韋妙花 陳雄寅

(1.泉州理工職業(yè)學(xué)院 福建 泉州 362000s；2.福建省晉江職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校 福建 晉江 362200)

基于信息化的高職院校物流專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究

韋妙花1陳雄寅2

(1.泉州理工職業(yè)學(xué)院 福建 泉州 362000s；2.福建省晉江職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校 福建 晉江 362200)

物流人才已經(jīng)被列為我國(guó)12大類(lèi)緊缺人才之一，物流職業(yè)教育也空前繁榮。但是很多開(kāi)設(shè)物流專(zhuān)業(yè)的高職院校信息化應(yīng)用水平較低，輔助教學(xué)指導(dǎo)的素材太少，形式單一；已有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)性不強(qiáng)，整合性差，各種資源缺少內(nèi)在聯(lián)系，至使整體利用率低，無(wú)法實(shí)現(xiàn)信息資源的充分共享。如何應(yīng)用信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)出滿(mǎn)足學(xué)校、教師、學(xué)生多方需求的信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，培育出確實(shí)能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的物流專(zhuān)業(yè)化應(yīng)用型人才，已成為物流現(xiàn)代職業(yè)教育所面臨的緊迫問(wèn)題。

信息化；高職院校；物流專(zhuān)業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)；開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

一、開(kāi)發(fā)和建立物流專(zhuān)業(yè)信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)的意義

1.開(kāi)發(fā)物流專(zhuān)業(yè)信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，可以為物流專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育、企業(yè)培訓(xùn)提供良好的教育教學(xué)資源，使教學(xué)更加形象、直觀(guān)。

2.開(kāi)發(fā)物流專(zhuān)業(yè)信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，可以使物流專(zhuān)業(yè)任課教師提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)教師的上崗再學(xué)習(xí)，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，從而進(jìn)一步推動(dòng)高職教育的進(jìn)步和發(fā)展。

3.開(kāi)發(fā)物流專(zhuān)業(yè)信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，能夠提供與物流專(zhuān)業(yè)每一門(mén)課程緊密銜接的課件以及模擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)和相關(guān)資源，真正的實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和綜合素養(yǎng)，從而解決物流操作性人才短缺的難題。

4.開(kāi)發(fā)物流專(zhuān)業(yè)信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)物流專(zhuān)業(yè)各方向及相關(guān)學(xué)科現(xiàn)有信息資源的整合，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于物流及相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的進(jìn)一步掌握。

二、物流專(zhuān)業(yè)信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)目標(biāo)

(1)創(chuàng)造實(shí)景職場(chǎng)條件和信息化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在“動(dòng)中學(xué)、學(xué)中練”，提高適應(yīng)實(shí)際工作的能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

(2)通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)手段促進(jìn)高職教材、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)體系的改革，促進(jìn)師資的教育、教學(xué)、教研能力的提高，全面提升課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平，提高高職教育教學(xué)管理的質(zhì)量。

(3)通過(guò)開(kāi)發(fā)物流專(zhuān)業(yè)信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，促進(jìn)物流職業(yè)教育信息化快速發(fā)展，使現(xiàn)代職業(yè)教育的教育、教學(xué)、培訓(xùn)、考核、評(píng)價(jià)一體化、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)校、教師、學(xué)生和企業(yè)成為最大的受益者，為高職教育的發(fā)展奠定良好的硬件基礎(chǔ)、師資基礎(chǔ)、人才發(fā)展基礎(chǔ)，提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，職業(yè)教育的社會(huì)信譽(yù)。為企業(yè)輸送良好實(shí)用型、復(fù)合型人才，為福建省職業(yè)教育發(fā)展以及“一帶一路”建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

2.設(shè)計(jì)流程

應(yīng)用信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，應(yīng)遵循從認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)—流程模擬實(shí)訓(xùn)—技能點(diǎn)作業(yè)實(shí)訓(xùn)—職業(yè)能力訓(xùn)練的漸次遞進(jìn)的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)及能力形成規(guī)律，具體的設(shè)計(jì)流程如下：(明確)任務(wù)模擬、崗位模擬→(區(qū)分)技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)→(提煉)技能點(diǎn)→(形成)技能點(diǎn)框架圖→(通過(guò))研討、審核→(編寫(xiě))制作腳本→(講評(píng))腳本→(提交)完成制作。

3.設(shè)計(jì)要求

(1)系統(tǒng)內(nèi)容應(yīng)完整、全面

物流專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵豐富，涉及眾多的專(zhuān)業(yè)、行業(yè)與技術(shù)，但所有的物流運(yùn)作都是以倉(cāng)儲(chǔ)為核心，以運(yùn)輸為實(shí)施手段，在這樣一個(gè)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的前提下，設(shè)計(jì)時(shí)首先要進(jìn)行物流專(zhuān)業(yè)核心能力分析，然后進(jìn)行以倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)、運(yùn)輸實(shí)訓(xùn)、第三方物流實(shí)訓(xùn)和教學(xué)資源為核心的五個(gè)模塊的

(2)系統(tǒng)內(nèi)容設(shè)計(jì)要突破專(zhuān)業(yè)范疇，打破課程體系

實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)應(yīng)突破專(zhuān)業(yè)范疇，要加大專(zhuān)業(yè)間知識(shí)與技能的融通，各模塊在使用上既可集成，也可在相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中單獨(dú)應(yīng)用。

(3)系統(tǒng)內(nèi)容設(shè)計(jì)要突出企業(yè)文化，突顯職業(yè)性

系統(tǒng)內(nèi)容在設(shè)計(jì)上要以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，每一個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊的設(shè)計(jì)上都要堅(jiān)持以企業(yè)崗位設(shè)置為依據(jù)，以工作任務(wù)為引領(lǐng)，借用企業(yè)真實(shí)案例，從業(yè)務(wù)流程、工作規(guī)范、職業(yè)道德、安全教育等方面強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)的訓(xùn)練，要通過(guò)形式多樣的交互設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中邊做、邊學(xué)、邊接受評(píng)價(jià)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中練”。

4.設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)

(1)總體設(shè)計(jì)思路

運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)、仿真技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的物流專(zhuān)業(yè)信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)是一套專(zhuān)門(mén)貼近物流職業(yè)崗位技能訓(xùn)練的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。該系統(tǒng)在總體設(shè)計(jì)上根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)模式變化，以崗位需求和職業(yè)能力為本，突出作業(yè)技能培養(yǎng)，堅(jiān)持整體性、系統(tǒng)性、開(kāi)放性、交互性原則，創(chuàng)設(shè)真正的情景教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和綜合素養(yǎng)。

(2)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)

實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的功能模塊包括：系統(tǒng)概況、教學(xué)資源、倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)、運(yùn)輸實(shí)訓(xùn)、第三方物流實(shí)訓(xùn)等。涵蓋物流行業(yè)中所涉及的倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、第三方物流等多個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方向全方位的崗位實(shí)訓(xùn)。

三、物流專(zhuān)業(yè)信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新性

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系創(chuàng)新

實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)在設(shè)計(jì)上突出職業(yè)能力形成過(guò)程的訓(xùn)練，強(qiáng)化操作標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，在教材與實(shí)際操作訓(xùn)練間搭建起承上啟下的平臺(tái)，學(xué)生可自主完成認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)、操作模擬實(shí)訓(xùn)，并與實(shí)地操作實(shí)訓(xùn)合為一體。

2.職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

在實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)中，以為企業(yè)、為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者為研發(fā)核心，突出職業(yè)規(guī)范的培養(yǎng)，將職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)素養(yǎng)教育滲透在每一個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊、每一個(gè)技能點(diǎn)訓(xùn)練中，使學(xué)生在每一項(xiàng)學(xué)習(xí)中，舉手投足間接受職業(yè)道德教育。

3.職業(yè)教育指導(dǎo)與評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新

實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)在設(shè)計(jì)上，突出以人為本的教育理念，利用當(dāng)前最流行的現(xiàn)代仿真技術(shù)及動(dòng)漫技術(shù)輔助實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，強(qiáng)化交互功能的設(shè)計(jì)。

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[2]賈妍.信息化教學(xué)驅(qū)動(dòng)下高職物流信息管理課程改革實(shí)踐研究[J].物流科技，2016.

[3]李方峻.基于信息化教學(xué)模式的高職物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)研究[J].物流工程與管理，2016

[4]鄒洽連.高職院校時(shí)間教學(xué)信息化管理體系的研究與構(gòu)建[J].課程教育研究，2016