李曉微

摘 要：將案例教學(xué)應(yīng)用于圖像處理課程是一種有效的教學(xué)手段，本文介紹了案例教學(xué)的相關(guān)理論、優(yōu)勢(shì)以及實(shí)施過(guò)程，并通過(guò)具體的案例設(shè)計(jì)來(lái)闡述了案例教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，這種教學(xué)方法具有很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵字：圖像處理；案例教學(xué)；案例設(shè)計(jì)

1 背景分析

隨著職業(yè)教育逐漸被重視，中職教育以培養(yǎng)“操作型、應(yīng)用型、復(fù)合型”人才為目標(biāo)的理念也日漸強(qiáng)化，專(zhuān)業(yè)課程改革也在默默的進(jìn)行。圖像處理課程是操作性非常強(qiáng)的實(shí)踐類(lèi)課程，在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索求知，讓學(xué)生掌握技能的同時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際工作生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)理念和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是教師需要思考的問(wèn)題。

在圖像處理課程中，案例教學(xué)占據(jù)著非常重要的地位。案例教學(xué)的特點(diǎn)是“以實(shí)際案例為主線，教師主導(dǎo)參與、學(xué)生具體操作為主體”，打破了以往的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)教學(xué)模式，有效的為學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、自主協(xié)作完成、積極探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

2 案例教學(xué)法研究

（一）案例教學(xué)的含義

案例教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過(guò)具體實(shí)際的案例引導(dǎo)學(xué)生分析討論，使學(xué)生在具體的情境中積極思考，主動(dòng)探索，來(lái)培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)、分析和解決問(wèn)題等綜合能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的一種開(kāi)放式教學(xué)方法[1]。

（二）案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

將案例教學(xué)應(yīng)用于圖像處理課程中具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)：

1、有利于課堂調(diào)控。案例教學(xué)的教學(xué)過(guò)程是在教師全局指導(dǎo)下，學(xué)生自主完成案例任務(wù)，有助于學(xué)生集中注意力去解決問(wèn)題，完成操作。

2、目標(biāo)明確，課程生動(dòng)形象。任何一個(gè)案例，都會(huì)涉及理論和實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容，教師將概念性的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)形象的案例呈現(xiàn)給學(xué)生，在結(jié)合實(shí)際去分析解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)會(huì)有更深刻的理解。

3、師生角色的多重性。案例教學(xué)使學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，能夠設(shè)身處地的去思考、分析、討論，從被動(dòng)聽(tīng)課者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師在教的過(guò)程中，由原來(lái)的主導(dǎo)課堂秩序者變?yōu)榻虒W(xué)參與者，有助于促進(jìn)、組織和指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)[2]。

（三）案例教學(xué)的主要實(shí)施過(guò)程

結(jié)合圖像處理課程的實(shí)際教學(xué)工作，我將案例教學(xué)的實(shí)施過(guò)程歸納為四個(gè)階段：

1、課前準(zhǔn)備。案例是案例教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)，所以在實(shí)施案例教學(xué)前，教師要精心選擇案例，準(zhǔn)備好所需素材，相關(guān)的理論知識(shí)，并制定案例的設(shè)計(jì)要求。

2、任務(wù)實(shí)施。教師組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，通過(guò)小組的討論、分析，制定制作思路。教師根據(jù)學(xué)生的制作思路對(duì)案例進(jìn)行針對(duì)性講解后，各小組學(xué)生協(xié)作完成案例制作。

3、效果評(píng)價(jià)。案例效果評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑，要避免單一評(píng)價(jià)，先以組為單位，小組內(nèi)對(duì)自己的作品進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，然后開(kāi)展小組互評(píng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要做好每個(gè)環(huán)節(jié)的記錄，了解和掌握學(xué)生實(shí)際情況，以便在以后的教學(xué)中能及時(shí)地進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)[3]。

4、知識(shí)延伸。課后布置與案例知識(shí)相關(guān)的練習(xí)任務(wù)，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，能夠舉一反三，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。并鼓勵(lì)學(xué)生將作品發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供大家點(diǎn)評(píng)借鑒，相互促進(jìn)交流。

3 具體教學(xué)案例設(shè)計(jì)

（一）案例設(shè)計(jì)

黑白照片上色是圖像處理課程中的一個(gè)經(jīng)典案例，將Photoshop 中的摳圖、蒙版、調(diào)整圖層、色彩調(diào)整等知識(shí)和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用，從而達(dá)到將黑白照片變成彩色照片的效果。

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們家里有沒(méi)有老照片？

生：有。（學(xué)生回答積極，熱情參與）

師：其中有黑白照片嗎？

生：有。

師：都是誰(shuí)的黑白照片呢？

生：父母小時(shí)候，爺爺奶奶姥姥姥爺年輕時(shí)候的照片。

師：以前的攝影水平很落后，所以只能拍攝出黑白的照片，讓人覺(jué)得非常遺憾。

生：表示贊同。

師：在Photoshop 軟件中，我們可以將黑白照片變成彩色照片，同學(xué)們有興趣學(xué)習(xí)嗎？

生：有。

師：我們這節(jié)課的任務(wù)就是學(xué)習(xí)黑白照片上色。（PPT展示黑白照片和上色后的彩色照片的對(duì)比圖）。

2、操作

教師講解任務(wù)制作過(guò)程中的注意事項(xiàng)及本節(jié)課重難點(diǎn)，將素材和任務(wù)書(shū)下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生參照任務(wù)書(shū)，小組討論研究制作方法，遇到問(wèn)題通過(guò)小組協(xié)作、向教師請(qǐng)教或借助網(wǎng)絡(luò)資源等途徑進(jìn)行解決，小組長(zhǎng)對(duì)本組任務(wù)完成情況進(jìn)行宏觀調(diào)控。

教師對(duì)學(xué)生操作過(guò)程中的共性問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一講解。

根據(jù)教師給出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小組內(nèi)自評(píng)，選出一份最佳作品進(jìn)行展示，小組間互評(píng)，評(píng)選出最優(yōu)作品。教師點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)及不足，學(xué)生對(duì)不足之處進(jìn)行改進(jìn)完善。

3、知識(shí)延伸

課后收集家里黑白老照片，掃描到電腦中，利用本節(jié)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行照片上色，制作成PPT或者沖洗出來(lái)，在父母或長(zhǎng)輩過(guò)生日時(shí)，作為生日禮物送給他們，給他們一份驚喜，并發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供大家欣賞借鑒。

（二）案例反思

1、案例教學(xué)應(yīng)與其他教學(xué)方法相結(jié)合

采用教學(xué)案例與任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作，能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，避免了傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)效果更好。小組合作學(xué)習(xí)，更利于好生帶差生，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

2、案例教學(xué)應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活工作相結(jié)合

學(xué)以致用，知識(shí)和技能不能是紙上談兵，而是為了使用，素材取自于生活，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能夠拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而不僅僅局限于書(shū)本和課堂。

3、案例教學(xué)應(yīng)有規(guī)范細(xì)致的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在教學(xué)中，應(yīng)該有規(guī)范的評(píng)價(jià)體系，細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4、在實(shí)施案例教學(xué)中應(yīng)注意的其他問(wèn)題

在案例教學(xué)中，還有其它的一些問(wèn)題需要注意，如案例要有心積累、有意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、教師要努力提高自身能力和素質(zhì)、應(yīng)注重教學(xué)的循序漸進(jìn)等等。

4 總結(jié)

在圖像處理課程中運(yùn)用案例教學(xué)法，具有很好的教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握扎實(shí)，同學(xué)間良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也為將來(lái)走上工作崗位做了必要的準(zhǔn)備。這種教學(xué)方法既提高了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，又增強(qiáng)了學(xué)生與教師之間交流合作的能力和信心，它將隨著教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展而不斷向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉銀鳳，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)《圖像處理》本科課程案例教學(xué)模式探析，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015.11。

[2]趙軍生，探析案例教學(xué)法在高職《圖像處理》教學(xué)中的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2013.9。

[3]王麗艷，案例教學(xué)法在Photoshop 圖形圖像處理教學(xué)中的運(yùn)用，黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2011.11。