龍穎

摘 要：隨著人類歷史進(jìn)程的演進(jìn)，人類的生活在科技和新媒體的推動(dòng)下發(fā)生著日新月異的變化。近幾年來，隨著智能手機(jī)的出現(xiàn)與普及，強(qiáng)大又豐富的功能以及琳瑯滿目的軟件應(yīng)用對(duì)人類尤其是青少年產(chǎn)生了難以抵抗的誘惑，手機(jī)所帶來的各種社會(huì)影響也讓它成為當(dāng)今社會(huì)飽受爭(zhēng)議的一大熱點(diǎn)。本文將在分析中學(xué)生手機(jī)使用情況的基礎(chǔ)上，探討中學(xué)生的手機(jī)使用行為在其成長(zhǎng)過程中產(chǎn)生的有利或者不利影響，旨在為中學(xué)生合理使用手機(jī)點(diǎn)亮一盞指路燈，為家長(zhǎng)和學(xué)校教導(dǎo)中學(xué)生正確使用手機(jī)給予一定的啟發(fā)，幫助中學(xué)生在生理和心理上能夠健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 手機(jī)使用 網(wǎng)絡(luò)媒體

前言

據(jù)近幾年來搜集的可靠數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)生已經(jīng)成為當(dāng)前手機(jī)用戶中一個(gè)龐大的群體，由于處在這個(gè)學(xué)習(xí)階段的青少年正徘徊在社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，很容易受到外界事物的干擾，正是他們對(duì)新鮮事物的這種好奇心理以及對(duì)現(xiàn)代化事物的大方接受，使得中學(xué)生成為手機(jī)的一個(gè)主要的受眾。目前，中學(xué)生使用手機(jī)的目的主要在于通過上網(wǎng)、聽音樂、看視頻、聊天等行為來滿足自己對(duì)于安全感、社交以及自我實(shí)現(xiàn)等需求，其需求強(qiáng)度受到中學(xué)生的年齡以及使用深度的影響。一方面，守在中學(xué)生中的普及，一方面，手機(jī)拓展了學(xué)生的興趣愛好范圍，通過網(wǎng)羅世界不同文化和新聞豐富了他們的視野，為中學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)獨(dú)立的信息私密空間……除了這些積極影響以外，手機(jī)的使用使得中學(xué)生過分依賴手機(jī)，拉近了與網(wǎng)絡(luò)之間的聯(lián)系，卻模糊了現(xiàn)實(shí)生活中與親人和朋友之間的聯(lián)系，產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依賴癥，不利于中學(xué)生現(xiàn)實(shí)社交能力的提高。

1.當(dāng)前中學(xué)生的手機(jī)使用情況分析

手機(jī)作為互聯(lián)網(wǎng)信息內(nèi)容的一大載體，以其短小精悍的外形和功能在中學(xué)生這一受眾群體中越來越受歡迎。據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，超過90%的中學(xué)生都擁有屬于自己的一部手機(jī)，大部分的中學(xué)生都是走到哪手機(jī)跟到哪，甚至是24小時(shí)手機(jī)都處于開機(jī)狀態(tài)，這種高度的伴隨性帶來的是中學(xué)生對(duì)于手機(jī)極強(qiáng)的依賴性，由于大部分的中學(xué)生都沒有收入，因此中學(xué)生的手機(jī)大多是來源于父母購(gòu)買。中學(xué)生使用手機(jī)的用途十分廣泛，其中聊天社交、網(wǎng)絡(luò)游戲以及手機(jī)購(gòu)物占用了中學(xué)生使用手機(jī)的多大部分時(shí)間，但學(xué)生也利用手機(jī)上的答題類應(yīng)用以及智能搜索引擎學(xué)習(xí)知識(shí)，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。另一方面，手機(jī)媒的伴隨性可以讓青年用戶隨時(shí)隨地地聯(lián)系他人和被他人聯(lián)系，這能夠在很大程度上排解青年人的孤獨(dú)感和不安全感。[1]

2.手機(jī)的使用給當(dāng)代中學(xué)生帶來的影響

2.1中學(xué)生使用手機(jī)的積極影響

2.1.1方便了與家人和朋友之間的聯(lián)系

中學(xué)生使用手機(jī)，利在可以方便聯(lián)系。步入初中，許多學(xué)生都已經(jīng)開啟了自己的寄宿求學(xué)之路，宇家長(zhǎng)聚少離多，而手機(jī)強(qiáng)大的通訊功能可以為學(xué)生與父母之間的溝通提供便利條件，及時(shí)了解雙方的情況，拉近彼此的距離，溫暖彼此的心扉。同時(shí)，中學(xué)生也可以通過手機(jī)與同學(xué)和老師溝通感情，或向?qū)Ψ絻A訴自己生活上的不愉快，排解的消極情緒，或討論學(xué)習(xí)上的疑難問題，釋放來自學(xué)習(xí)和生活上的壓力，這些都有利于學(xué)生的身心健康。

2.1.2輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生視野

隨著手機(jī)上網(wǎng)功能不斷完善以及WIFI的覆蓋和普及，中學(xué)生可以用手機(jī)輕松地從互聯(lián)網(wǎng)搜索和獲得海量信息，可以為學(xué)生查找學(xué)習(xí)資料提供非常便利的條件。并且，手機(jī)不斷被開發(fā)出來的學(xué)習(xí)軟件為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供了多種有趣的方式，比如闖關(guān)答題，字母連單詞等的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。除此之外，手機(jī)上各種實(shí)時(shí)熱點(diǎn)以及新聞的點(diǎn)播也極大地開闊了學(xué)生的視野，讓中學(xué)生能夠跳出學(xué)校的局限看社會(huì)中的千姿百態(tài)，更多地了解社會(huì)信息，幫助他們將來能夠更快地適應(yīng)和融入社會(huì)。[2]

2.2中學(xué)生使用手機(jī)的消極影響

2.2.1影響學(xué)生正常的休息和學(xué)習(xí)

許多中學(xué)生將手機(jī)帶入課堂和宿舍，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極強(qiáng)的誘惑力，會(huì)降低學(xué)生的聽課質(zhì)量，甚至干擾正常的教學(xué)秩序；一部分同學(xué)利用午睡或晚上睡覺時(shí)間上網(wǎng)，對(duì)學(xué)生的睡眠質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重影響，也同樣降低了第二天的學(xué)習(xí)效率。

2.2.2手機(jī)不良信息威脅學(xué)生心理健康

手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊，中學(xué)生在享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的信息搜索便利的同時(shí)，不免會(huì)被網(wǎng)上一些虛假、色情信息麻痹雙眼，使得以往流行于成年人中的“色情笑話”和“葷段子”也肆無忌憚的通過手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)蔓延到了中學(xué)生的視野中，玷污了中學(xué)生的心靈，不利于學(xué)生明辨是非的能力的提高，也嚴(yán)重危害到中學(xué)生的心理健康。[3]

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，手機(jī)作為一種與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的新媒介，除了擁有通訊這項(xiàng)基本功能之外，手機(jī)的其他功能也在不斷的更新與開發(fā)中。中學(xué)生正處于青春期的懵懂期，對(duì)于新鮮事物總是抱有獵奇的心理，加之來自學(xué)業(yè)以及父母與老師的雙重壓力，使得中學(xué)生大多都將這種壓力的發(fā)泄訴諸在手機(jī)的使用上，他們或利用手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)功能聊天來增加自己的社交，或看視頻打發(fā)閑散時(shí)間，或刷微博看八卦預(yù)付自己的娛樂談資，而以上種種功能的完善也使的青少年越來越依賴網(wǎng)絡(luò)。要想真正解決中學(xué)生對(duì)于手機(jī)成癮的依賴性，只武斷的限制他們的上網(wǎng)時(shí)間或者拔掉網(wǎng)線是不可行的，這種做法甚至?xí)L(zhǎng)學(xué)生的逆反心理，要想治標(biāo)治本，家長(zhǎng)和老師需要讓學(xué)生正確評(píng)估自己的自控能力，并通過制定計(jì)劃的方式提高自律能力，自主限制自己對(duì)于手機(jī)的使用時(shí)間，減少對(duì)于手機(jī)的依賴。

參考文獻(xiàn)

[1]宮承波，翁立偉，王潔，劉穎.中國(guó)青年群體的手機(jī)使用行為比較研究[J].中國(guó)廣播電視學(xué)刊，2011（01）：55--56.

[2]王顥文.手機(jī)對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)的影響[J].學(xué)術(shù)沙龍，2011（12）：64.

[3]張林玉.淺析手機(jī)對(duì)中學(xué)生的雙重影響及引導(dǎo)[J].青年工作研究，2011（03）：17--18.