書原子

1. 學(xué)習(xí)閱讀封面。

2. 認(rèn)識(shí)蝴蝶頁及其作用。

3. 了解沖突與故事關(guān)系。

《老虎先生來撒野》，這個(gè)書名就讓我們疑惑：難道老虎是文明的？難道老虎是規(guī)規(guī)矩矩的？老虎不撒野他們怎么活呢？好吧，還是讓我們先了解一下，這本書講了個(gè)什么故事吧！

很久很久以前，動(dòng)物們都住在房子里，戴禮帽，穿制服，喝下午茶，直立行走，見面打招呼……老虎厭倦了這種中規(guī)中矩的生活，他看到小動(dòng)物亂跑，腦袋里冒出個(gè)主意：撒野。于是，老虎開始用四肢奔跑，爬樓房，亂吼叫。老虎感覺越來越好，就更加過分，居然跳進(jìn)噴水池，脫去了衣服！當(dāng)他從水池爬出來，裸體站在大家面前，朋友們受不了了，“請”他到野外去。“這個(gè)主意真是太棒了！”老虎高興地來到野外，是真正的野外哦。到了野外的老虎整天奔跑，撒歡，瘋狂吼叫……一段時(shí)間過去了，老虎感到很孤單，他想念朋友，想念城市，想念自己的家。當(dāng)他回到城里時(shí)，發(fā)現(xiàn)大家變得不一樣了：其他動(dòng)物們也都像老虎一樣，用四肢走路，到處撒歡，脫去衣服，裸體奔跑……這回，老虎明白了：我終于可以自由自在做自己了。

故事制造矛盾

封面上，老虎的裝束很特別。禮帽、領(lǐng)花、制服，活脫脫一個(gè)紳士。紳士給人什么印象？不茍言笑，彬彬有禮。是的，老虎的眼睛是圓圓的，很緊張的樣子。書名呢？出現(xiàn)了“撒野”兩個(gè)字?！叭鲆啊笔鞘裁匆馑迹?. 說臟話，無理取鬧；2. 在野外撒歡兒；3. 找樂子，讓自己開心；4. 不受約束，自由自在。你覺得，老虎撒野會(huì)是哪一項(xiàng)呢？猜一猜，測一測，不僅有樂趣，還會(huì)讓自己的大腦動(dòng)起來，活起來。

讓老虎形象與書名產(chǎn)生強(qiáng)烈矛盾，從沖突中去

了解這本書，是作者創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)。在這個(gè)沖突中，我們對老虎的形象，和“撒野”二字，會(huì)印象深刻。

看到這里，我們不禁要問：老虎為什么撒野？

1. 無論做什么，總被媽媽說“不”；2. 厭倦了眼前生活，缺少新鮮感；3.撒野感覺真好??；4.朋友們都去撒野，就缺我一個(gè)……受壓制，生活乏味、單調(diào)，感覺實(shí)在不好，都可能是“導(dǎo)火索”。那么，本書的導(dǎo)火索是什么呢？

翻到蝴蝶頁，前蝴蝶頁畫的是磚墻，整齊，冷冰冰，我們被擋在外邊。后蝴蝶頁上綠草茵茵，草葉形態(tài)單調(diào)，沒幾個(gè)姿態(tài)，但卻是開放的，歡迎大家進(jìn)入。

前封閉，后開放。前壓制，后徜徉。又在制造強(qiáng)烈的沖突！

老虎形象與書名、前后蝴蝶頁之間，一再制造沖突，作者是什么用意？因?yàn)橛忻埽袥_突，故事才好爆發(fā)呀！爆發(fā)的故事，才生動(dòng)有趣呀。哦，原來作者是為了我們更好地欣賞故事呀！并且，以此作為出發(fā)點(diǎn)去思考，你會(huì)有一個(gè)從表面進(jìn)入底層的快感，因?yàn)?，你窺見了作者創(chuàng)作故事的小秘密：以沖突起家！

經(jīng)過如此分析之后，一個(gè)故事的構(gòu)思雛形漸漸清晰。

第一和第二個(gè)跨頁，除了老虎之外，每個(gè)動(dòng)物都閉緊了眼睛。閉眼睛意味著什么？是因?yàn)榇蠹叶己堋皾M意”嗎？

在這里，每個(gè)動(dòng)物都戴著禮帽，不用的那個(gè)手臂都垂直向下，都像木偶一樣，這就是傳說中的彬彬有禮嗎？

每個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作都是僵硬的，程式化的；說出來的話也是沒什么實(shí)際內(nèi)容，僅僅是禮貌而已。

通過這些項(xiàng)目的觀察，我們體會(huì)到了“站不倚門，話不高聲”的氛圍，于是，低聲細(xì)語、遵守時(shí)間、整整齊齊、井井有條……一系列詞語跳出來。好像這是一群課堂上的動(dòng)物，他們總也不下課！于是，老虎忍不住了，要自己提前下課！

作者通過這些要素的不斷加碼，讓壓抑的情緒越來越濃，厭倦的理由越來越充分。如此情境之中，別說是老虎了，就是一只小兔子，恐怕也會(huì)想到“撒野”二字。這正是作者的高明之處：讓故事合情合理，讓故事的發(fā)展，就像箭在弦上一樣，不得不發(fā)！

老虎撒野的起點(diǎn)在哪里？“‘想撒野唄”，這是習(xí)慣的思路。“想”在“行動(dòng)”之前，沒錯(cuò)?？墒牵髡咂凶约旱膭?chuàng)意：“想”之前就有神來之筆：圖畫中，小犀牛、小熊、小豬跑起來了。河馬媽媽告誡他們：“好啦，孩子們，請不要表現(xiàn)得像野獸一樣！”這里沒有用“撒野”一詞，但是，翻到下一頁，老虎想“撒一下野”。老虎是受到“像野獸一樣”小動(dòng)物的啟發(fā)了吧？

下面是老虎撒野的過程，情形越來越厲害：像野獸一樣→撒一下野→更野→更加過分→像野獸一樣，去野外，一環(huán)緊扣一環(huán)。

通過這樣的梳理，我們知道了“像野獸一樣”的小動(dòng)物們，是老虎撒野的起點(diǎn)。這個(gè)相似的畫面，后邊會(huì)再次出現(xiàn)，作者通過這樣的手法告訴我們：這才是老虎撒野的起因和起點(diǎn)。

從這些分析中，我們有更多新的發(fā)現(xiàn)，深切體驗(yàn)了創(chuàng)意的美好和刺激！用創(chuàng)意編制而成的世界，本該就是這樣的。

點(diǎn)撥教師

1. 封面畫與書名沖突，讓故事發(fā)生在封面，是作家常用的創(chuàng)作手法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種沖突，理解這種沖突，才能更好走進(jìn)書里。

2. 蝴蝶頁即繪本翻開的第一個(gè)跨頁。蝴蝶頁常起暗示作用。本書蝴蝶頁對“規(guī)矩”和“撒野”作了很好地詮釋。

3. 有沖突與矛盾，才有故事發(fā)展。本書封面畫與書名、老虎與其他動(dòng)物都有沖突。作者用圓眼睛、閉眼睛，創(chuàng)意性地詮釋了系列沖突。