□吳蘭

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的編輯出版校外實踐基地建設(shè)

□吳蘭

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種全新教學(xué)模式。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，編輯出版學(xué)專業(yè)實踐基地建設(shè)的總體要求、建設(shè)評價標(biāo)準(zhǔn)要引入創(chuàng)新發(fā)展理念，編輯出版學(xué)專業(yè)校外實踐基地的建設(shè)理念和管理要有所創(chuàng)新并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；編輯出版學(xué)；實踐基地建設(shè)

在發(fā)展“一帶一路”的戰(zhàn)略背景和“全民創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召下，從國務(wù)院到地方紛紛出臺了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的意見和辦法，明確提出“在高等學(xué)校中大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義?！雹賱?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)成為必要性、緊迫性的現(xiàn)實問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要融入專業(yè)人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，其中應(yīng)該包括校外實踐基地建設(shè)這一環(huán)節(jié)，校外實踐基地建設(shè)是執(zhí)行實踐教學(xué)的重要場所，也是正常開展實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的保障?；谏鐣π侣剛鞑ト瞬判枨蟮淖兓?，根據(jù)高等教育發(fā)展的一般規(guī)律，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，結(jié)合編輯出版學(xué)專業(yè)的最新發(fā)展?fàn)顩r，圍繞著編輯出版專業(yè)校外實踐基地建設(shè)的新問題、新情況進行探討是非常必要的，本文將以廣西民族大學(xué)傳媒學(xué)院編輯出版學(xué)專業(yè)為例，分析編輯出版學(xué)專業(yè)的校外實習(xí)基地建設(shè)理念和評價模式，促進編輯出版學(xué)專業(yè)校外實踐基地的可持續(xù)發(fā)展。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對編輯出版學(xué)專業(yè)實踐基地建設(shè)提出的總要求

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”就是指那種以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為基本價值取向的教育理念和教育模式。②創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育相比較，教育理念是新穎的，教育模式是全新的，教學(xué)內(nèi)容、方法和評價機制也有著新要求。近幾年我國高校不斷加強和重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，取得了可喜成績，但還是存在某些高校重視程度不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念滯后，教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺短缺等問題。其中，校外實踐基地建設(shè)滯后的問題是不容忽視?！皠?chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)屬性是實踐性，創(chuàng)業(yè)教育的目的應(yīng)主要通過實踐性教學(xué)來實現(xiàn)?！雹蹖嵺`教學(xué)基地則是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的必備條件。教育部明確要求各高校“要加強產(chǎn)學(xué)研密切合作，拓寬大學(xué)生校外實踐渠道，與社會、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實習(xí)、實踐教學(xué)基地?！雹芤虼?，實踐教學(xué)基地是保證實踐教學(xué)正常進行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

編輯出版學(xué)專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，抽象的理論知識若不能加工處理為形象生動的認(rèn)知，學(xué)生就很難具備真正的獨立實踐能力，無法實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，編輯出版學(xué)專業(yè)從創(chuàng)辦起，就很重視實踐基地的建設(shè)。廣西民族大學(xué)編輯出版學(xué)專業(yè)已經(jīng)與廣西區(qū)內(nèi)的部分出版社、期刊、報刊等單位建立長期合作。2016年，“編輯出版與文化傳播校外實踐教育基地”成為自治區(qū)級大學(xué)生校外實踐教育基地。在校外實踐基地，學(xué)生身處媒體一線了解實際的運作過程，將理論知識與實際結(jié)合起來，增強出版物的制作流程、傳媒機構(gòu)的組織與管理等方面的認(rèn)識，擴大學(xué)生知識面，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念對編輯出版學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。編輯出版學(xué)專業(yè)實踐基地的建設(shè)目標(biāo)為：通過合作建立校外實踐基地，加強學(xué)院與實習(xí)單位的合作，以實踐基地的場所、資源提供高效的實踐平臺，直接服務(wù)于本專業(yè)的教學(xué)實踐。雙方共同開發(fā)實踐課程體系、建設(shè)師資隊伍、承擔(dān)項目管理、建設(shè)硬件設(shè)施，建立新型激勵制度，共同開展創(chuàng)新型實踐教學(xué)改革，促進學(xué)院和實習(xí)單位聯(lián)合培養(yǎng)人才機制的完善，實現(xiàn)校企雙方優(yōu)勢互補、資源互用，實現(xiàn)從實習(xí)到就業(yè)的“無縫對接”，最終構(gòu)建完備的人才培養(yǎng)體系。

二、體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的校外實踐基地管理規(guī)范與規(guī)劃

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各個方面。對校外實踐基地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才而言，就需要學(xué)校和實踐單位對實踐基地有一套系統(tǒng)的、合理的管理規(guī)范與規(guī)劃體系。

在建設(shè)校外實踐基地的過程中，廣西民族大學(xué)及其傳媒學(xué)院就高度重視大學(xué)生實踐教學(xué)，出臺了一系列有關(guān)學(xué)生實踐教學(xué)的管理制度，這些管理辦法與規(guī)定對校外實踐基地建設(shè)的各個環(huán)節(jié)與步驟做出具體要求。傳媒學(xué)院與各個實踐基地簽署了校企雙方合作協(xié)議書，在協(xié)議中明確了雙方的職責(zé)、義務(wù)。這些措施有利于保障編輯出版學(xué)專業(yè)的校外實踐基地建設(shè)的高效運行，有利于教學(xué)管理制度的進一步完善。

與此同時，傳媒學(xué)院與實習(xí)單位共同組成領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，設(shè)置專門的管理機構(gòu)、相應(yīng)的人員和實踐指導(dǎo)教師?；亟M織機構(gòu)明確相關(guān)人員的職責(zé)和分工，制定切實可行的管理制度，通過政策支持、資金資助、制度體系保障等措施，共同協(xié)商推進實踐基地建設(shè)各項任務(wù)的順利開展。基地組織機構(gòu)中由組長和副組長共同制定實踐基地建設(shè)規(guī)劃，管理實踐基地及其設(shè)備、設(shè)施、人員等方面。編輯出版專任教師作為組員具體執(zhí)行各項工作任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實踐，加強維護和發(fā)展與實踐教學(xué)基地的關(guān)系，解決校方與基地的調(diào)節(jié)工作。

此外，編輯出版學(xué)專業(yè)校外實踐基地在原有的管理制度與規(guī)范基礎(chǔ)上，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念內(nèi)容，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實踐基地建設(shè)的核心地位，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的的實現(xiàn)。用創(chuàng)新發(fā)展理念推進實踐基地保障體系建設(shè)，完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，建立一套較為完備的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系。

三、引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的校外實踐基地建設(shè)模式

編輯出版學(xué)專業(yè)與實踐基地在合作建設(shè)過程中，依托實踐基地各方面的優(yōu)勢，引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，深化開展多種形式的校企合作，實現(xiàn)互利雙贏。主要合作形式包括：

第一，提供在真實環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的實踐崗位。編輯出版學(xué)專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)修完圖書市場調(diào)查、圖文處理技術(shù)模塊、信息采集和多媒體出版應(yīng)用、出版市場營銷等課程后，每學(xué)期可分批分次組織前往區(qū)內(nèi)各報刊雜志社、電視臺、電臺、出版社等進行專業(yè)觀摩與見習(xí)。在實踐基地中，學(xué)生參與到編輯出版實務(wù)中，參與“零距離”編前會，掌握圖書等出版物的選題策劃、編輯、排版、校對和營銷等具體工作。

第二，用創(chuàng)新發(fā)展理念建設(shè)專業(yè)特色的實踐空間。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視實踐能力，因此在實踐基地建設(shè)中，還依托實習(xí)單位設(shè)立專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室吸引和聚集一批來自不同高校的有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)子，搭建線上線下的沙龍交流，有各自學(xué)校的政策鼓勵，實習(xí)單位提供的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與支持，展開各類實訓(xùn)項目演練，呈現(xiàn)多種類別的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)業(yè)形式。

第三，共建校企合作研究基地。傳媒學(xué)院和實習(xí)單位有計劃地選取業(yè)界的熱點問題聯(lián)合組織學(xué)術(shù)論壇，實習(xí)單位為編輯出版學(xué)專業(yè)提供了行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)，還可為學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計劃的制定提供參考意見；雙方分別派出指導(dǎo)老師，在雙導(dǎo)師制下引導(dǎo)學(xué)生團隊完成業(yè)界熱點問題調(diào)查研究；定期舉辦學(xué)術(shù)講座和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，聘請或邀請區(qū)內(nèi)外著名的報社、雜志社、出版社的主編來校講座，傳授最前沿的知識和技能。

第四，出版社為教師提供部分實踐崗位，學(xué)院也可以承擔(dān)出版社員工培訓(xùn)。學(xué)?？煞制诜峙伤椭笇?dǎo)老師到實踐基地頂崗掛職鍛煉，加強雙師型隊伍建設(shè)。指導(dǎo)教師參與具體的編輯出版工作，掌握業(yè)界最新動態(tài)，了解行業(yè)發(fā)展的趨勢，更新知識體系，適用于教學(xué)。此外，學(xué)院還可以對基地依托的指導(dǎo)教師進行教學(xué)培訓(xùn)，使基地依托單位的指導(dǎo)老師了解實習(xí)學(xué)生心理特點，有效指導(dǎo)學(xué)生具體操作實務(wù)，實現(xiàn)良好溝通與交流。

四、融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的校外實踐基地建設(shè)評價標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，編輯出版學(xué)專業(yè)校外實踐基地還需要建立一套實踐基地的評估標(biāo)準(zhǔn)，這有利于清晰校外實踐基地的建設(shè)情況，有助于實踐基地的可持續(xù)發(fā)展。客觀、合理的評價標(biāo)準(zhǔn)需要對實踐基地建設(shè)的每一項進程都要有對應(yīng)的評價等級。一套合理的融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的基地建設(shè)評價標(biāo)準(zhǔn)，既可以有效地體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際效果，又可以清晰地了解實踐基地建設(shè)的進程，同時也能激發(fā)校企、師生之間的積極性。在評價標(biāo)準(zhǔn)中，至少包括組織領(lǐng)導(dǎo)與建設(shè)規(guī)劃、條件建設(shè)、管理體制、服務(wù)體制、效果及效益這五大指標(biāo)。

組織領(lǐng)導(dǎo)與建設(shè)規(guī)劃的評估要素與標(biāo)準(zhǔn)囊括了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和實踐基地領(lǐng)導(dǎo)重視基地建設(shè)的程度，基地與學(xué)校合作程度，雙方是否簽署相關(guān)協(xié)議、制定計劃，是否有專人負(fù)責(zé)基地建設(shè)；學(xué)校與基地是否制定建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)和保障措施，是否有明確的工作思路和完善的基地管理制度等內(nèi)容。

條件建設(shè)的評估要素與標(biāo)準(zhǔn)囊括基地建設(shè)和發(fā)展水平狀況，接收學(xué)生實習(xí)實踐與連續(xù)承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)的能力；基地具有的各方面條件是否能很好配合學(xué)校的科研或教研研究，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力方面改革力度狀況；實踐內(nèi)容和指導(dǎo)書是否符合教育規(guī)律和實踐教學(xué)要求；學(xué)校在指導(dǎo)基地建設(shè)的師資隊伍是否強大，是否建立固定的基地聯(lián)系人等內(nèi)容。

管理體制的評估要素與標(biāo)準(zhǔn)囊括了管理制度能否有效保證學(xué)校與基地雙方各項合作健康有序地發(fā)展；基地運行機制能否使得雙方收益，良好運行等內(nèi)容。

服務(wù)體制這一指標(biāo)中，分為科研推廣與開發(fā)、專業(yè)知識培訓(xùn)這兩個二級指標(biāo)。評估要素與標(biāo)準(zhǔn)囊括了科研推廣與創(chuàng)業(yè)開發(fā)服務(wù)體系是否健全，是否大力開展專業(yè)知識培訓(xùn)、專業(yè)宣傳工作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)與宣傳等內(nèi)容。

效果及效益這一指標(biāo)中，評估要素與標(biāo)準(zhǔn)囊括了是否能有效地提高學(xué)生分析和解決問題的能力，能否有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)綜合技能，撰寫出高質(zhì)量的實習(xí)報告；學(xué)校與基地的研究是否有重要科研成果或優(yōu)秀教學(xué)成果，是否能有效提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量；實踐基地是否具有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化和推廣輻射作用等內(nèi)容。

通過以上標(biāo)準(zhǔn)考核編輯出版學(xué)專業(yè)校外實踐基地建設(shè)質(zhì)量，評估創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施效果。

五、結(jié)語

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”概念蘊含著一種新的教育理論、教育機制和教育實踐。⑤編輯出版學(xué)專業(yè)校外實踐基地的建設(shè)引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，探索編輯出版學(xué)專業(yè)校外實踐基地建設(shè)的有效模式，改進實踐基地運作模式，有利于調(diào)整觀念，有效利用校內(nèi)外教學(xué)資源和資金，實現(xiàn)學(xué)校與社會有機結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，有利于教學(xué)科研活動的順利開展，建設(shè)與完善學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，最終實現(xiàn)學(xué)校與實踐基地雙方互惠互利的可持續(xù)發(fā)展。

注釋:

①《教育部關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦[2010]3號）

②⑤張澍軍,王占仁.作為理念和模式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[N].光明日報,2013-03-14（11）.

③牛金成,陸靜.以創(chuàng)業(yè)精神培育為主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)教育路徑探析[J].廣州職業(yè)教育論壇,2013（1）.

④《教育部關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2007〕2號）

（作者系廣西民族大學(xué)傳媒學(xué)院講師）

（1）2015年廣西民族大學(xué)校級教改項目“校外實習(xí)基地深化改革與建設(shè)研究——以傳媒學(xué)院編輯出版學(xué)專業(yè)為例”，項目編號:2015XJJGY41。（2）2015年度國家民委高等教育教學(xué)改革一般研究項目“民族高校媒體化實踐平臺的構(gòu)建與實踐能力提升研究——以廣西民族大學(xué)傳媒學(xué)院為例”，項目編號：15048。