(山東財(cái)經(jīng)大學(xué) 山東 濟(jì)南 250000)

關(guān)于我國(guó)碩士研究生培養(yǎng)年限問(wèn)題研究

石振玲

(山東財(cái)經(jīng)大學(xué)山東濟(jì)南250000)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，文化作為國(guó)家的軟實(shí)力，碩士研究生的培養(yǎng)年限問(wèn)題成為我國(guó)碩士研究生教育改革必須要關(guān)注的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)碩士研究生培養(yǎng)年限發(fā)展現(xiàn)狀的分析，深入挖掘了目前我國(guó)碩士研究生培養(yǎng)年限設(shè)置中存在的一些問(wèn)題。

碩士研究生;培養(yǎng)年限問(wèn)題

新中國(guó)成立后，我國(guó)從1950年開(kāi)始招收研究生，學(xué)習(xí)年限設(shè)定為1-3年不等。直到1998年國(guó)家頒布的《中華人民共和國(guó)高等教育法》，對(duì)研究生的課程標(biāo)準(zhǔn)和修業(yè)年限進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，《教育法》規(guī)定碩士研究生教育的基本修業(yè)年限為2-3年。非全日制高等學(xué)歷教育的修業(yè)年限應(yīng)適當(dāng)延長(zhǎng)。我國(guó)目前碩士生的修業(yè)年限絕大部分高校控制在3年或2.5-3年，少數(shù)高校實(shí)行2年；通過(guò)我國(guó)碩士研究生的修業(yè)年限和國(guó)外的對(duì)比發(fā)現(xiàn)，我國(guó)碩士生的修業(yè)年限一般比西方國(guó)家多0.5-1年不等。在一些西方國(guó)家只是將碩士研究生教育作為進(jìn)階博士的過(guò)渡階段，而在我國(guó)，碩士研究生教育是作為比較獨(dú)立的階段存在。

一、碩士研究生教育開(kāi)始和年限調(diào)整原因分析

2000年1月教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)研究生培養(yǎng)工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)頒布以后，彈性學(xué)制教育開(kāi)始在碩士研究生教育階段實(shí)施。

為應(yīng)對(duì)這一改革，我國(guó)高校紛紛做出反應(yīng)，其中一個(gè)重要的舉措就是壓縮研究生培養(yǎng)年限，將碩士研究生的培養(yǎng)年限由以往的三年壓縮為兩年或兩年半不等，教育理論界對(duì)于這一做法基本上也是持贊成的態(tài)度?？傮w來(lái)說(shuō)，壓縮碩士研究生培養(yǎng)年限的依據(jù)主要是考慮到以下幾點(diǎn):

(一)入世之后，我國(guó)碩士研究生教育面臨和國(guó)際接軌的需要

就研究生培養(yǎng)而言，不僅存在著研究生生源的激烈競(jìng)爭(zhēng)，而且還存在各國(guó)間高等教育學(xué)歷互認(rèn)的問(wèn)題。我國(guó)目前研究生培養(yǎng)年限在3年及以下，而在英國(guó)和美國(guó)研究生學(xué)習(xí)年限在1-2年，對(duì)于外國(guó)留學(xué)生而言，扣除語(yǔ)言學(xué)習(xí)之外，有的則用1-1.5年即可完成學(xué)業(yè)，獲得學(xué)位；針對(duì)和國(guó)外的差別，有的學(xué)者提出，如果我國(guó)仍然維持現(xiàn)在的培養(yǎng)現(xiàn)狀，將來(lái)很難和國(guó)際接軌，不利于我國(guó)的對(duì)外交流，另外一方面，文化是一國(guó)的軟實(shí)力，如果我國(guó)的教育不能和國(guó)家接軌，將會(huì)影響使我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，這必然會(huì)使我國(guó)的大學(xué)生更多的選擇國(guó)外讀研，在一定程度上造成人才資源的流失。

(二)基于碩士研究生擴(kuò)招的需要

改革開(kāi)放以后，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，在一定程度上極大的刺激了社會(huì)對(duì)于高層次高質(zhì)量人才的需求。而同時(shí)，從1999年開(kāi)始普通高等學(xué)校擴(kuò)招的需要也極大得而刺激了研究生數(shù)量的增長(zhǎng)。根據(jù)《中國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告》 (征求意見(jiàn)稿 )中的規(guī)定，我國(guó)的研究生規(guī)模在 2010年將要達(dá)到碩士研究生 120萬(wàn)，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，研究生教育必須在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上擴(kuò)大招生。在現(xiàn)有人數(shù)不變的情況下，將研究生的培養(yǎng)年限由三年縮短為兩年，則在一定程度上可以迅速增加研究生的數(shù)量。這種改變既可以緩解社會(huì)對(duì)于高學(xué)歷人才的需求，同時(shí)也能順應(yīng)擴(kuò)招的需要。

(三)為了節(jié)約碩士研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)

我國(guó)碩士研究生教育目前采取彈性學(xué)費(fèi)制，盡管家庭要負(fù)擔(dān)一部分教育開(kāi)支，但是，在碩士研究生培養(yǎng)期間，入學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金、成績(jī)優(yōu)異獎(jiǎng)學(xué)金以及每個(gè)月生活補(bǔ)助已經(jīng)補(bǔ)足了家庭所負(fù)擔(dān)的支出。這部分費(fèi)用的來(lái)源主要是國(guó)家財(cái)政撥款。盡管我國(guó)對(duì)教育的投入不斷增加，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比例也在逐年提高，但是，相對(duì)于龐大的教育人口基數(shù)來(lái)說(shuō)，我國(guó)在教育方面投入不足問(wèn)題還是顯而易見(jiàn)的。有學(xué)者認(rèn)為，碩士研究生培養(yǎng)年限縮短，一方面可以提高教育培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的使用效率，另一方面研究生生均投入也可以提高。

二、年限壓縮后的問(wèn)題

高校將碩士研究生培養(yǎng)年限壓縮之后發(fā)現(xiàn)，縮短研究生教育在解決一部分問(wèn)題的同時(shí)，出現(xiàn)了新的問(wèn)題。其中最顯而易見(jiàn)的就是碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中急功近利導(dǎo)致研究生培養(yǎng)質(zhì)量下滑的問(wèn)題。因?yàn)榭s短碩士研究生培養(yǎng)年限從改革之初就忽略了很多因素:

(一)我國(guó)將碩士研究生培養(yǎng)年限更多的與國(guó)外相比較，忽略了自身的實(shí)際。國(guó)外研究生培養(yǎng)多采取的是彈性學(xué)分制從兩年到五年不等，同樣有學(xué)生在三到五年的時(shí)間完成學(xué)業(yè)。認(rèn)為國(guó)外研究生培養(yǎng)年限在三年以下是一種誤解?？紤]到入世以后高等教育競(jìng)爭(zhēng)以及學(xué)歷互認(rèn)是一種進(jìn)步，但是如果只是重視形式上的年限對(duì)接而忽略了更為重要的研究生培養(yǎng)質(zhì)量是不可取的。

(二)在我國(guó)，碩士研究生教育是作為相對(duì)獨(dú)立的培養(yǎng)方向存在，在我國(guó)碩士研究生教育培養(yǎng)，肩負(fù)著為博士階段教育輸送合格人才，同時(shí)為社會(huì)培養(yǎng)各類(lèi)高精尖人才的任務(wù)。我國(guó)對(duì)碩士研究生教育要高于國(guó)外，在對(duì)碩士研究生教育高要求的現(xiàn)狀下，還要學(xué)習(xí)國(guó)外，一味的壓縮碩士研究生培養(yǎng)年限，是不現(xiàn)實(shí)的做法，只會(huì)導(dǎo)致急功近利和研究生培養(yǎng)質(zhì)量的下降。

(三)我國(guó)碩士研究生群體的自身情況也非常復(fù)雜。我國(guó)在讀研究生中，既有全日制學(xué)術(shù)型研究生，也有在職研究生。對(duì)于在職研究生，既要參加工作，又要學(xué)習(xí)，有限的精力沒(méi)有辦法保證他們完成高質(zhì)量的論文寫(xiě)作。另外，在我國(guó)研究生中，跨轉(zhuǎn)業(yè)考研的同學(xué)占了相當(dāng)大的一部分，由于本科階段沒(méi)有對(duì)該專(zhuān)業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在研究生撰寫(xiě)論文的時(shí)候基礎(chǔ)薄弱造成了論文質(zhì)量較低的狀況，如果研究生階段沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，不僅不能夠培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生，在一定程度上還會(huì)造成教育資源的浪費(fèi)。因此，如果對(duì)培養(yǎng)研究生年限一刀切，不僅會(huì)對(duì)部分跨轉(zhuǎn)業(yè)和在職研究生不公平，還會(huì)降低研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

(四)我國(guó)碩士研究生培養(yǎng)中，學(xué)位課程的要求較高。高校對(duì)學(xué)分的要求一般在30分以上，學(xué)生至少需要1-1.5年的時(shí)間才能修夠?qū)W分，然后進(jìn)入論文階段的寫(xiě)作。目前，我國(guó)研究生課程的安排時(shí)間很難進(jìn)行壓縮，這時(shí)候很多研究生培養(yǎng)單位只能壓縮寫(xiě)論文的時(shí)間。但是，由于論文的寫(xiě)作對(duì)于研究生科研習(xí)慣的養(yǎng)成、邏輯思維的訓(xùn)練是需要時(shí)間的，在短時(shí)間內(nèi)，寫(xiě)出的論文質(zhì)量可想而知，距離研究生的培養(yǎng)目標(biāo)更是越走越遠(yuǎn)。

(五)最后還有一點(diǎn)值得注意，許多高校要求學(xué)生在畢業(yè)論文答辯之前發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文，這點(diǎn)做為畢業(yè)的硬性要求，但是在我國(guó)，由于課程學(xué)習(xí)的時(shí)間占了培養(yǎng)階段的大部分時(shí)間，在基本上沒(méi)有撰寫(xiě)論文的時(shí)間，而又由于雜志社排版周期的問(wèn)題，學(xué)生撰寫(xiě)出來(lái)的文章未能及時(shí)發(fā)表，許多研究生為了能準(zhǔn)時(shí)畢業(yè)，只好降低要求，將學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不成熟的文章發(fā)表。

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