小名片

吳積興，1979年生，浙江省溫州市第二中學(xué)語文教師，中學(xué)高級(jí)教師。浙江省教壇新秀，浙派名師，曾獲全國課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)。近幾年開設(shè)寫作教學(xué)講座超百場，發(fā)表寫作教學(xué)論文六十多篇。

微信公眾號(hào)：語文有點(diǎn)意思

名詞，因?yàn)樘毡榱?，以至于我們沒有發(fā)現(xiàn)其中的魅力，常常被我們無視。

小時(shí)候，我們總是熱衷于“問名”，問花問草，問一切我們不熟悉的事物的名字。長大了，我們的世界越來越豐富了，我們?cè)僖膊粺嶂杂趩柮?；一朵花叫什么名字、一棵樹是什么樹，?duì)于我們生活里其他實(shí)際的內(nèi)容來說，顯得太無關(guān)緊要。

只要是魚，不管是帶魚、鯧魚、黃魚、鰻魚……都只有一個(gè)名字“魚”；只要是菜，不管是白菜、包菜、花菜、芥菜……都只有一個(gè)名字“菜”。很多學(xué)生變得“五谷不分”了。

不知其名，便不可名狀，更是莫名其妙。

在寫作的時(shí)候，有學(xué)生寫到中藥“搗藥臼”時(shí)，因?yàn)椴恢烂郑苯訉懗隽恕鞍阉幣榈钠骶摺?，甚至有學(xué)生不知道“飯桶”的名字，寫成“盛飯的桶”。還有寫道：“在西湖的旁邊，許仙遇到了一位姓白的娘子?！毙瞻椎哪镒?，不就是白娘子嗎？很多時(shí)候，因?yàn)椴恢涿瑢懽髯兂闪嗽~語解釋。

不知其名，注定是不可名狀。有同學(xué)寫“味道”時(shí)候，只會(huì)寫“打開火，開始熬湯”，因?yàn)椴涣私饣?，必定寫不出“文火慢熬”這樣的詞句。

有同學(xué)寫《書房》：

在窗臺(tái)上擺幾盆花，頗為雅致。又在墻上擺上不同風(fēng)格的書畫，閑來欣賞，添幾分情趣。

因?yàn)椴涣私饣?，不了解畫，所以無法展開描寫。點(diǎn)評(píng)時(shí)候，給學(xué)生看了琦君寫的一段話：

最有趣的是書桌邊一樹枯藤，懸著一個(gè)葫蘆。書架上一座老樹丫杈，嵌著一塊圓卵石，他將山中的盎然古意，移置幾案之間，真是位懂得如何美化生活的雅人。

在琦君的文章中，多為名詞，一個(gè)名詞其實(shí)就是一個(gè)具體的物，用具體的物表現(xiàn)雅致。于是這個(gè)同學(xué)在感受與了解之后，對(duì)文章作了修改：

在窗臺(tái)上擺幾盆吊蘭，頗為雅致。吊蘭花瓣白白，黃色的花蕊點(diǎn)綴其中，淡淡的清香讓人神清氣爽，綠色的葉片襯托白色的花瓣，秀麗淡雅。掛一幅水墨畫“臥聽松濤”，再治一枚閑章 “天籟小筑”。

花有名字，畫有名字，書房有名字，于是才能名出物之狀，文章也因此細(xì)致而有表現(xiàn)力。

一旦不知名，對(duì)物的感覺也就沒有了。寫作應(yīng)該先積累感覺，在寫的時(shí)候需要了，再去提取；而非平時(shí)沒有積累，寫作的時(shí)候去編造。比如，人們常說：“好苦啊，像吃了黃連一樣。”可是又有幾個(gè)人吃過黃連呢？幾乎沒有。問學(xué)生吃到最苦的是什么？學(xué)生說是雙黃連口服液。既然如此，就應(yīng)該說，“好苦啊，就像喝了雙黃連口服液一樣”，而非“吃了黃連一樣”。有人說，現(xiàn)在很多人的情感作假，甚至連身體的感覺都作假。

其實(shí)，有時(shí)候也不能完全怪罪學(xué)生不知名。考試寫作的時(shí)候，學(xué)生哪怕知道名，也不一定敢寫。因?yàn)樗械目荚嚩紩?huì)要求：文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名。這一要求，在具體的執(zhí)行中，幾乎等同于抹殺了學(xué)生命名的意識(shí)。文章一旦出現(xiàn)人名，有些人就會(huì)用××代替，如果有兩個(gè)人，一個(gè)是××，另一個(gè)是××，一旦對(duì)話，就是××對(duì)××說，句子的視覺美感蕩然無存。而大多數(shù)學(xué)生用字母，小A、小B，有些人用甲、乙、丙代替。這樣的文章，看起來更像是數(shù)學(xué)應(yīng)用題。

其實(shí)，人物命名在文章中是一個(gè)重要的能力，很多作家的人物命名都是獨(dú)具匠心，暗含深意，比如《紅樓夢(mèng)》人物命名，真是把漢字的魅力發(fā)揮到極致。名字暗含人物的關(guān)系，暗示人物的命運(yùn)，等等。人物命名一旦缺失，文章注定會(huì)黯然失色。

無論如何，我們看到，學(xué)生對(duì)名詞無感了，對(duì)事物疏遠(yuǎn)了，對(duì)命名冷淡了。這樣一來，文章的根基就松了，文章的身體也被掏空了。