在我眼里的好學(xué)生一定是有家教、有家學(xué)的孩子。

—— 鈕小樺校長

家長在陪伴孩子成長過程中要好好學(xué)習(xí)

在我眼里，所謂的好學(xué)生，一定是個(gè)有家教、有家學(xué)的孩子，而這兩點(diǎn)都需要家庭來給予。一個(gè)孩子的身上能夠折射出一個(gè)家庭對于他教育成長的影響，而很多家長都不太知道自己生了孩子后應(yīng)該怎樣養(yǎng)？其中最重要的原因就是，這些家長并沒有意識到應(yīng)該跟孩子一起成長。

現(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女，家長都是第一次經(jīng)歷孩子的成長過程，而且很多家長都會(huì)認(rèn)為我是你的父母，你就應(yīng)該聽我的，那么這就大錯(cuò)特錯(cuò)了。我們常說“富不過三代”，這其中講的就是家庭教育的問題。

為什么會(huì)說富不過三代呢？有這樣一個(gè)故事，一個(gè)國外的孩子問他的富爸爸，“我們家里有錢嗎？”這位爸爸回答孩子：“我有錢而你沒有錢。”這個(gè)同樣的問題問到中國的家長，他的回答則是：“我們有錢，我的錢都是你的?！边@兩個(gè)故事就說明很多家長實(shí)際上在給孩子錢的同時(shí)，卻忘了教孩子怎么去值錢、怎么去變得富有。

當(dāng)今社會(huì)在提倡教育均衡，很多學(xué)校都力爭在教育資源配置上做到均衡，但家庭教育卻并不均衡，因?yàn)楦鱾€(gè)家庭的情況不同，教育背景也不同，對孩子的影響更不同。

家庭教育是不是也要趨于均衡？如何消除現(xiàn)有的不均衡？其實(shí)就是需要家長轉(zhuǎn)變觀念，將家庭的教育和學(xué)校的教育形成合力。而認(rèn)識到這一點(diǎn)還需要家長提升他的教育素質(zhì)，學(xué)會(huì)與孩子一起學(xué)習(xí)，一起分享，一起成長，在磕絆當(dāng)中正確地對待孩子。這就需要家長多學(xué)習(xí)一些教育規(guī)律、教育方法，甚至心理學(xué)，做到能夠洞察孩子的心理活動(dòng)，能夠正確地去幫助孩子。

包辦代替讓孩子失去了選擇的能力

在家長教育孩子的過程當(dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一種過度的包辦代替，讓孩子變得四體不勤、五谷不分，一點(diǎn)生活能力的概念都沒有。比如說，考試問一個(gè)雞蛋有多重？沒有基本生活常識和生活能力的孩子根本答不上來。你說這種考試方式對不對，我認(rèn)為是對的。每次在學(xué)校的家長會(huì)上，我都會(huì)提醒家長，回家之后讓孩子干一些家務(wù)，跟你上街買菜，幫你摘菜、洗菜，這么做沒什么不好。不管考試考不考，這些基本的生存能力都必須具備，這對孩子的成長有利。

現(xiàn)在的改革，需要孩子選擇自己喜歡的科目進(jìn)行考試，這又暴露出一個(gè)問題來，那就是孩子從小沒有規(guī)劃，不會(huì)選擇。為什么？因?yàn)榧议L并沒有去研究孩子有什么潛質(zhì)，而是習(xí)慣了用一個(gè)公用的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的孩子。小時(shí)候，家長幫助孩子規(guī)劃，長大后讓標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)劃。但是現(xiàn)在規(guī)則改了，讓孩子去選擇。那么，現(xiàn)在的問題是他會(huì)不會(huì)去選擇？能不能將今后的選擇與興趣、未來的專業(yè)以及職業(yè)傾向掛鉤呢？

曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生，在中學(xué)時(shí)期表示自己今后要做精算師并且很肯定，他很清楚自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)應(yīng)該怎么做—— 打好基礎(chǔ)，把數(shù)學(xué)學(xué)好，到大學(xué)之后先考會(huì)計(jì)證，然后考注冊會(huì)計(jì)證等。如今，這個(gè)孩子已經(jīng)當(dāng)上精算師了。

孩子發(fā)展的方向感，是需要在學(xué)習(xí)階段進(jìn)行一定積累的。而目前，很多孩子缺乏這種規(guī)劃和選擇的能力，更多的是在進(jìn)入大學(xué)之后冷靜下來才發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)和學(xué)校并不是自己喜歡的，要求轉(zhuǎn)專業(yè)。這就說明他很盲目，沒有規(guī)劃和選擇好。避免這種問題發(fā)生的方法就是請家長退步，給孩子培養(yǎng)自己選擇意識的機(jī)會(huì)。

習(xí)慣教育是所有教育中的“重中之重”

很多家長往往只注重結(jié)果，不注重過程。以學(xué)習(xí)為例，學(xué)習(xí)是一個(gè)過程而非簡單的上課，它還有復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，練習(xí)，這些決定了孩子上課的質(zhì)量，是一個(gè)消化吸收的過程。有些家長經(jīng)常抱怨孩子的作業(yè)做到晚上十一點(diǎn)半都沒有結(jié)束。對此，我想問問家長：你了解孩子做作業(yè)時(shí)候的專注程度嗎？是不是孩子在做作業(yè)的時(shí)候效率很低，經(jīng)常分心、走神呢？學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子，他的效率就高，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定了高的學(xué)習(xí)效率。

好的習(xí)慣從哪里來，其實(shí)是從生活習(xí)慣而來。孩子平時(shí)的床整齊嗎？寫字臺整齊嗎？是不是想要找的東西很快就能夠找到。我在當(dāng)班主任的時(shí)候，會(huì)時(shí)不時(shí)地突然讓學(xué)生從書包里拿出某樣?xùn)|西，有的孩子打開書包很快就拿出來，有的孩子找半天才拿出來了，還有的孩子怎么找也找不出來，干脆將書包里的東西直接倒在桌子上找。從這個(gè)舉動(dòng)就可以看出孩子是不是有條理。習(xí)慣教育是所有教育中的“重中之重”，不可或缺，它會(huì)在不知不覺中影響孩子很多。

“不爭第一，爭唯一”

在二中，一直以來有一個(gè)很重要的觀點(diǎn)就是“不爭第一，爭唯一”。為什么？因?yàn)槲ㄒ桓『?，第一不稀罕，而且第一還有偶然性。有一個(gè)孩子叫李漢歌，從小就喜歡養(yǎng)蜘蛛研究蜘蛛，在進(jìn)入初中的時(shí)候，我跟孩子說，你來我這里吧，我?guī)湍沭B(yǎng)。就這樣我在學(xué)校給孩子建立了一個(gè)本市唯一的一個(gè)以學(xué)生名字命名的“李漢歌蜘蛛研究實(shí)驗(yàn)室”，我給他投資，幫他請博士，專家?guī)退訌?qiáng)對蜘蛛研究的能力。同時(shí)，孩子的家長也非常支持，雖然孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績平平，但是憑借著他幾年來在蜘蛛研究方面的成就，被一位教授看上保送到了西北大學(xué)，而且從事著自己喜歡的專業(yè)。

李漢歌在畢業(yè)典禮上對同學(xué)們說“論學(xué)習(xí)我在你們面前抬不起頭來，但是具體到研究蜘蛛你們誰也比不上我”，獲得了現(xiàn)場同學(xué)們的陣陣掌聲。這個(gè)例子說明培養(yǎng)一個(gè)孩子的“成長鏈條”很重要，培養(yǎng)孩子的一種興趣愛好，讓孩子有個(gè)執(zhí)著的追求。

（鈕小樺 北京二中校長）