趙桂軍

案例背景：

在幼兒園，作為我們老師，總是希望班級里的小朋友都很聰明、很懂事，但是好像每個班級里都會有一些調皮搗蛋的孩子，我們班也不例外。我是中班的時候接手這個班的，現在已經大班了，我們班有一個男孩子××，在班級里可稱得上是“調皮大王”了，讓我們做老師的備感無奈，甚至于束手無策。

案例描述：

案例一：

在集體教學活動時，孩子們都很認真地聽老師上課，只有××注意力不集中，還坐不住，人一會兒站起來，一會兒頭轉到旁邊去影響其他小朋友，還會發(fā)出笑聲，時不時會有小朋友告他的狀：“趙老師，趙老師，××要和我講話！”如果批評他，他就會一臉無所謂的樣子，好像批評的不是他，過一會老毛病又犯了。

案例二：

午睡時，其他小朋友都能獨立安靜地入睡，只有××在床上翻來覆去，一會睡這頭，一會又睡那頭去了，提醒他幾次，他會躺好，但是等我轉過頭去，他又在動來動去，還發(fā)出聲音，和上鋪的小朋友講話。嚴重影響了其他幼兒的睡眠，同時也影響到了自己，由于現在天氣漸冷，這樣在床上翻來覆去的，很容易感冒。

案例分析：

××的父母由于工作比較忙，一般都是奶奶帶著，奶奶平時對他比較放任，對他很溺愛，什么事都依著他，順著他，做錯了事也很少批評他，長此以往就養(yǎng)成了很多壞習慣。在幼兒園中表現出精力很旺盛、喜歡打來打去、注意力不集中、不遵守班級常規(guī)。有時還會撒謊、頂嘴，不把老師的話放在眼里。遇到像××這樣調皮的幼兒有時真的會感到頭疼，因為不管我們用什么方法他都不聽，真的覺得束手無策，不知道該怎樣去教育他。

策略與效果：

一、對調皮孩子既要嚴格對待，也要關心愛護

作為一名幼兒教師，要有一顆愛心，真心地去愛孩子，要尊重他們，愛護他們。對調皮的孩子不能過多的批評，當他做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責，更不能羞辱他們。教師在教育調皮幼兒的過程中，應該進一步細致地觀察幼兒的表現，深入了解其特點，發(fā)現他自身的優(yōu)點，并及時地給予肯定和鼓勵，對于他身上的缺點，要耐心地幫他指出，并幫助他改正。每個孩子都有自己的愛好，調皮孩子也有，教師就可以根據他的興趣愛好，加以引導，讓調皮孩子把注意力轉移到有意義的活動中來，這樣調皮的壞習慣也會慢慢地改變。

二、把過剩的精力轉移到學習上來

調皮孩子的精力很旺盛，一刻都停不下來。教師在安排活動是要準備的豐富多彩，生動有趣些，這樣能吸引調皮孩子的注意力，讓他靜下心來學習。幼兒的一日生活要安排的緊湊，避免調皮幼兒感到枯燥無味。

三、家園共育

家長的教育對孩子的影響很大，我們要經常保持與家長的聯系，時時向家長反映他家孩子在班上的狀況，提出一些解決的策略。如：家長在家也要教育孩子做事一定要一心一意，時刻留意孩子的一言一行，一定要讓孩子做到站有站相、坐有坐相，學就是學，玩就是玩，一定要讓孩子學會靜下心來做事。同時，當孩子在幼兒園有了進步，教師要及時告訴家長，讓家長和孩子一起分享進步的快樂。

案例反思：

《指南》中指出：“尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

每個幼兒都有獲得表揚和承認的需要，這是幼兒成長過程中的一種基本需要。教師在平時的學習和生活中要善于觀察發(fā)現調皮幼兒的優(yōu)點和進步，在孩子表現好的時候要給予肯定和重視，促進他們有效的、良好的發(fā)展。教師應多與家長交流、溝通，時時向家長反饋孩子在園表現，在家園聯系欄定時張貼相關的育兒知識，幫助家長了解調皮孩子的心聲，通過家園共育，一同轉化“調皮幼兒”。

正確的判斷幼兒需要長期的、深入的、多方面的觀察和了解，切記匆忙地、主觀地下結論?？傊?，我們要以很大的耐心和恒心，以正確的態(tài)度對待“調皮”幼兒，相信只要我們努力，只要我們家園共同配合，每個孩子都是一個好孩子。