來(lái)信 老師，我想成為您期待的樣子

我認(rèn)識(shí)一位班主任，是一名音樂(lè)老師，應(yīng)試教育環(huán)境下，中學(xué)的“非主科”本不太受重視，在大家眼里，一個(gè)音樂(lè)教師管理班級(jí)所能達(dá)成的效果也未必顯著，但是，發(fā)生在他身上的一件事卻改變了大家最初的看法。

這位老師所帶班級(jí)中有一個(gè)男孩子，行為舉止有些另類，他總是用極其夸張的語(yǔ)言和動(dòng)作吸引別人注意,任課老師和同學(xué)們都覺(jué)得他性格古怪。在與家長(zhǎng)溝通后，這位老師發(fā)現(xiàn)了癥結(jié)所在。男孩的父親因意外事故離世，母親要獨(dú)自照顧4個(gè)孩子，而他是家里最小的孩子，也是被寄予最大期望的孩子。可他的成績(jī)卻不如人意，孩子不知道怎樣面對(duì)母親期待的眼神，因此陷入深深的困惑和迷茫，只能用夸張的表現(xiàn)來(lái)掩飾自己的無(wú)助。

一次學(xué)校開(kāi)放日，這位老師沒(méi)有讓平日文藝才能出眾的學(xué)生代表班級(jí)登臺(tái)表演，而是讓這個(gè)男孩去表演，同學(xué)們都很不理解，可是班主任堅(jiān)持這樣做，并囑咐他一定好好準(zhǔn)備。演出當(dāng)天，男孩表現(xiàn)得異常沉穩(wěn)，演唱了一首張杰的《逆戰(zhàn)》：“在這個(gè)風(fēng)起云涌的戰(zhàn)場(chǎng)上，暴風(fēng)少年登場(chǎng)，戰(zhàn)勝烈火重重的咆哮聲，喧鬧整個(gè)世界。”全情投入的歌唱引來(lái)全場(chǎng)的熱烈掌聲，男孩熱淚盈眶。

逐漸地，男孩有什么事總喜歡找班主任傾訴交流。男孩說(shuō)，自己不是學(xué)習(xí)的料，怎么都學(xué)不好，可能這輩子就一事無(wú)成了。老師對(duì)他說(shuō)：“不是每一種樹(shù)木都是高挺的喬木，看似低矮的灌木也有它的優(yōu)勢(shì)和用途啊，老師希望你把握住自己的興趣，也許你就真成了某一領(lǐng)域的專家呢?！?/p>

美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森，進(jìn)行了一項(xiàng)有趣的試驗(yàn)。他們先找到了一個(gè)學(xué)校，然后從校方手中得到了一份全體學(xué)生的名單。在經(jīng)過(guò)“篩選”后，他們向?qū)W校提供了一些學(xué)生名單，并告訴校方，他們通過(guò)一項(xiàng)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生有極高的天賦，一定會(huì)在學(xué)習(xí)上有所突破。其實(shí)，這只是從學(xué)生的名單中隨意抽取出來(lái)的幾個(gè)人。有趣的是，在學(xué)年末的測(cè)試中，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的確比其他學(xué)生高出很多。因?yàn)樾闹羞@種“美好的期待”而收獲的成果，在心理學(xué)領(lǐng)域則被命名為“皮格馬利翁效應(yīng)”。

轉(zhuǎn)眼初三畢業(yè)，男孩報(bào)考了一所職業(yè)中專，學(xué)習(xí)的是汽車技師專業(yè)。畢業(yè)后的第一個(gè)教師節(jié)，男孩和母親分別給老師打來(lái)電話祝福。男孩說(shuō)：“老師，特別感謝您給我的那次登臺(tái)的機(jī)會(huì)，當(dāng)大家為我歡呼的那一刻，我終于發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值。我學(xué)習(xí)成績(jī)不好，沒(méi)讓您驕傲，不過(guò)，以后如果您的車壞了，我可以給您修理汽車呀?！?/p>

其實(shí)，讓孩子們擁有自信人生的，并不僅僅是學(xué)校的分?jǐn)?shù)和那些成人世界中遙不可及的理想，也許，教師或家長(zhǎng)的一個(gè)合理的期待，讓他能夠伸手摸得到、夠得著，并愿意且能夠?yàn)檫@個(gè)美好的期待去努力，喚醒自己沉睡的潛能，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，我們的孩子也就真的成為了那個(gè)我們“期待”的樣子。

天津 張然

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