現(xiàn)代學(xué)徒制如何本土化

李玉蘭

作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)重要抓手之一的現(xiàn)代學(xué)徒制，教育部試點(diǎn)已近一年半，效果如何？是否尋找到了現(xiàn)代學(xué)徒制的本土化之路？能否撐起我國(guó)邁向制造強(qiáng)國(guó)的人才需求？

現(xiàn)代學(xué)徒制讓職業(yè)教育少走彎路

“師傅教導(dǎo)我，對(duì)待客戶一定要熱情、耐心。我每天要對(duì)上百個(gè)人微笑，在這個(gè)過(guò)程中，我練就了銷售人員的必備能力。幾個(gè)月后我就被安排到汽車銷售崗位學(xué)習(xí)?！睆垥杂钍潜本┦猩虡I(yè)學(xué)校2015級(jí)汽車營(yíng)銷專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制班”的學(xué)生，她的職業(yè)理想就是做一名優(yōu)秀的汽車銷售員。她的師傅王誼是一家4S店的網(wǎng)絡(luò)銷售負(fù)責(zé)人，“我時(shí)常觀察她，發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且虛心、不懂就問(wèn)，所以她進(jìn)步很快?！蓖鯉煾灯诖龔垥杂钅茉琰c(diǎn)畢業(yè)，為企業(yè)注入新鮮的血液。

北京市商業(yè)學(xué)校副校長(zhǎng)邢連欣介紹，該校2015年起開(kāi)設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制班，第一期有16個(gè)同學(xué)，與8個(gè)高端汽車品牌店的16名優(yōu)秀師傅形成一對(duì)一的師徒關(guān)系。因?yàn)樾Ч?，目前已有幾個(gè)學(xué)生被企業(yè)“選中”。

現(xiàn)代學(xué)徒制是當(dāng)前國(guó)際公認(rèn)的職業(yè)院校教育教學(xué)的主導(dǎo)模式之一，在德國(guó)等制造業(yè)強(qiáng)國(guó)得到了普遍推廣。在德國(guó)，500人以上的大企業(yè)參與學(xué)徒制的高達(dá)91%。在英國(guó)，現(xiàn)代學(xué)徒制已成為實(shí)施國(guó)家技能戰(zhàn)略的重要途徑，并提出要讓學(xué)徒制成為培養(yǎng)技能技術(shù)人才的主流選擇。

2016年12月2日，教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長(zhǎng)王揚(yáng)南在首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)上表示，“之所以重視和推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制，是因?yàn)樗梢允孤殬I(yè)教育少走彎路，具有很強(qiáng)的探索性和突破性，和企業(yè)發(fā)展有非常高的切合點(diǎn)，對(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)至關(guān)重要。”

中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制之路逐漸清晰

2015年，我國(guó)正式拉開(kāi)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的大幕。

教育部遴選確定了165家首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，其中試點(diǎn)地區(qū)17個(gè)，試點(diǎn)企業(yè)8家，試點(diǎn)院校127所，試點(diǎn)行業(yè)協(xié)會(huì)13個(gè)，共計(jì)1878家企業(yè)、370所院校、535個(gè)專業(yè)。

北京電子科技職業(yè)學(xué)院在44個(gè)專業(yè)中選擇了數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、機(jī)電一體化技術(shù)等5個(gè)專業(yè)作為試點(diǎn)專業(yè)，分別對(duì)應(yīng)了北京市高端裝備制造、城市軌道交通等產(chǎn)業(yè)。

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院與深圳百果園實(shí)業(yè)發(fā)展有限公司，共同成立現(xiàn)代學(xué)徒制特色學(xué)院——百果園學(xué)院，學(xué)生入學(xué)即可獲得企業(yè)員工身份。通過(guò)校企聯(lián)合培養(yǎng)，很多學(xué)生畢業(yè)后成為百果園門店店長(zhǎng)，或者通過(guò)入股門店成為合伙人。

天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院與天津海鷗表業(yè)集團(tuán)有限公司積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，培養(yǎng)出近百名高素質(zhì)、高技能的鐘表人才，十余名畢業(yè)生還走上了海鷗集團(tuán)技術(shù)管理崗位。

教育部首批確定的試點(diǎn)牽頭單位分為四種類型：地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校。目的在于，希望不同類型試點(diǎn)能夠充分發(fā)揮牽頭單位的優(yōu)勢(shì)，分別從政策、行規(guī)、運(yùn)行、管理等方面為實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制探索經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)行一年多以來(lái)，中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制之路逐漸清晰。

“校熱企冷”現(xiàn)象亟須改變

“現(xiàn)代學(xué)徒制歸根到底是一個(gè)校企合作的問(wèn)題，校企共贏是現(xiàn)代學(xué)徒制能夠有效運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)保障。從職業(yè)的角度看，現(xiàn)代學(xué)徒制有利于發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)校企雙主體育人。但是，大部分企業(yè)并沒(méi)有發(fā)揮好育人主體的作用，或者發(fā)揮得不夠?！苯逃柯毘伤靖呗毎l(fā)展處處長(zhǎng)林宇坦率地說(shuō)。

從工學(xué)結(jié)合改革，到訂單聯(lián)合培養(yǎng)，再到現(xiàn)在的現(xiàn)代學(xué)徒制，我國(guó)職業(yè)教育在校企合作方面的探索從未停歇，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了重要人才支撐。但是“校熱企冷”的現(xiàn)象也一直存在。

163家獲得備案的試點(diǎn)單位中，有102家試點(diǎn)合作企業(yè)沒(méi)有經(jīng)費(fèi)投入，其余61家試點(diǎn)的合作企業(yè)承諾投入資金共13237.62萬(wàn)元，只占全部項(xiàng)目總資金的22.09%，企業(yè)積極性顯然還不高。

當(dāng)前我國(guó)還缺少一整套與現(xiàn)代學(xué)徒制相匹配的機(jī)制、規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)，而這正是教育部試點(diǎn)的目的所在。林宇認(rèn)為，“我們推行的現(xiàn)代學(xué)徒制是具有中國(guó)特色的現(xiàn)代學(xué)徒制，是符合當(dāng)下我國(guó)國(guó)情特點(diǎn)、切實(shí)推進(jìn)產(chǎn)教融合、拉近職業(yè)教育與勞動(dòng)用工制度距離的現(xiàn)代學(xué)徒制。在各國(guó)職業(yè)教育法律法規(guī)不一樣的情況下，關(guān)鍵在于以有效的手段解決當(dāng)前的主要矛盾，而不是機(jī)械照抄國(guó)外的現(xiàn)行做法?！保▉?lái)源：《光明日?qǐng)?bào)》）