試論思想政治教育在大學生創(chuàng)業(yè)人格培養(yǎng)中的作用

任 靜

(成都師范學院政治學院,四川成都 611130)

試論思想政治教育在大學生創(chuàng)業(yè)人格培養(yǎng)中的作用

任 靜

(成都師范學院政治學院,四川成都 611130)

大學生創(chuàng)業(yè)人格的培養(yǎng)，涉及創(chuàng)業(yè)教育理論體系多個層面，思想政治教育在其間居于重要而特殊的位置，在大學生創(chuàng)業(yè)人格培養(yǎng)的多個方面里，思想政治教育的引導作用都有著巨大的發(fā)展空間，高校應加強思想政治教育在當前大學生創(chuàng)業(yè)人格培養(yǎng)中的力度。通過對大學生創(chuàng)業(yè)人格的現狀進行分析，認為思想政治教育可以從引導大學生形成正確的創(chuàng)業(yè)動機、塑造大學生良好的創(chuàng)業(yè)道德品質、健全創(chuàng)業(yè)學生的心理和人格、培養(yǎng)大學生的人際交往能力和團結協(xié)作精神這幾個方面入手培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)人格品質。

思想政治教育 大學生創(chuàng)業(yè)人格 培養(yǎng)

1 思想政治教育對大學生創(chuàng)業(yè)人格的影響

“人格作為社會科學的專門術語,從不同的學科角度解釋便有著不同的含義，但總體來說創(chuàng)業(yè)人格是指創(chuàng)業(yè)者明顯不同于非創(chuàng)業(yè)者人格特征的總和，是決定創(chuàng)業(yè)者獨特的創(chuàng)業(yè)行為的內部身心系統(tǒng)的動力組織?！盵1]創(chuàng)業(yè)人格是創(chuàng)業(yè)者人生價值觀的一種體現，沒有良好的人生價值觀，基礎條件再好的人也可能誤入歧途或一事無成。建立良好的人生價值觀，是形成良好創(chuàng)業(yè)人格的基礎，而良好的創(chuàng)業(yè)人格是創(chuàng)業(yè)順利開展的重要前提，幫助人建立良好的人生價值觀，培養(yǎng)人們的健全人格正是思想政治教育的用武之地。

在當前新的全球經濟形勢下，機遇與風險并存，與此同時，國家也在鼓勵科技創(chuàng)業(yè)、技術革新，支持大學生“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”并提供各種大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策和基金貸款。大學生創(chuàng)業(yè)者作為科技創(chuàng)新的主導力量，可以發(fā)揮自己所學，開發(fā)新技術，開創(chuàng)新設計，開拓新領域，創(chuàng)造更多價值，讓自己的事業(yè)與社會經濟共同發(fā)展，共同進步。對大學生創(chuàng)業(yè)者來說，個人價值的實現往往是創(chuàng)業(yè)的直接動力，而創(chuàng)業(yè)人格的健全是創(chuàng)業(yè)成功的基石。思想政治教育可以指導大學生深入生活，了解社會，并基于當前時代人們的需求，建立正確的創(chuàng)業(yè)目標，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)健全的創(chuàng)業(yè)人格，為以后開展創(chuàng)業(yè)活動打下堅實基礎。

2 當前大學生創(chuàng)業(yè)人格的現狀

大學生是走在社會的前端的有知識有激情的青年一代，在社會的各行各業(yè)都應該樹立先鋒模范作用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也應如此。根據我們在走訪過程中了解到，在有創(chuàng)業(yè)意向的大學生中，較多學生是具備一定的良好創(chuàng)業(yè)人格的，但也有一些大學生有著明顯的創(chuàng)業(yè)人格缺陷。具體來說有如下幾點：

2.1 創(chuàng)業(yè)動機不正確

促使人們去創(chuàng)業(yè)的內部原因即創(chuàng)業(yè)動機，當問及大學生為什么要創(chuàng)業(yè)時，部分想創(chuàng)業(yè)的大學生存在這樣一些錯誤的傾向：創(chuàng)業(yè)只為獲取經濟收益來滿足自己的欲望，或者只為通過所謂成功來滿足自己的虛榮，創(chuàng)業(yè)動機中缺乏對事業(yè)的熱愛或者對理想的追求，也缺乏社會責任感。在為自己取利的這樣一種創(chuàng)業(yè)動機的支配下，創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中，往往會急功近利，會以追求當前利益最大化為標準，很少做出長遠規(guī)劃，甚至為了獲取利潤不擇手段，投機取巧，乃至鋌而走險，罔顧法律。這樣的創(chuàng)業(yè)者在利益面前，不能做到恪守道德底線，損壞了自己的信譽，往往最終被社會淘汰，淪為失敗者。不正確的創(chuàng)業(yè)動機，會帶給創(chuàng)業(yè)者不正確的心態(tài)，會使他們在挑戰(zhàn)與機遇面前做出錯誤的選擇，與成功失之交臂，甚至誤入歧途。

2.2 創(chuàng)業(yè)耐挫力差

創(chuàng)業(yè)是個艱苦的過程，中途會有很多預期之外的困難和意料之外的狀況，除了技術或者業(yè)務難關之外，也有人心的考驗。多數創(chuàng)業(yè)者都是通過努力克服重重障礙，甚至經歷數次大起大落或苦苦煎熬如履薄冰，依靠強大的毅力和韌勁才獲得非凡的成就。許多大學生在創(chuàng)業(yè)中心態(tài)浮躁，急于求成，卻缺少責任與擔當，一遇到挫折，就灰心絕望，怨天尤人，甚至撒手不管。還有部分大學生缺乏克服未知恐懼的勇氣與信心，在創(chuàng)業(yè)中一旦出現問題就六神無主、懷疑自己，無法耐心冷靜地思考，導致創(chuàng)業(yè)中途而廢。這些情況都屬于對創(chuàng)業(yè)缺乏執(zhí)著和自信，耐挫力差。如果大學生創(chuàng)業(yè)不能抱著克服各種困難的心理準備，去勇敢地挑戰(zhàn)自我，面對挫折，就很難成功地把創(chuàng)業(yè)持續(xù)進行到底。[2]

2.3 缺乏團隊合作精神

創(chuàng)業(yè)不僅要考慮好的項目，更要考慮創(chuàng)業(yè)團隊內部的和諧。創(chuàng)業(yè)成功依賴的往往不是個人能力，而是團隊協(xié)作。而這一代大學生，有較高比例是獨生子女，不善于處理多人人際關系，年輕人又普遍追求自由與個性，大學生創(chuàng)業(yè)群體中有很多人缺乏團隊精神，創(chuàng)業(yè)團隊凝聚力較差，包容心不足，還有少數大學生缺少社交溝通能力。最終導致創(chuàng)業(yè)合伙人各自我行我素，各行其道，或爭搶領導權，互相猜忌，不能做到互相適應和諒解。這樣很容易導致創(chuàng)業(yè)團隊四分五裂，甚至在創(chuàng)業(yè)中無法通過人心的考驗，這部分大學生創(chuàng)業(yè)者缺乏創(chuàng)業(yè)者最應具備的領袖氣質和組織能力。

3 思想政治教育在大學生創(chuàng)業(yè)人格培養(yǎng)中的作用

3.1 引導大學生形成正確的創(chuàng)業(yè)動機

在我們的走訪中發(fā)現，有很多大學生都具有創(chuàng)業(yè)的想法和激情，但動機卻是千差萬別，究其原因，是因為每個人的經歷、家庭背景和所在的社會環(huán)境的差異造成的。差異是不可避免的。思想政治教育所能為這些大學生做的，就是引導學生正確的想法，并矯正學生尚不成熟的觀念。具體來說，就是通過培養(yǎng)學生高尚的精神需要、健康的情感及創(chuàng)業(yè)需求，使大學生一步一步跨越低級需要層次，轉為更高級的需要層次，改變不成熟的創(chuàng)業(yè)動機，轉為積極正確的創(chuàng)業(yè)動機。思想政治教育對大學生創(chuàng)業(yè)動機的影響，是潛移默化、逐漸進行的，在教育過程中，引導大學生正確認識自我的發(fā)展需要, 提高他們的需要層次，強化創(chuàng)業(yè)學生的事業(yè)心和責任感,引導大學生朝著社會進步所需的方向建立自己的創(chuàng)業(yè)目標。在我國經濟轉型期間，國家提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，很多大學生躍躍欲試，思想政治教育也與時俱進，根據社會發(fā)展的階段和大學生的需要，及時調整教育目標和教育內容，指導大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)動機，避免大學生創(chuàng)業(yè)動機偏離社會發(fā)展的軌跡。

3.2 塑造大學生良好的創(chuàng)業(yè)道德品質

人的道德品質是人格結構中的核心要素和重要內容, 塑造人的良好創(chuàng)業(yè)道德品質是完善創(chuàng)業(yè)人格的必須條件。良好的創(chuàng)業(yè)人格是創(chuàng)業(yè)成功的基石，而大學思想政治教育的重要內容，就是培育大學生良好的道德品質。響應國家關于加強公民道德建設的精神，思想政治教育要全面培養(yǎng)大學生愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的精神，針對創(chuàng)業(yè)大學生群體，則要格外強化創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家必須具備的守法意識、誠信精神和社會責任感。守法意識能促使大學生在創(chuàng)業(yè)中遵守相關法律法規(guī)，并合理運用法律保護自己及自己創(chuàng)業(yè)團隊的正當權益，不受利益誘惑觸犯法律，也能在創(chuàng)意被侵權時懂得運用法律。誠信是所有企業(yè)家必須具備的基本道德，也是創(chuàng)業(yè)之路的長久良伴，不去侵害別人的合法權益，與對手公平競爭，對客戶一視同仁，堅持自己的服務品質。社會責任感能使創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)行為自覺向社會需要靠攏，能主動加入創(chuàng)造和維護和諧社會的力量，發(fā)展成能服務人民，奉獻社會，節(jié)約資源，不破壞生態(tài)環(huán)境的優(yōu)質企業(yè)。塑造良好的創(chuàng)業(yè)道德品質就是要讓大學生在創(chuàng)業(yè)過程中保持道德理想和道德信仰,并堅持道德原則與道德底線。良好的道德信念也會成為一種創(chuàng)業(yè)的支撐力量，使大學生創(chuàng)業(yè)者能跨過層層考驗，實現自己的道德理想和道德價值。

3.3 健全創(chuàng)業(yè)學生的心理和人格

創(chuàng)業(yè)是艱辛的，不僅要開展業(yè)務，也需要和社會上很多部門打交道，處理各種各樣的人際關系，需要付出很多辛勞，經歷各種挫折甚至失敗。健全的大學生創(chuàng)業(yè)人格需要有既能獨當一面的心理素質，又能拉攏人心的團結意識、強烈的事業(yè)心和自信心、堅韌不拔的意志等等。而思想政治教育在這些困難面前，可以做大學生創(chuàng)業(yè)者的思想武器，培養(yǎng)他們的健全創(chuàng)業(yè)人格，幫助他們渡過難關。通過思想政治教育加強對學生進行樹立自信心、堅強意志、心理健康等的相關教育，來彌補學生創(chuàng)業(yè)人格上的缺陷，使他們意識到自己在創(chuàng)業(yè)中存在的問題，并加以改進，健全學生的心理和人格能更好的促進大學生成功創(chuàng)業(yè)。

3.4 培養(yǎng)大學生的人際交往能力和團結協(xié)作精神

在市場經濟競爭日益激烈的今天，單打獨斗的生存模式已經不能適應社會的發(fā)展。團結協(xié)作是創(chuàng)業(yè)活動開展的必要條件。在創(chuàng)業(yè)失敗的案例中，有很多個案是跟創(chuàng)業(yè)合伙人之間不和諧有很大關系的，從最初的意氣相投到最后的分道揚鑣，其實有很多誤解和矛盾是可以依靠理性和信任來解決的。而思想政治教育強調要自覺維護人與人之間的和睦和團結，自覺做到在名利面前讓一步，在工作和困難面前搶一步，尊重他人利益和集體利益。同時，協(xié)調人際關系，必須堅守做人做事的原則，以國家利益、集體利益為重，促進個人與他人的和諧應堅持平等待人、誠信、寬容、互助等原則，以原則促團結，是對于大學生創(chuàng)業(yè)者的人際關系和協(xié)作能力的培養(yǎng)。思想政治教育對于人際關系處理和團結協(xié)作精神的培養(yǎng)，不但有助于創(chuàng)業(yè)團隊內部的團結，而且有助于創(chuàng)業(yè)過程中與客戶和合作單位的相處。創(chuàng)業(yè)初期，很多創(chuàng)業(yè)團隊需要積極面向社會，主動尋求與人合作機會，并且在發(fā)展壯大的中途也會不斷引進新人，而思想政治教育中的相關方面會使大學生創(chuàng)業(yè)者在處理團隊關系和合作關系時受益無窮。

高等院校注重對大學生進行人生觀、價值觀、創(chuàng)新思維能力、開拓進取精神、事業(yè)心、責任感、艱苦奮斗精神及創(chuàng)業(yè)道德品格等的培養(yǎng)，這既是思想政治教育的主要內容，又是創(chuàng)業(yè)教育中人格培養(yǎng)不可缺少的內容。通過集中有效的思想政治教育，可以為大學生創(chuàng)業(yè)人格培養(yǎng)指明正確的方向，大學生創(chuàng)業(yè)人格培養(yǎng)中存在的問題，也需要思想政治教育來加以引導。對此,高校思想政治教育工作者要不斷提高自身教學水平,強化思想政治教育意識, 豐富和發(fā)展新形勢下高校思想政治教育的方式方法，推動大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念和良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài),切實幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生順利創(chuàng)業(yè)。

[1] 薛佳，石健.大學生創(chuàng)業(yè)人格研究[J].消費導刊,2008(8)：242.

[2] 韋琨，張建華.以思想政治教育破解大學生創(chuàng)業(yè)人格缺陷的對策[J].高教高職研究，2011(5)：229.

2016-05-20

四川省教育廳、教育部高校輔導員培訓和研修基地(西南交通大學)思想政治教育研究課題(高校輔導員專項)(CJSFZ15-18)。

作者：任靜(1978-)，女，碩士，講師，研究方向：大學生思想政治教育。

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1008-5580(2017)01-0258-03