高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)效率的提升途徑探討

海南省萬(wàn)寧市北京師范大學(xué)萬(wàn)寧附屬中學(xué)(571500)

沈世光●

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高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)效率的提升途徑探討

海南省萬(wàn)寧市北京師范大學(xué)萬(wàn)寧附屬中學(xué)(571500)

沈世光●

高三數(shù)學(xué)復(fù)學(xué)教學(xué)效率提升途徑可以從教學(xué)科技輔助技術(shù)的配合、錯(cuò)題庫(kù)匯總分析、數(shù)學(xué)思維與技巧的指導(dǎo)等方式做綜合教學(xué)配合，有效提升教學(xué)效率，符合新時(shí)代教學(xué)特點(diǎn)，滿足學(xué)生實(shí)際需求，將傳統(tǒng)教學(xué)與新時(shí)代狀況相結(jié)合，優(yōu)化提升教學(xué)效果.

高三數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)教學(xué)效率；提升途徑

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)是對(duì)整個(gè)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容做知識(shí)總體復(fù)習(xí)，有效地建立學(xué)生的知識(shí)體系，理清知識(shí)脈絡(luò)與關(guān)聯(lián)，解決知識(shí)難點(diǎn)，把控知識(shí)重點(diǎn).其教學(xué)效率主要講究在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)達(dá)到更多的知識(shí)吸納鞏固，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)大綱范圍內(nèi)知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題的解決能力，具有一定的目標(biāo)性與針對(duì)性.

一、當(dāng)下高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

高三數(shù)學(xué)教學(xué)由于沉淀了多年的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此大多數(shù)學(xué)校的復(fù)習(xí)思路具有策略上的一致性.其中知識(shí)全面整合復(fù)習(xí)占據(jù)課時(shí)的20%，鞏固與綜合訓(xùn)練占據(jù)課時(shí)80%.同時(shí)具體復(fù)習(xí)處理也可以劃分為兩種形式，第一種是對(duì)知識(shí)點(diǎn)做回顧性復(fù)習(xí)，另一種是高考模擬試題的大量練習(xí).一般情況下，第一種形式主要是將每個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)做有效的串聯(lián)銜接，而后做對(duì)應(yīng)的題型訓(xùn)練；另一種就是集中在大量的習(xí)題解決與題目分析講解上，后者占據(jù)課時(shí)更多部分，甚至大部分時(shí)間都運(yùn)用在反復(fù)的整套試題訓(xùn)練與講題循環(huán)中.因此，總體來(lái)說(shuō)更多采用題海戰(zhàn)術(shù)，通過(guò)試題做教學(xué)載體來(lái)做知識(shí)點(diǎn)的鞏固強(qiáng)調(diào)以及解題思路、題型特點(diǎn)的分析，也屬于案例性教學(xué)的一種表現(xiàn).具體的試題內(nèi)容包括往屆高考試題、專題試題、模擬試卷等多種形式，讓學(xué)生經(jīng)受反復(fù)的試題磨煉來(lái)提升臨場(chǎng)感，從而有效地減少學(xué)生對(duì)高考氛圍與試題的適應(yīng)性.但是大量的試題訓(xùn)練也讓學(xué)生產(chǎn)生疲乏感，缺乏學(xué)習(xí)的高效性.尤其是學(xué)生對(duì)于已經(jīng)熟知的題目仍舊采用反復(fù)性耗時(shí)練習(xí)，無(wú)法將精力投入到自己的難點(diǎn)與重點(diǎn)上，導(dǎo)致復(fù)習(xí)的時(shí)間消耗更高.同時(shí)在習(xí)題講解中，由于教師采用傳統(tǒng)板書(shū)方式，操作中課程推進(jìn)節(jié)奏相對(duì)較慢，單個(gè)課時(shí)中可以講授的內(nèi)容相對(duì)較少.復(fù)習(xí)缺乏高效性與針對(duì)性的全面撒網(wǎng)是主流方式，從而囊括所有知識(shí)點(diǎn)，避免復(fù)習(xí)的疏漏，缺乏學(xué)生個(gè)體情況的關(guān)照.或者復(fù)習(xí)中過(guò)多的注重難題講解，卻缺乏對(duì)基礎(chǔ)題的鞏固，部分學(xué)生容易在基礎(chǔ)題上丟分，缺乏細(xì)致與高效準(zhǔn)確解題能力.此外，復(fù)習(xí)會(huì)分為一輪、二輪甚至三輪，每一輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)具體內(nèi)容與節(jié)奏都有一定差異，一般情況下，第一輪會(huì)節(jié)奏相對(duì)緩慢，確保各知識(shí)點(diǎn)有全面鞏固，第二輪會(huì)適度提升節(jié)奏，開(kāi)始適度強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)與難點(diǎn)，甚至開(kāi)始有大量的題海戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用，第三輪視情況而定，部分會(huì)有時(shí)間進(jìn)行，部分情況沒(méi)有，如果所有第三輪基本集中在要點(diǎn)查缺補(bǔ)漏與題海戰(zhàn)術(shù)聯(lián)合.

二、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)效率的提升途徑

優(yōu)化高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)效率并不是將過(guò)去傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方式與策略完全否定，而是適度的依據(jù)實(shí)際情況做適度調(diào)整，充分利用時(shí)代技術(shù)優(yōu)勢(shì)，滿足學(xué)生需求的轉(zhuǎn)變.

1.充分運(yùn)用科技技術(shù)

在高三復(fù)學(xué)復(fù)習(xí)中需要優(yōu)化教學(xué)表現(xiàn)形式，不能再停留在傳統(tǒng)的板書(shū)形式，效率太低.可以對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容做好PPT課件，課堂上不需要板書(shū)，同時(shí)知識(shí)點(diǎn)羅列采用思維導(dǎo)圖等簡(jiǎn)潔清晰脈絡(luò)的知識(shí)點(diǎn)展示方式，有效地提升學(xué)生知識(shí)點(diǎn)記憶效率.具體的技術(shù)輔助上可以采用傳統(tǒng)多媒體、電子白板等多種方式.甚至在專題講解中，制作電子課件，對(duì)知識(shí)點(diǎn)、試題與解答內(nèi)容做全面設(shè)置.可以將專題試卷做紙質(zhì)印刷，發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生一邊聽(tīng)教師講解，一般做跟進(jìn)的習(xí)題解答，最后與教師的答案做對(duì)比，觀察解題思路特點(diǎn).

2.注重錯(cuò)題庫(kù)建立

依據(jù)學(xué)生自身情況，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己制作錯(cuò)題庫(kù)，特別是智能手機(jī)的便捷性，可以讓學(xué)生將錯(cuò)題用照片記錄下來(lái)，避免反復(fù)抄寫(xiě)的時(shí)間消耗，尤其是在課堂上可以采用，學(xué)生課后再做筆記整理，提升課堂效率.記錄在錯(cuò)題本中，分析錯(cuò)題的原因，試題考點(diǎn)，解題關(guān)鍵點(diǎn)，解題思路等.有效地讓學(xué)生針對(duì)自身的弱點(diǎn)做學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)，提升教學(xué)針對(duì)性.教師也需要做高頻錯(cuò)題庫(kù)設(shè)置，依據(jù)班級(jí)高頻率錯(cuò)題情況做匯總，例如超過(guò)1/3或者超過(guò)1/2學(xué)生都錯(cuò)誤的題目，教師要做內(nèi)容匯總，而后針對(duì)性展開(kāi)相似題型的提供，讓學(xué)生做反復(fù)性復(fù)習(xí)鞏固.針對(duì)高頻率錯(cuò)題原因做分析，提供對(duì)應(yīng)解題思路攻克解題難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的解題思維，而不僅僅停留在單個(gè)的試題內(nèi)容上，要提升學(xué)生相關(guān)題型的整體解題能力.

3.注重?cái)?shù)學(xué)思維與規(guī)律的指導(dǎo)

在教學(xué)中不要僅僅停留在知識(shí)概念、公式與解題答案的分析，更需要注重?cái)?shù)學(xué)思維與技巧的傳授.在數(shù)學(xué)思維上，要讓學(xué)生習(xí)慣掌握數(shù)形結(jié)合的運(yùn)用，可以有效地將抽象與具象相結(jié)合，甚至部分試題解答中，不需要具體計(jì)算，只需要畫(huà)圖就可以解題，這種方式可以廣泛地運(yùn)用在選擇題中，同時(shí)選擇題也可以采用排除法等方式做配合，有效的提升解題效率，充分掌握應(yīng)試教育的技巧，避免呆板低效率解題延誤學(xué)習(xí)效率.相關(guān)解題思維、技巧可以進(jìn)行專題訓(xùn)練，將相似解題技巧的題型集中，讓學(xué)生做強(qiáng)化訓(xùn)練，從而讓技巧與思維方式得到鞏固.

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)效率提升需要充分吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)考慮學(xué)生實(shí)際情況，提供針對(duì)性的教學(xué)方案才是更有效的教學(xué)策略.

[1] 何金良.變式教學(xué)在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的運(yùn)用[J].考試周刊,2015(91):63-63.

[2] 魯偉.交互式電子白板在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用[J].新課程研究(下旬),2016(10):35-36.

[3] 楊春華.高三數(shù)學(xué)高效復(fù)習(xí)課堂之我見(jiàn)[J].科學(xué)咨詢,2015(8):48-48,49.

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