郭萌++朱麗君

性別認(rèn)知與大學(xué)生就業(yè)關(guān)系密切。通過有針對性地對大學(xué)生的性別認(rèn)知與就業(yè)關(guān)系的調(diào)查，立足于大學(xué)生性別認(rèn)知與就業(yè)之間的關(guān)系，著重分析二者的現(xiàn)狀及其成因，并為平等就業(yè)提供建設(shè)性的對策。

大學(xué)生性別認(rèn)知就業(yè)

2007年3月，由聯(lián)合國人權(quán)理事會發(fā)布的《日惹原則——將國際人權(quán)法應(yīng)用于性傾向和性別認(rèn)同相關(guān)事務(wù)的原則》一文中，性別認(rèn)知被定義為：“每個人對自己性別深切的內(nèi)心感受和個人體驗(yàn)，包括對自己身體的個人感覺和其他通過衣著、言語和獨(dú)特的行為舉止等方式認(rèn)識的性別觀”，性別認(rèn)知的概念第一次被明晰化。西方社會學(xué)者對其國內(nèi)勞動力市場的歧視問題興趣濃烈，國內(nèi)研究也日益增多?；诖?，明確當(dāng)代社會發(fā)展的中堅力量——大學(xué)生對自身以及自身以外的性別認(rèn)知情況，并開展大學(xué)生性別認(rèn)知與就業(yè)關(guān)系的調(diào)查研究，具有極為重要的價值和意義。

一、大學(xué)生性別認(rèn)知與就業(yè)關(guān)系的調(diào)查

（一）調(diào)查對象

本次調(diào)查對象主要來自西安的三所高校。其中，一所院校以理工科專業(yè)為重點(diǎn)，一所院校以文科專業(yè)為重點(diǎn)，還有一所院校為綜合類院校。

1.調(diào)查性別及比例

本次調(diào)查中，男女大學(xué)生的人數(shù)比例分別為43.52%和56.48%。各年級學(xué)生的比例，大一學(xué)生為14.33%，大二學(xué)生為17.09%，大三學(xué)生為22.43%，大四學(xué)生為46.15%。大一到大四，各年級都占有一部分比例。其中，大四學(xué)生所占比例最大，這是結(jié)合大四學(xué)生更緊迫地面臨就業(yè)問題的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，以便更加真實(shí)、深入地了解和反映性別認(rèn)知與就業(yè)之間的關(guān)系。

2.調(diào)查專業(yè)

問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，本次調(diào)查對象的人文社科專業(yè)占46.39%，理科專業(yè)占37.69%，工科專業(yè)占15.92%。三校各自有側(cè)重學(xué)科門類，有效的均衡了學(xué)科門類的差異，確保數(shù)據(jù)不會因?qū)I(yè)門類的不同影響最后調(diào)查結(jié)果。

（二）調(diào)查方式

本次調(diào)查采用電子問卷、紙質(zhì)問卷相互結(jié)合方法，使用自行設(shè)計和編制的《大學(xué)生性別認(rèn)知與就業(yè)關(guān)系的調(diào)查問卷》，著重調(diào)查男女大學(xué)生性別差異及其對就業(yè)的影響。調(diào)查問卷的主要內(nèi)容有：被調(diào)查者的性別認(rèn)知、就業(yè)觀、就業(yè)現(xiàn)狀及了解程度、原因分析等。

（三）調(diào)查結(jié)果

1、性別認(rèn)知情況

大學(xué)生的性別認(rèn)知可以分成兩類認(rèn)知情況，一方面是大學(xué)生對于自身的性別認(rèn)知情況，另一方面則是大學(xué)生對于社會普遍的性別認(rèn)知情況。通過調(diào)查獲得豐富的資料，并對其進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)后，得出結(jié)論。

（1）大學(xué)生對自身的性別認(rèn)知情況

根據(jù)調(diào)查得出，男女大學(xué)生在性別認(rèn)知上存在較大差異，具體表現(xiàn)在男大學(xué)生對自身性別滿意程度往往高于女大學(xué)生。值得注意的是，在自身性別認(rèn)知上男女大學(xué)生有一部分對自身性別認(rèn)知存在不清楚情況。

（2）大學(xué)生對自身以外的性別認(rèn)知情況

根據(jù)調(diào)查得出，大學(xué)生對于自身以外的性別認(rèn)知處于一個較低層次的認(rèn)知狀態(tài)，并且極易受到社會環(huán)境的影響。

2、不同性別的就業(yè)情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生對于自身就業(yè)情況的焦慮程度顯著高于男生。34.10%的男性大學(xué)生對就業(yè)問題感到焦慮，而相對女生，65.89%的女性受訪者感到焦慮。根據(jù)最終簽約工作比例發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生簽約率往往低于男大學(xué)生，在所調(diào)查的對象中，21.96%的女性受訪者無簽約，而男性受訪者沒有簽約的比例則為17.61%。

二、大學(xué)生性別認(rèn)知與就業(yè)關(guān)系的現(xiàn)狀分析

對就業(yè)認(rèn)知評價和就業(yè)焦慮的研究表明，女大學(xué)生對就業(yè)的威脅性評價顯著高于男生，女大學(xué)生的就業(yè)焦慮顯著高于男生。

（一）就業(yè)前的性別認(rèn)知問題

就業(yè)前的性別認(rèn)知問題，一是指用人單位性別認(rèn)知存在的問題。受各個方面的影響，相對于男大學(xué)生而言，女大學(xué)生在就業(yè)中可能受到一系列不公正的對待，如就業(yè)面窄、就業(yè)機(jī)會不平等、工資待遇不高等情況。二是指女大學(xué)生在求職期間對自身性別認(rèn)知存在問題，如先入為主地認(rèn)為女性不能滿足某些崗位的要求。

（二）就業(yè)中存在的性別歧視

就業(yè)過程中的性別認(rèn)知問題。女大學(xué)生已經(jīng)獲得了就業(yè)機(jī)會，但在工作崗位中遭遇到了性別認(rèn)知問題。這主要體現(xiàn)在用人單位一方。如女大學(xué)生在工作崗位中的性別歧視、晉升比男大學(xué)生慢等，這些問題造成的后果是女大學(xué)生在工作中不能擁有與男大學(xué)生相同的機(jī)會而必然處于劣勢。

就業(yè)中的性別隔離。職業(yè)的性別隔離，是指女性就業(yè)層次處于低級的職業(yè)，而男性就業(yè)層次處于高級的職業(yè)。比如女性從事制造業(yè)、零售貿(mào)易、餐飲業(yè)等，這些行業(yè)大多具有社會地位不高、技術(shù)含量低、簡單重復(fù)易操作等特點(diǎn)，較之電子、房地產(chǎn)等高科技復(fù)雜操作產(chǎn)業(yè)，女性所占的比例顯然極低。

男女大學(xué)生同工不同酬現(xiàn)象。在整個就業(yè)環(huán)境中，男大學(xué)生的薪酬整體而言高于女大學(xué)生。而在就業(yè)結(jié)構(gòu)中，不同行業(yè)間的男女兩性在薪酬上仍然存在同工不同酬的現(xiàn)象。

三、為性別平等就業(yè)提供建設(shè)性的對策

（一）政府應(yīng)明確職能，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用

遵循政府促進(jìn)、市場調(diào)節(jié)、大學(xué)生自主擇業(yè)的方針，各級政府的勞動和社會保障部門要切實(shí)承擔(dān)起應(yīng)盡的職責(zé)，嚴(yán)格監(jiān)督用人單位是否存在性別歧視的問題。應(yīng)充分考慮社會性別認(rèn)知現(xiàn)狀，根據(jù)當(dāng)前女性就業(yè)的實(shí)際問題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼邇A斜，從而保障女性包括女大學(xué)生的就業(yè)。

（二）構(gòu)建和諧、高效的大學(xué)生就業(yè)公共服務(wù)體系

相關(guān)行政職能部門，應(yīng)定期地對大學(xué)生就業(yè)市場進(jìn)行監(jiān)測、分析，主動向社會公開發(fā)布勞動力市場職業(yè)供求狀況分析報告，充分發(fā)揮媒體的輿論監(jiān)督作用，保證男女平等就業(yè)。

（三）高校應(yīng)完善性別教育課程

性別認(rèn)知，是個體對于自身性別的觀念和認(rèn)識。大學(xué)生的成長經(jīng)歷、家庭和社會環(huán)境，可能使其形成傳統(tǒng)的性別觀念，也有可能在成長過程中受到現(xiàn)代性別文化的影響。對于性別的認(rèn)知，無論是兩性之間還是個體自身，都存在一定的差異。因此，高校的性別教育和引導(dǎo)就顯得格外重要。

（四）大學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)對自身性別認(rèn)知的認(rèn)識

當(dāng)代大學(xué)生要明確自我性別認(rèn)知，尤其是女大學(xué)生，應(yīng)明確自我優(yōu)勢和劣勢，揚(yáng)長避短，在想象力、創(chuàng)造力、靈活運(yùn)用等方面不斷提升自己，為自身的順利就業(yè)和融入社會創(chuàng)造有利條件。

總之，時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步。作為當(dāng)代社會發(fā)展的中堅力量，大學(xué)生應(yīng)該樹立一個正確的性別認(rèn)知理念，既對自身的性別有客觀而正確的認(rèn)知，又力爭以自身的努力扭轉(zhuǎn)社會對性別認(rèn)知的不良觀念。只有這樣，才能夠創(chuàng)造一個美好而和諧的社會。

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注：本文為西安科技大學(xué)2016年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目研究成果，項目編號：201610704106。