理干預(yù)中積極使用，忽視了三觀教育和紅色文化在心理干預(yù)中的采用；忽略了志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等在貧困生心理健康干預(yù)中的積極作用發(fā)揮。另一方面，往往重視傳統(tǒng)的心理健康干預(yù)方式的采用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的遠(yuǎn)程心理輔導(dǎo)作用開(kāi)發(fā)不夠，沒(méi)有很好開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)熱線。

4.心理健康干預(yù)主體素質(zhì)層面與心理健康干預(yù)保障層面的問(wèn)題。貧困生心理健康問(wèn)題的干預(yù)對(duì)干預(yù)主體本身的素質(zhì)要求很高，尤其是干預(yù)技巧與干預(yù)的心態(tài)要求非常多，但是目前參與貧困生心理健康干預(yù)的教師一般都是學(xué)工隊(duì)伍的教師，這個(gè)群體很大一部分不是學(xué)心理學(xué)專業(yè)的，心理學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，這很難為貧困生心理健康問(wèn)題干預(yù)提供強(qiáng)大的介入力量。同時(shí)，心理健康干預(yù)需要一定的條件與保障，但目前高校沒(méi)有做好相應(yīng)的人力、物力、財(cái)力以及其他心理健康干預(yù)的設(shè)施設(shè)備的供給。

三、按照積極心理學(xué)的要求，提高本科院校貧困學(xué)生心理健康的干預(yù)水平

針對(duì)貧困生心理健康及其干預(yù)存在的問(wèn)題，本科院校應(yīng)該好好分析與研究，積極應(yīng)用積極心理學(xué)的相關(guān)理論，將之運(yùn)用于貧困學(xué)生心理健康干預(yù)的理念構(gòu)建、內(nèi)容設(shè)計(jì)、方式選用等方面，力求建構(gòu)一種助推貧困生健康成長(zhǎng)的積極心理干預(yù)機(jī)制〔6〕。

1.注重心理健康干預(yù)理念的完善與創(chuàng)新整合，推動(dòng)本科院校貧困生心理健康干預(yù)可持續(xù)發(fā)展。

心理健康問(wèn)題干預(yù)的理念是青年學(xué)生心理健康問(wèn)題解決的先導(dǎo)，因此高校開(kāi)展貧困生心理健康干預(yù)時(shí)，要要高度重視，把握好積極心理學(xué)對(duì)心理健康干預(yù)理念的要求，始終堅(jiān)持學(xué)生為本的理念，以一種愛(ài)的心態(tài)、理念去開(kāi)展各項(xiàng)干預(yù)活動(dòng)，貫徹一種愛(ài)的教育理念；始終堅(jiān)持科學(xué)的理念，好好分析貧困生群體的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及心理發(fā)展規(guī)律，分析貧困生的弱勢(shì)心態(tài)和期望值的變化規(guī)律；始終堅(jiān)持系統(tǒng)的理念，將心理問(wèn)題作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)對(duì)待運(yùn)行，深層次地挖掘貧困生心理問(wèn)題背后造成的經(jīng)濟(jì)因素、家庭因素、社會(huì)因素、教育因素以及專業(yè)學(xué)習(xí)方面的因素，力求采多管齊下多策并舉的辦法來(lái)應(yīng)對(duì)貧困生的心理健康問(wèn)題。

2.注重心理健康干預(yù)項(xiàng)目的拓展，盡力擴(kuò)大本科院校貧困生心理健康干預(yù)的覆蓋面與惠及面

心理健康問(wèn)題干預(yù)的項(xiàng)目與內(nèi)容是青年學(xué)生心理健康問(wèn)題解決的直接客體，因此高校開(kāi)展貧困生心理健康干預(yù)時(shí)，務(wù)必要高度重視，把握好積極心理學(xué)對(duì)心理健康干預(yù)項(xiàng)目的要求，不光要看到貧困生的問(wèn)題，更要看到其優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)也進(jìn)行干預(yù)指導(dǎo)；不光是要干預(yù)其經(jīng)濟(jì)困難和心理問(wèn)題，還要干預(yù)貧困生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況、社交情況、情感婚戀情況、參加社團(tuán)活動(dòng)情況、日常的生活狀況、就業(yè)與職業(yè)追求情況、網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)等，做好這些方面活動(dòng)的心理調(diào)研、追蹤、指導(dǎo)與積極干預(yù)介入，加大生命教育〔7〕、感恩教育與法治教育、幸福感的教育，力求形成對(duì)貧困生心理健康干預(yù)項(xiàng)目的立體化網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)，做到對(duì)與貧困生心理健康問(wèn)題相關(guān)因素的干預(yù)介入。

3.采用主動(dòng)積極與正面激勵(lì)的心理健康干預(yù)方式，努力增強(qiáng)本科院校貧困生心理健康干預(yù)的吸引力

心理健康問(wèn)題干預(yù)的理念是青年學(xué)生心理健康問(wèn)題解決的先導(dǎo)，因此高校開(kāi)展貧困生心理健康干預(yù)時(shí)，分析把握積極心理學(xué)對(duì)貧困生心理健康問(wèn)題干預(yù)的方式要求，盡量采用積極向上的辦法來(lái)處理，將思想政治教育與心理指導(dǎo)等結(jié)合起來(lái)，用積極向上的內(nèi)容去教育啟發(fā)貧困生的心理世界、生活世界、學(xué)習(xí)世界；將傳統(tǒng)的談話、心理測(cè)試、體驗(yàn)活動(dòng)等已納入積極向上的層面來(lái)看，盡量采用正相關(guān)的方式開(kāi)展心理干預(yù)，多開(kāi)展一些有益貧困生心理健康的志愿服務(wù)活動(dòng)、公益活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)等陽(yáng)光活動(dòng)，在活動(dòng)中提升貧困生的自信自強(qiáng)心態(tài)。另外，積極開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教育服務(wù)功能，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題輔導(dǎo)平臺(tái)與網(wǎng)站，力求心理健康輔導(dǎo)移動(dòng)化發(fā)展。

4.注重心理健康教師的積極心態(tài)與積極向上的環(huán)境構(gòu)造，全力為本科院校貧困生心理健康干預(yù)提供陽(yáng)光的氛圍。

心理健康問(wèn)題干預(yù)的理念是青年學(xué)生心理健康問(wèn)題解決的先導(dǎo)，因此高校開(kāi)展貧困生心理健康干預(yù)時(shí)把握好積極心理學(xué)對(duì)心理健康干預(yù)的主體素質(zhì)要求，加大對(duì)參與貧困生心理健康問(wèn)題干預(yù)的教師們進(jìn)行陽(yáng)光心態(tài)的培育與重視，要求心理健康指導(dǎo)教師本身必須要擁有真善美的心態(tài)，擁有陽(yáng)光和博愛(ài)的心態(tài)；同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)校園文化、寢室文化的建設(shè)，為貧困生心理健康問(wèn)題干預(yù)提供一個(gè)充滿積極向上態(tài)勢(shì)的文化氛圍；加大各類心理健康干預(yù)的條件供給，尤其要做好開(kāi)展心理活動(dòng)、貧困資助等所需要平臺(tái)、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、人力、物力等方面保障供給。

總之，貧困學(xué)生是本科院校學(xué)生心理健康干預(yù)應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)，需要學(xué)校、學(xué)生與教師的共同努力，更需要不同視角的探索與踐行。積極心理學(xué)理論為本科院校貧苦生學(xué)生心理健康的干預(yù)介入提供一種陽(yáng)光的思維方式與行動(dòng)走向。目前重要是，本科院校務(wù)必要改變傳統(tǒng)心理干預(yù)機(jī)制，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，建構(gòu)積極向上的心理干預(yù)介入機(jī)制。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕謝念湘，趙金波，佟玉英.積極心理學(xué)視角下的大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防〔J〕.學(xué)術(shù)交流，2011，（10）.

〔2〕曾慶璋.積極心理學(xué)對(duì)高校思想道德教育的啟示〔J〕.思想理論教育，2010，（15）.

〔3〕邵迎生.對(duì)積極心理學(xué)學(xué)科定義的梳理和理解〔J〕.華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2008，（03）.

〔4〕麻彥坤.論積極心理學(xué)取向的心理健康教育〔J〕.教育學(xué)術(shù)月刊2009，（03）.

〔5〕張艷.高校貧困生心理問(wèn)題分析與救助〔J〕.江蘇高教，2012，（01）.

〔6〕黃建春.積極心理學(xué)理念下高校心理健康教育模式的構(gòu)建〔J〕.湖南社會(huì)科學(xué)，2014，（04）.

〔7〕范夢(mèng).積極心理學(xué)視角下大學(xué)生生命教育的新發(fā)展〔J〕.學(xué)術(shù)交流，2013，（S1）.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?