陳丹

摘 要：校園景觀對于校園的建設(shè)與發(fā)展、教學(xué)與科研以及良好師生關(guān)系的建立都有至關(guān)重要的作用。通過對集寧師范學(xué)院泉山校區(qū)的校園景觀進(jìn)行分析與探討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)、剖析不足，并對校園景觀的建設(shè)提出建議，以期對集寧師范學(xué)院其他校區(qū)景觀改造與建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞： 校園；景觀；集寧師范學(xué)院

一、校園景觀設(shè)計(jì)的意義

校園景觀是校園文化發(fā)展的重要組成部分，能夠反映校園的獨(dú)特氣質(zhì)，也充當(dāng)著校園名片的功能，是人們對校園的最直觀反映，是校園留給人的第一印象。校園景觀還能使學(xué)校的軟實(shí)力得以發(fā)展，良好的校園景觀環(huán)境能夠有效地提高師生對于校園的歸屬感，使學(xué)生在課余時(shí)間樂意享受校園生活，陶冶情操，增長知識，同時(shí)提高教師的科研能力，提升校園學(xué)術(shù)水平[1]-[4]。

二、集寧師范學(xué)院概況

集寧師范學(xué)院位于內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市集寧區(qū)，辦學(xué)歷史悠久，文化積淀深厚。1931年，原綏遠(yuǎn)省在集寧創(chuàng)辦綏遠(yuǎn)省立第二師范學(xué)校，開啟了烏蘭察布近現(xiàn)代師范教育的先河。1958年，依托之前設(shè)置的集寧師范學(xué)校，國務(wù)院批準(zhǔn)成立了集寧師范?？茖W(xué)校。2009年3月，教育部批準(zhǔn)在集寧師范高等?？茖W(xué)校的基礎(chǔ)上建立集寧師范學(xué)院。隨著學(xué)科融合發(fā)展的時(shí)代需求，學(xué)校在傳統(tǒng)師范類專業(yè)的基礎(chǔ)上，開始逐漸向綜合類專業(yè)發(fā)展。建校50多年來，秉承“求實(shí)創(chuàng)新、為人師表”的校訓(xùn)，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才致力于邊疆基礎(chǔ)性教育。此外，還有相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生在其他領(lǐng)域建功立業(yè)。誠如劉云山同志為母校的題詞：“春華秋實(shí)桃李滿天下，教書育人英才遍草原。”

學(xué)?，F(xiàn)有舊校區(qū)、泉山校區(qū)、白海校區(qū)共三處辦學(xué)校區(qū)。

（一）校園景觀設(shè)計(jì)概況

為進(jìn)一步提升辦學(xué)實(shí)力，繁榮發(fā)展校園文化，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生教育，學(xué)校提出要全面進(jìn)行校園文化建設(shè)，經(jīng)過學(xué)校各界的不斷努力，現(xiàn)已初見成效，校園景觀建設(shè)也不斷完善?，F(xiàn)以泉山校區(qū)為例，進(jìn)行分析探討。

1.建筑布局與功能分區(qū)

集寧師范學(xué)院中的主體建筑有主教學(xué)樓、行政樓、圖書館、逸夫教學(xué)樓、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)樓、體育館以及學(xué)生宿舍。根據(jù)建筑以及道路系統(tǒng)的分布，可將校園區(qū)域分為行政辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)、濱水區(qū)、體育活動區(qū)以及學(xué)生公寓區(qū)（圖1）。

2.植物配置

集寧師范學(xué)院內(nèi)的植物有紫丁香、玫瑰、山桃、旱柳等共18種（表1）。其中，喬木12種，占66.7%，灌木6種，占33.3%；常綠植物6種，占33.3%，落葉植物12種，占66.7%。植物大多以規(guī)則式的樹列等方式配置。

3.主要景觀節(jié)點(diǎn)

（1）校園主入口

西門為校園主入口，白色簡歐式大門歷史悠久，上書著名校友劉云山同志題字“集寧師范學(xué)院”（圖2），進(jìn)入校園，一條道路直通逸夫教學(xué)樓，道路南面為植物綠化，西面為小型廣場，廣場內(nèi)以半圓形景墻為背景、上升小平臺及上面的置石為主景（圖3）。在為學(xué)生提供活動場所的同時(shí)，能夠疏導(dǎo)出入人流，也能夠起到提高校園園林藝術(shù)氣息的作用，成為校園內(nèi)的一處標(biāo)志性景觀節(jié)點(diǎn)。

（2）校園南入口

校園南入口為機(jī)動車主要出入口（圖4），以電動伸縮門與外界連接。進(jìn)入南門，一塊巨大的大理石石塊映入眼簾，上為劉云山同志給母校的題字“春華秋實(shí)桃李滿天下，教書育人英才遍草原”（圖5）。大理石塊后為旱噴廣場，為校園內(nèi)大型集體活動的主要場所。課間，廣場內(nèi)的音樂噴泉隨著音樂涌動，為校園增添了無限生機(jī)，常吸引學(xué)生駐足觀賞嬉戲，給緊張的學(xué)習(xí)生活增添了樂趣。在大理石塊與旱噴廣場之間，大理石塊兩側(cè)分別有方形花崗巖小石塊各24塊，限制機(jī)動車輛駛?cè)牒祰姀V場，上書社會主義核心價(jià)值觀和二十四節(jié)氣（圖6）。

（3）濱水區(qū)

校園南入口往西，是一片面積不大的人工湖，是校園內(nèi)的濱水活動區(qū)。在半干旱的烏蘭察布地區(qū)，校園中有這樣一片水域?yàn)樾@增添了不少風(fēng)采。整個(gè)水面四周圍繞木質(zhì)欄桿，防止師生掉落。一座曲折橋?qū)⑺鎰澐譃樯钏畢^(qū)和淺水區(qū)兩部分（圖7）。

三、景觀設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)與存在的不足

（一）景觀設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)

1.校園景觀文化性強(qiáng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

校園廣場前小型花崗巖上的二十四字社會主義核心價(jià)值觀以及二十四節(jié)氣的更替，是在勉勵(lì)學(xué)校的師生要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針政策，做社會主義合格公民，努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗；同時(shí)，二十四節(jié)氣的變化以及陽光照射石塊在地面上所產(chǎn)生的影子，都是時(shí)間流逝的痕跡，時(shí)刻提醒學(xué)生珍惜少年時(shí)，發(fā)憤圖強(qiáng)。校園主入口南側(cè)綠化帶旁的木質(zhì)長廊以及人工湖畔，是學(xué)生晨讀和課間學(xué)習(xí)的好去處，常有學(xué)生來此誦讀文章，背誦外語。

2.校園功能劃分合理，便于辦學(xué)管理

現(xiàn)代大學(xué)校園景觀應(yīng)朝著能夠更好地滿足師生學(xué)習(xí)、生活和娛樂的多功能形態(tài)發(fā)展。我們不應(yīng)把校園分成若干功能簡單組合的概念，而要把其視為一個(gè)綜合的整體來考慮[5]。集寧師范學(xué)院泉山校區(qū)占地面積不大，但功能劃分合理，能夠滿足師生日常學(xué)習(xí)和工作的需要，且不同功能區(qū)在位置分布上便于學(xué)校辦學(xué)管理。行政辦公區(qū)緊鄰南入口，位于南入口東側(cè)，行政樓前設(shè)置停車場，在利于行政辦公人員工作的同時(shí)，防止辦公車輛在校園內(nèi)穿行產(chǎn)生噪音，也保證了學(xué)生正常上下課的安全。教學(xué)區(qū)位于校園內(nèi)的中心位置，彰顯了學(xué)校對于教學(xué)科研的重視，三座教學(xué)樓布置相對集中，為在不同教學(xué)樓間上課的學(xué)生減少行走路程，節(jié)省時(shí)間。且教學(xué)樓前都有廣場，能夠在課間起到疏散人流的作用。生活區(qū)與體育活動區(qū)分別位于整個(gè)校區(qū)的西北角和東北角；生活區(qū)通過小型廣場和綠化與教學(xué)區(qū)隔離，創(chuàng)造了較為封閉的場所，保證了學(xué)生休息所需的安靜環(huán)境；體育區(qū)是校園中較為熱鬧的空間，校園體育活動區(qū)通過體育教學(xué)樓與教學(xué)區(qū)和生活區(qū)隔離，學(xué)生進(jìn)行體育活動時(shí)熱鬧的喧嘩不會對外界產(chǎn)生干擾。

3.校園因地制宜，景觀藝術(shù)性強(qiáng)

烏蘭察布地區(qū)地勢較高，地形起伏，校園內(nèi)部景觀沒有對特有的地形進(jìn)行較大的改動，而是因地制宜，結(jié)合地形的起伏，校園內(nèi)部道路的設(shè)計(jì)等方面，結(jié)合天然微地形，形成富有趣味的校園景觀。同時(shí)，烏蘭察布地區(qū)還屬半干旱地區(qū)，降水較少，風(fēng)沙大，土壤偏堿性，校園內(nèi)的植物能夠較好地適應(yīng)當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境，植物總體長勢良好。根據(jù)植物的不同觀賞特性及不同植物間的色彩搭配，還形成而了較豐富的季相景觀：春季，榆葉梅開出粉紅的花朵，使校園內(nèi)部活力無限；夏季，丁香的花朵不僅色澤美麗，而且香飄四溢，使校園沉浸在特有的香味中；秋季，五角楓、火炬樹等植物呈現(xiàn)出一片火紅；冬季，圓柏、鋪地柏等常綠植物又為校園在銀裝素裹中增添了生命的力量。

（二）校園景觀存在的不足

1.校園內(nèi)部景觀小品雷同性高，缺乏辨識性

校園內(nèi)部多處設(shè)置長廊、涼亭等為學(xué)生提供課間休息活動的場所，但除了行政樓東側(cè)一處涼亭外，其余的涼亭大多以相同的木質(zhì)材組成，且造型相似，使校園內(nèi)不同景觀節(jié)點(diǎn)的辨識性降低，缺乏特點(diǎn)。包括濱水區(qū)邊的護(hù)欄，其制作材料也為相同的木質(zhì)紋理，使校園景觀過于單一（圖8、圖9）。

同時(shí)，校園內(nèi)還在部分節(jié)點(diǎn)處擺放置石，豐富校園景觀，但是，校園內(nèi)部置石的材料、形狀、色澤大多相似。例如，濱水區(qū)東西兩側(cè)的置石及教學(xué)主樓西側(cè)的置石不僅難以為校園內(nèi)景觀填色，反而讓人產(chǎn)生視覺疲勞（圖10、圖11）。

2.校園內(nèi)景觀缺乏創(chuàng)新性，不能與時(shí)俱進(jìn)

校園景觀設(shè)計(jì)整體設(shè)計(jì)風(fēng)格采用古典風(fēng)景園林式，在景觀小品的選擇上都體現(xiàn)出古典園林的特點(diǎn)。這雖然帶有一種文化傳承的意義，符合集寧師范學(xué)院歷史悠久的辦學(xué)特色，但校園內(nèi)部的景觀也需要增添具有創(chuàng)新性、符合時(shí)代發(fā)展的特色景觀，符合師范類院校在傳統(tǒng)師范專業(yè)辦學(xué)的基礎(chǔ)上，向新型學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的趨勢；同時(shí)，通過新型材料、新型設(shè)計(jì)理念在校園景觀上的應(yīng)用，也能夠鼓勵(lì)學(xué)生自覺挖掘并學(xué)習(xí)新鮮事物。

四、校園景觀建設(shè)的建議

（一）校園景觀要以人為本，服務(wù)校園師生

校園景觀的主要使用者是校園內(nèi)的師生，校園景觀的建設(shè)要最大限度地服務(wù)校園內(nèi)的教師和學(xué)生。景觀的建設(shè)，要能激勵(lì)在校師生不斷努力拼搏，可以在校園內(nèi)的景墻、置石等處書寫名人名言，鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，要發(fā)揮校園知名校友的模范榜樣作用，在校園內(nèi)放置對校園意義重大、社會貢獻(xiàn)突出的知名校友的肖像，校友簡介、校友題字等，充分發(fā)揮模范榜樣的作用。

同時(shí)，校園內(nèi)的景觀還要為師生提供舒適的室外活動、學(xué)習(xí)場所。校園內(nèi)的功能分區(qū)、道路布置等都要盡可能地符合在校師生的生活規(guī)律。

（二）校園景觀要在傳承文化的同時(shí)，具有創(chuàng)新性

校園是教學(xué)科研的主要圣地，校園內(nèi)的景觀建設(shè)要注重文化的傳承和發(fā)展?？梢酝ㄟ^校園景觀的建設(shè)，體現(xiàn)校園文化發(fā)展的歷史變遷，突出校園內(nèi)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)專業(yè)的辦學(xué)理念。

但是，在傳承的同時(shí)，還要注重創(chuàng)新性。通過景觀上的創(chuàng)新，能夠激發(fā)在校師生在教學(xué)科研上的改革。發(fā)展符合時(shí)代需求的新型學(xué)科，培養(yǎng)滿足新時(shí)代的新型人才。新型的景觀設(shè)計(jì)理念、新材料的應(yīng)用及景觀小品新的造型，都是校園景觀創(chuàng)新性的表現(xiàn)。

（三）校園景觀要可持續(xù)發(fā)展

校園景觀的可持續(xù)性包括校園主題、校園功能、校園生態(tài)的可持續(xù)性；同時(shí)，生態(tài)的、可持續(xù)發(fā)展的校園景觀也是校園景觀與新時(shí)代結(jié)合的象征。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃靈麗.大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)——以河海大學(xué)常州校區(qū)為例[J].蘇州科技學(xué)院學(xué)報(bào).2009，（01）：56-58.

[2]王文菲.校園景觀設(shè)計(jì)探析[J].山西建筑，2008，（08）：64-66.

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[5]白菡.大學(xué)校園景觀探求[D].北京林業(yè)大學(xué)，2004.

作者單位：

集寧師范學(xué)院