江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué)(225129)

孫長和●

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做好練習(xí)設(shè)計(jì)，提高物理課堂教學(xué)效益

江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué)(225129)

孫長和●

物理練習(xí)是物理教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，是優(yōu)化物理教學(xué)效果至關(guān)重要的環(huán)節(jié).高效的物理教學(xué)必然伴隨著精彩的練習(xí)設(shè)計(jì).高中物理作為對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要影響的學(xué)科，做好練習(xí)設(shè)計(jì)，無疑對(duì)提升物理課堂教學(xué)效益具有重要的意義.

高中物理；練習(xí)設(shè)計(jì)；教學(xué)效益

在高中物理課堂教學(xué)過程中，為了能夠讓學(xué)生對(duì)所講授的知識(shí)做到理解和掌握，做好練習(xí)是最為有效的途徑.通過練習(xí)的精心設(shè)計(jì)，可以使物理教學(xué)的效益得到提高.當(dāng)下的物理教學(xué)在新教學(xué)背景下顯得無能為力，很大程度地阻礙著物理教學(xué)的發(fā)展，因此教師給學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)題目時(shí)，就要把學(xué)生放在首位，通過對(duì)練習(xí)題目的設(shè)計(jì)，達(dá)到理解課本理論內(nèi)容的目的，尋找一條對(duì)知識(shí)掌握行之有效的途徑，以提高物理課堂教學(xué)的效益.

一、合理設(shè)計(jì)練習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力

在上課之前、上課過程中和上課之后，教師都要注意對(duì)練習(xí)題目的合理設(shè)計(jì)，這就要求教師在本節(jié)課上課之前，給學(xué)生把練習(xí)題目準(zhǔn)備出來，并要仔細(xì)思量習(xí)題的設(shè)計(jì)問題，比如難易程度、題量的多少；這樣在上課的過程中就能夠讓學(xué)生在課上積極加入到對(duì)習(xí)題的討論講解中，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性通過練習(xí)調(diào)動(dòng)起來；上課之后教師還要給學(xué)生留出相應(yīng)的練習(xí)題目，這樣就能使在課上做練習(xí)時(shí)出現(xiàn)問題的學(xué)生再一次有練習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠通過再次練習(xí)，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的能力.

如在教學(xué)《質(zhì)點(diǎn) 參考系 坐標(biāo)系》一節(jié)課時(shí)，在上課之前教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為了學(xué)生能夠?qū)⒖枷涤袀€(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，就給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)：有兩列火車在同向運(yùn)行著，二者具有相同的運(yùn)行速度，其中一列火車中的乘客看著另一列火車，感覺自己乘坐的火車沒有運(yùn)動(dòng).此練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是：對(duì)于參考系的練習(xí)題目需要考慮二者的相對(duì)運(yùn)動(dòng)速度的大小以及方向是否相同，這樣有代表性習(xí)題的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生就具備了一定的啟發(fā)作用；同時(shí)教師以提出問題的形式設(shè)計(jì)練習(xí)，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的積極性，促進(jìn)學(xué)生解決物理問題的好奇欲望.通過課上的練習(xí)題目，當(dāng)上課之后再設(shè)計(jì)與之前相近的課后練習(xí)題目，使課上沒有對(duì)參考系知識(shí)掌握不是很清楚的學(xué)生重新再認(rèn)識(shí)，以便學(xué)生能夠清楚參考系的知識(shí).

通過在教學(xué)環(huán)節(jié)中把學(xué)生放在首位，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握做到準(zhǔn)確、清晰到位，同時(shí)通過練習(xí)的合理設(shè)計(jì)，能夠很好地提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力.

二、科學(xué)定位練習(xí)，形成良好思維

對(duì)習(xí)題進(jìn)行科學(xué)的定位也是對(duì)習(xí)題進(jìn)行設(shè)計(jì)的一個(gè)方面，主要表現(xiàn)在教師在講解完課本內(nèi)容后，根據(jù)所講的知識(shí)點(diǎn)，來定位接下來的練習(xí)題目的設(shè)計(jì).大量的實(shí)踐表明，只有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了科學(xué)的定位，才能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解鞏固收到想象中的效果，并且也能使學(xué)生從另一角度了解知識(shí)點(diǎn)，來提高物理練習(xí)的課堂效益.

如在教學(xué)《曲線運(yùn)動(dòng)》一節(jié)課時(shí)，當(dāng)把曲線運(yùn)動(dòng)的條件講解完后，由于曲線運(yùn)動(dòng)的條件是本節(jié)課的重點(diǎn)，有了這個(gè)科學(xué)定位，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)了與曲線運(yùn)動(dòng)條件有關(guān)的練習(xí)題目：一個(gè)物體同時(shí)受到五個(gè)力的作用，此物體做的是勻速直線運(yùn)動(dòng)，如果突然撤去一個(gè)力，該物體接下來會(huì)做什么樣的運(yùn)動(dòng)呢？有幾種可能呢，請(qǐng)一一列舉出來.這道練習(xí)題目的設(shè)計(jì)就把前面講解的物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，需要進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用，做到了科學(xué)的定位，使學(xué)生在對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解的同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)前面的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了有效的鞏固.

通過科學(xué)定位習(xí)題，把前面課上講解的重要知識(shí)點(diǎn)以習(xí)題的形式再次展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)理解，學(xué)生解決練習(xí)的過程也是實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)鞏固的過程，這將有利于學(xué)生形成良好的思維品質(zhì).

三、積極創(chuàng)新練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

積極地對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，也就是當(dāng)進(jìn)行物理練習(xí)題目設(shè)計(jì)時(shí)，可以考慮對(duì)一個(gè)題目進(jìn)行多種解法的思維傳授，就能夠用練習(xí)題目對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行各個(gè)角度的考察，這樣將更會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，開闊學(xué)生思考問題的思路，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

如在教學(xué)《位移與時(shí)間的關(guān)系》一節(jié)課時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣一個(gè)題目，以求培養(yǎng)學(xué)生一題多解的思維模式：在筆直的公路上勻速行駛的汽車，由于緊急情況進(jìn)行剎車，經(jīng)過8s時(shí)間汽車停止運(yùn)動(dòng)，已知此汽車在運(yùn)動(dòng)的最后1s內(nèi)通過的位移是3m，求該輛汽車剎車時(shí)的初速度以及整個(gè)過程中汽車通過的位移各是多少.在對(duì)這道練習(xí)題目進(jìn)行解決時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度、多種方法進(jìn)行求解.比如可以提示學(xué)生從平均速度的角度入手，先解出此輛汽車在運(yùn)動(dòng)8s時(shí)間內(nèi)的平均速度，然后根據(jù)最后1s內(nèi)的位移3m求的此時(shí)間的初始時(shí)刻第7s末的速度，再利用速度公式和位移公式，求出初速度和加速度，最終算出運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過程汽車的位移.另外還可以提示學(xué)生利用等效方法，因?yàn)槠囀亲罱K停下來了，做的是末速度為零的勻減速直線運(yùn)動(dòng)，就可以反過來把此運(yùn)動(dòng)看成是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，也就是求出勻加速運(yùn)動(dòng)8s末的速度，即為要求的開始剎車的初速度，求得的位移即為剎車過程通過的總位移.學(xué)生的思路一下就打開了，都能夠積極地加入到練習(xí)題目的解答方法上.

通過對(duì)學(xué)生一題多解的練習(xí)，可以讓學(xué)生能夠在課堂上開動(dòng)腦筋尋找問題的解決答案，這樣就能夠使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)；也能讓學(xué)生的思維得到發(fā)散延伸，加深對(duì)知識(shí)在應(yīng)用方面的理解；更重要的是通過讓學(xué)生在多解的過程中找到學(xué)習(xí)物理的信心，從而發(fā)展成為濃厚的興趣.

總之，在高中物理課堂教學(xué)過程中，作為學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要組成部分的練習(xí)，教師要做好精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過練習(xí)，對(duì)課本所講知識(shí)點(diǎn)有更加深入的認(rèn)識(shí)，能夠做到熟練運(yùn)用，從而提高物理課堂教學(xué)的效益.

[1]溫渡.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景,提高物理課堂教學(xué)的有效性.《中學(xué)教學(xué)參考》, 2011(5):56-57

[2]李承先.拓展課本例題教學(xué)功能 提高物理課堂教學(xué)效益.《中學(xué)物理教學(xué)參考》, 2000(10):17-17

[3]余德珍.優(yōu)化物理作業(yè)設(shè)計(jì) 提高物理教學(xué)效益.《中學(xué)理科園地》, 2016, 12(4):51-51

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