紀方雨

小時候，每當我看見那些大哥哥、大姐姐們騎著自行車在馬路上奔馳，在林間小道上行駛，那車輪在旋轉中飛舞，車鈴在快樂地唱著歌時，心中總羨慕得不得了。于是，便總纏著媽媽教我騎自行車。（開門見山，通過“我”羨慕哥哥姐姐們騎車的樣子，引出自己學騎自行車的故事。）

終于，在一個周末，媽媽給我買了一輛嶄新的自行車，帶著我來到操場上學騎車。她先騎了一圈兒，然后將騎車的技巧細細地講給我聽，便讓我獨自練習。我信心滿滿地騎上自行車，可沒蹬兩步，就因無法把握好平衡，雙腳以最快的速度放到了地上。連續(xù)試了幾次，都以失敗告終，我急得像熱鍋上的螞蟻，隨即把求救的目光投向了坐在一旁，正默默注視我的媽媽。（用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了自己的焦急心理。）

看到我發(fā)出的“求救信號”，媽媽趕緊小跑著來到我身邊。我轉過頭看了一下后座，說：“媽媽，我總是把握不好自行車的平衡，您能抓住后座，幫幫我嗎？”媽媽連頭都沒有點一下，就繞到我的身后，彎下腰，伸出手抓住了自行車的后座。

看到媽媽已經(jīng)準備就緒，我又一次抬起腳，放在自行車的踏板上，雙手將自行車的把手握得更緊一些，然后小心翼翼地蹬起踏板，向前騎去。媽媽彎著腰，跟著我在操場上繞了幾圈。因為后面有人幫我把握平衡，我變得很放松，不再為害怕摔倒而緊張。（看到“求救信號”，媽媽“趕緊小跑”“繞”“彎”……用詞精準，生動形象。）

無意間，我轉過頭，看到媽媽的額頭上冒出許多密密的汗珠，還不時地騰出一只手將汗珠快速抹去。我不禁有些心疼，說：“媽媽，您要不要休息一下？”“不用，你只需要安心騎你的車，不用管我，沒事兒。”看著媽媽氣喘吁吁的樣子，我自覺把車速減慢了許多。再次轉回過頭時，看到彎著腰的媽媽的步子明顯變慢了，伴隨著的，還有媽媽輕輕的喘氣聲。（此處，小作者運用神態(tài)、動作、語言等細節(jié)描寫，生動形象地寫出了母親對“我”的愛。）

連續(xù)練習了好幾次，我已經(jīng)可以把握好自行車的平衡了，媽媽再也不用那么累的跟在我后面跑了。每每看到媽媽用手扶著腰，慢慢地走向一張椅子時，我的視線開始模糊，眼淚在不知不覺中流了下來。

此時，我的眼眶不由得濕潤了。為了不讓媽媽擔心，我裝作抹汗的樣子，把眼角的淚水一擦，然后騎著自行車一圈圈地練習著，但我知道，身后一直有媽媽追隨的目光。（母親的愛讓小小的“我”心生感動，“我知道身后一直有母親追隨的目光”一句發(fā)自肺腑地寫出了媽媽對“我”的關愛，引發(fā)了心靈的共鳴。）

長大后，爸爸看我自行車舊了，便給我換了一輛嶄新的自行車。每當我去車棚拿車時，看到以前的那輛舊自行車，就會想到自行車后面的愛。這份愛時時溫暖著我的心懷，讓我在成長的路上微笑前行……（結尾點題，總結全文，突出了“母愛”的主題，點明主旨，寫出了自行車背后那份濃濃的母愛，讀后令人感動身受。）

點評

1.以小見大，感情真摯。本文通過記敘“我”學騎自行車的故事，引出了自行車背后的溫暖。取材切入口小，卻寫出了感人至深的母愛情懷。

2.語言樸實，描寫細膩。行文流暢，文字暖心，巧妙地運用了各種細節(jié)描寫為文章增色，字里行間令人感同身受。

3.結尾點題，主旨突出。結尾總結全文，點明主旨，給人留下鮮明、深刻的印象。

（本版由雷碧玉供稿）