姚曉莉

摘要：計算機網(wǎng)絡技術作為一門前沿技術逐漸被廣泛應用在教育事業(yè)中。許多學校開設了相應學科來為社會培養(yǎng)更多專業(yè)型人才。一體化教學以其在其他學科中應用優(yōu)勢，受到了廣泛的關注，在計算機網(wǎng)絡技術課程改革中應用具有十分突出的成效。文章就當前計算機網(wǎng)絡技術課程革新中“一體化”模式應用進行分析，結合實際情況，提出合理的改善措施。

關鍵詞：計算機網(wǎng)絡技術課程；一體化教學；課程革新

一體化教學模式是一種強調理論和實踐整合的教學方式，在實際應用中除了注重學生理論知識的學習以外，還要幫助學生將自身所學知識應用到實踐中，強化理論和實踐之間的聯(lián)系，提升學生的實踐應用能力。但是當前實踐中仍然存在一系列問題，有待完善。不難看出，一體化教學模式在計算機網(wǎng)絡技術課程改革中應用是尤為必要的，加強對其研究有助于為后續(xù)教學工作提供參考。

1.一體化教學模式應用意義

計算機網(wǎng)絡技術課程已經(jīng)成為當前職業(yè)教育中重要組成部分，學科從最初開設到現(xiàn)今，經(jīng)過了不斷的完善和創(chuàng)新，無論是教學內容還是教學方法都有了很大的創(chuàng)新和進步。計算機網(wǎng)絡技術課程作為一門專業(yè)性較強的課程，在當前教育背景下如何能夠有效提升教學質量，幫助學生更好地掌握專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)成為當前教學工作者的工作開展方向。就當前職業(yè)院校建設和發(fā)展中，很多學校仍然使用模仿本科院校編寫的教材，教材內容存在較大的局限，教材中的內容主要是以OSI模型為基礎進一步論述網(wǎng)絡層次結構和計算機網(wǎng)絡原理。同時當前應用最為廣泛的TCP/IP網(wǎng)絡協(xié)議，并未將新技術和設備融合到教學內容中，不利于學生計算機綜合應用能力培養(yǎng)，脫離了國家對于計算機網(wǎng)絡專業(yè)型人才培養(yǎng)要求。

高職院校由于學生自身知識水平較差，實踐操作能力偏低，難以將所學知識應用到實踐中，導致理論和實踐脫離現(xiàn)象的出現(xiàn)。針對此類問題，應該堅持培養(yǎng)技術人才的教育目標，應用一體化教學方式，改善傳統(tǒng)填鴨式教學方式中存在的缺陷和不足，有效培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。一體化教學，有助于學生知識和實踐能力整合，充分將自身所學知識應用到實踐中；同時，有助于教師自身教學能力的提升，改善傳統(tǒng)教學模式中存在的缺陷和不足，豐富專業(yè)知識，為教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

2.一體化教學在計算機網(wǎng)絡技術課程中應用存在的問題

2.1教師綜合能力不足

很多教師自身僅僅局限在計算機網(wǎng)絡專業(yè)知識學習中，認為只需要學好本專業(yè)的理論知識即可有效地開展教學工作，實踐操作能力偏低。由于計算機網(wǎng)絡技術課程是一門實踐性較強的課程，理論知識輔助實踐操作，僅僅通過知識的講解是很難幫助學生深入理解和記『乙專業(yè)知識，長此以往，教學將變得十分枯燥、乏味。無法通過語言描述來幫助學生了解到計算機網(wǎng)絡技術的工作原理，教學成效偏低。與此同時，很多教師自身過于注重教學質量，忽視了實踐操作，故此，在實踐教學中不僅未能充分體現(xiàn)一體化教學本質目的，還產生了很多的誤會。諸如，一位北大青鳥的教師在教學中，帶領學生開展實踐活動，將電纜誤解成了光纖，將兩臺計算機連接在一起，這樣不僅沒有獲得預期教學成效，還造成了兩臺計算機的故障，差點造成計算機引燃。這一問題正是由于教師自身實踐能力不足導致，不利于一體化教學活動有序開展。

2.2學生學習興趣不高，主動性發(fā)揮不充分

在計算機網(wǎng)絡技術課程教學中，應用一體化教學方法主要是強調理論和實踐之間的整合，但是部分教師自身盡管具備一定的理論知識儲備和實踐操作能力，但是在實際教學中卻很難讓學生對計算機網(wǎng)絡技術課程產生足夠的興趣。由于興趣的缺失，自然難以積極主動地參與到課程內容學習中，教學和實踐相脫離，難以形成更加良性的教學活動，教學成效不高。

2.3教材缺乏一體化

在計算機網(wǎng)絡技術課程一體化教學中，由于教學模式的突出優(yōu)勢，當前已經(jīng)被廣泛應用在高職院校教學中，但是相配套的教材種類較多，缺少一體化的教材為教學活動有序開展提供支持和保障。就當前高職院?，F(xiàn)行的教材中，對于計算機網(wǎng)絡技術介紹較為全面，將學術界研究多年的理論知識作為堅實的后盾，但是在實踐操作教學中，教師更多的是憑借自身專業(yè)能力和多年以來積累的工作經(jīng)驗，為學生提供指導和幫助。由于教師自身所掌握的操作經(jīng)驗涉及范圍較廣，經(jīng)驗多種多樣，在起到一定促進作用的同時，也存在相應的弊端，即便學生掌握了豐富理論知識，仍然缺乏完善的操作方法支持。這一問題已經(jīng)成為當前計算機網(wǎng)絡技術課程一體化教學中首要待解決問題之_，需要對現(xiàn)行教材內容做進一步完善和創(chuàng)新，達成一體化教學目的。

2.4就業(yè)困難

盡管當前我國高職院校在計算機網(wǎng)絡技術課程教學中廣泛應用一體化教學模式，學生也可以有效地將自身所學知識和實踐整合起來，但是仍然有一個嚴峻的問題擺在面前，即畢業(yè)生就業(yè)問題，仍然有大量的畢業(yè)生被企業(yè)拒之門外。我國是一個人口大國，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年上漲，很多學生由于自身專業(yè)水平偏低，缺少和專業(yè)對口的工作崗位，或是由于自身工作經(jīng)驗不足失去了很多機會。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于多數(shù)企業(yè)將重心局限于自身經(jīng)濟效益，對毫無經(jīng)驗的畢業(yè)生重視程度不高，嚴重打擊了學生的自信心。這對學生的未來發(fā)展產生了十分不利的影響，在一定程度上阻礙經(jīng)濟建設和長遠發(fā)展。

2.5實踐場地和設備匱乏

實踐操作是幫助學生加深對所學知識理解和記憶的主要途徑，提升學生的實踐操作能力有助于在未來就業(yè)競爭中占據(jù)更大優(yōu)勢，同時也是一體化教學的一項重點內容。但是，由于很多高職院校對于一體化教學方式的認知不足，導致實踐工作開展中難以嚴格遵循實踐教學標準進行，將更多的資金投入到校園建設中，學生缺少計算機設備，甚至有的學校只能幾個人共用一臺機器，難以進行有效操作，由于學生長期缺少實踐機會，對于計算機網(wǎng)絡技術課程學習興趣逐漸淡化，不利于后續(xù)教學活動開展和一體化教學目標的實現(xiàn)。

3.一體化教學模式在計算機網(wǎng)絡技術課程中的創(chuàng)新應用

3.1加強教師綜合能力的培養(yǎng)

當前職業(yè)院校中，教師自身專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)偏低的問題尤為典型，嚴重制約一體化教學模式在計算機網(wǎng)絡技術課程中應用?；诖耍紫?，組織教師進行專業(yè)實習培訓和學習，促使學生能夠掌握更高水平的計算機實踐操作能力；其次，選擇與學校建立合作關系的企業(yè)協(xié)商，為教師提供實習機會，安排專門人員帶領教師來提升自身實踐動手能力，解決疑難問題；最后，教師可以利用自身閑暇時間去參加時間活動，諸如，在電腦科技城和中關村參加志愿者活動，切實提升教師的專業(yè)能力和實踐能力。

3.2激發(fā)學生學習興趣，落實一體化教學

在計算機網(wǎng)絡技術課程教學中，為了能夠充分發(fā)揮一體化教學優(yōu)勢，可以通過加強實踐的方法來激發(fā)學生學習興趣。諸如，在課程學習前，組織“網(wǎng)絡技術創(chuàng)新發(fā)明會”，在會上邀請眾多計算機企業(yè)工作員工，讓這些員工將自身在計算機網(wǎng)絡技術中的創(chuàng)新展現(xiàn)出來，并仔細講解創(chuàng)新所在，這樣可以有效激發(fā)學生學習興趣，使其提出自己的見解。這樣的活動能使學生保持長久的學習興趣，學習到更多的計算機網(wǎng)絡技術知識，為后續(xù)的教學活動開展奠定基礎。

4.結語

綜上所述，在計算機網(wǎng)絡技術課程改革中應用一體化教學模式，有助于將教學內容更加生動、形象地展現(xiàn)出來，彌補傳統(tǒng)課程中存在的缺陷和不足，提升學生的實踐動手能力，提升教學成效。