摘 要：基于當(dāng)代社會可持續(xù)發(fā)展背景下，海綿城市建設(shè)概念逐漸涌現(xiàn)出來，因而，當(dāng)代院校在景觀設(shè)計過程中應(yīng)注重借鑒海綿城市理念，同時，借助校園景觀排水、蓄水等系統(tǒng)，對景觀設(shè)計環(huán)境中綠化帶、水塘等區(qū)域進(jìn)行改造，且突出生態(tài)化設(shè)計思想，維護(hù)自然生態(tài)平衡性，避免校園環(huán)境惡化問題的凸顯。從海綿校園概念分析入手，并詳細(xì)闡述了海綿校園設(shè)計的具體方法，旨在推進(jìn)當(dāng)前校園景觀的進(jìn)一步優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：海綿校園；景觀；規(guī)劃

[基金項目：許昌學(xué)院2016校級科研基金項目“海綿校園雨洪管理研究”。項目編號：2016060

許昌市科技局2016軟科學(xué)研究項目“許昌市海綿城市規(guī)劃設(shè)計研究”]

基于工業(yè)等領(lǐng)域快速發(fā)展背景下，我國生態(tài)環(huán)境逐漸呈現(xiàn)出地下水位下降、水生態(tài)環(huán)境惡化、水源污染等問題，因此，國務(wù)院頒布了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于推進(jìn)海綿城市建設(shè)的指導(dǎo)意見》，即要求在城市建筑設(shè)計過程中應(yīng)充分發(fā)揮建筑、綠色、道路等生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)功能。而為了打造一個良好的生態(tài)空間，大學(xué)校園作為一個獨立系統(tǒng)，應(yīng)吸納海綿城市設(shè)計理念，對現(xiàn)有校園景觀進(jìn)行規(guī)劃、改造，以期緩解生態(tài)危機(jī)。以下就是對海綿校園景觀設(shè)計問題的詳細(xì)闡述。

一、海綿校園概念

大學(xué)校園作為一個獨立系統(tǒng)，受到了城建工作的重視，即在海綿城市理論指導(dǎo)下，逐漸倡導(dǎo)海綿校園的建設(shè)，海綿校園即指整個大學(xué)校園像海綿一樣，具有一定的彈性和適應(yīng)環(huán)境變化的能力。如，在遇到自然災(zāi)害問題時，可借助自身彈性，對雨水進(jìn)行收放，且在降雨期間合理規(guī)劃吸水、蓄水、滲水、凈水等處理程序，而在校園水資源短缺時，及時釋放蓄存水，最終改善大學(xué)校園生態(tài)環(huán)境。此外，海綿校園理念在提出過程中突破了傳統(tǒng)校園建設(shè)思想，倡導(dǎo)滲、滯、蓄、凈、用、排等的一體化設(shè)計，繼而通過雨水資源的合理化應(yīng)用，修復(fù)校園水生態(tài)，同時，建設(shè)以景觀為載體的水生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施，打造良好的校園景觀環(huán)境。但在海綿校園景觀規(guī)劃期間，為了符合海綿校園理論思想，需突出以人為本設(shè)計原則，即站在人們審美習(xí)慣、自然心理需求等角度，挖掘校園文化特色，且堅持喬、灌、草等的合理布局，體現(xiàn)多層次景觀設(shè)計特色，并以綠色景觀為依托，創(chuàng)建良好的水生態(tài)空間。

二、海綿校園景觀設(shè)計路徑

（一）分區(qū)規(guī)劃設(shè)計

在許昌校園景觀設(shè)計過程中為了突出海綿校園設(shè)計理念，注重通過分區(qū)規(guī)劃設(shè)計方式達(dá)到滲、滯、蓄、凈、用、排水等環(huán)境建設(shè)目的。而許昌校園景觀分區(qū)規(guī)劃主要包含了英杰園、思故園等的設(shè)計，其中，英杰園景觀在設(shè)計過程中以浮雕水幕墻為主，注重表現(xiàn)許昌名人歷史。同時，為了突出景觀設(shè)計水文化特色，在英杰園壁頂設(shè)計了一個水堰，繼而通過水景的動態(tài)性，吸引人們注意。此外，在許昌學(xué)院思故園區(qū)域規(guī)劃期間，借鑒了傳統(tǒng)的“智者樂水，仁者樂山”思想，將許昌歷史文化濃縮為山水文化，即在思故園中央設(shè)置一個水池，水池北側(cè)為假山，東側(cè)為亭廊，南側(cè)為緩坡地形，種滿翠竹，繼而通過水、石、亭等的情景交融，引人深思，并迎合海綿校園設(shè)計要求。另外，在許昌學(xué)院占地1萬平方米的苗圃園景觀規(guī)劃過程中，以花壇、盆景、盆花等花草設(shè)計為主，同時，布置了溫室等基礎(chǔ)設(shè)施，由此打造了良好的景觀環(huán)境。

從以上的分析中即可看出，通過英杰園、思故園、苗圃園等的分區(qū)設(shè)計，可依據(jù)各個區(qū)域水資源等的需求不同，合理規(guī)劃水資源滲、滯、蓄、凈等工作，避免水資源浪費(fèi)問題，突出海綿校園設(shè)計理念。

（二）景觀水系管網(wǎng)系統(tǒng)改造設(shè)計

在許昌學(xué)院海綿校園設(shè)計過程中為了創(chuàng)造良好的水生態(tài)，注重強(qiáng)調(diào)景觀水系管網(wǎng)系統(tǒng)的改造設(shè)計亦是非常必要的。而在景觀水系管網(wǎng)系統(tǒng)改造期間，首先，應(yīng)考慮校園環(huán)境呈現(xiàn)出北高南低的特點，將南邊區(qū)域作為儲水區(qū)域，以湖景觀帶為中心，而后，增設(shè)污水管道、人工蓄水池、雨水管道等基礎(chǔ)設(shè)施，對校園景觀水資源進(jìn)行合理化滲、蓄、凈、排。同時，基于基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)置完備的基礎(chǔ)上，需將人工蓄水池和雨水管道等與校園集水系統(tǒng)進(jìn)行連接，而后，當(dāng)湖景觀帶水資源缺乏時，及時啟動人工蓄水池對其水資源進(jìn)行補(bǔ)充，且完成綠地用水、生活用水、景觀用水等的供給工作，達(dá)到最佳的水資源利用狀態(tài)。其次，在景觀水系管網(wǎng)系統(tǒng)改造過程中，應(yīng)注重將校園污水、多余雨水排放至市政污水管道，即通過校園污水的及時排放，保證水資源的循環(huán)使用，同時，打造一個良好的水生態(tài)環(huán)境。

（三）綠地系統(tǒng)改造設(shè)計

在許昌學(xué)院海綿校園景觀設(shè)計過程中，綠地系統(tǒng)改造設(shè)計環(huán)節(jié)的開展需從以下幾個層面入手：

第一，在露臺、屋頂、飄窗等教學(xué)樓屋頂綠地系統(tǒng)設(shè)計過程中，需種植大量的花草，由此提高校園綠化率，同時，通過屋頂盆栽、屋頂花棚、屋頂綠地、屋頂花園等的設(shè)計規(guī)劃，彌補(bǔ)建筑所侵占的綠地面積（圖1）。

第二，在許昌學(xué)院校園景觀設(shè)計過程中，由于廣場區(qū)域占據(jù)較大的面積，因此，需在廣場空間內(nèi)，增設(shè)以花草為主的綠化帶。例如，在校門綠地系統(tǒng)設(shè)計過程中，若地形平坦，將影響雨水的收集，造成水資源流失問題。因此，可借鑒凹凸化設(shè)計理念，在校門平坦區(qū)域設(shè)置綠地系統(tǒng)，最終通過凹面集水帶的設(shè)計方法，加快周邊植物對水分的吸收，并保證雨水滲入到地下，改善地下水環(huán)境，創(chuàng)造良好的校園生態(tài)空間，在設(shè)計的同時，要注意根據(jù)地形做陡緩相宜的設(shè)計。

第三，在雨水花園、植草溝等道路綠地系統(tǒng)改造過程中，為了增強(qiáng)校園生態(tài)環(huán)境彈性，需在道路兩旁采取雨水花園的下沉式綠地布置方法，由此減緩雨水在綠地中的流速，最終完成雨水的蓄存等工作。同時，在校園雨水收集利用過程中，亦需增設(shè)集水設(shè)施、儲水設(shè)施等，以期配合雨水處理工作的有序展開。

（四）路面鋪裝改造設(shè)計

在許昌學(xué)院校園景觀設(shè)計過程中，路面鋪裝的改造設(shè)計亦可達(dá)到海綿校園設(shè)計目的，如，在校園人行道改造設(shè)計過程中，為了滿足校園水生態(tài)建設(shè)要求，需采取透水鋪裝為主的施工方法，且通過倒梯形地磚的鋪裝方式，實現(xiàn)對多余污水的排出（圖2）。而在校園機(jī)動車道改造設(shè)計期間，為了便于雨水下滲，需采用滲水磚鋪設(shè)校園機(jī)動車道，同時，需在路面路沿石上設(shè)置排水口，以便多余雨水從排水口流走。此外，在校園人行道改造期間，應(yīng)保持綠地整體高度比路沿石低約50-100mm，同時，在綠地與路沿石間設(shè)置滲溝，而后，當(dāng)雨水經(jīng)過路沿石時，可進(jìn)入到滲溝，就此達(dá)到水資源凈化的目的。另外，在校園停車場規(guī)劃設(shè)計期間，為了踐行海綿校園設(shè)計理念，應(yīng)注重在該區(qū)域鋪裝過程中選用植草磚或者透水磚，以期實現(xiàn)對校園地表濕度的調(diào)節(jié)，達(dá)到最佳的校園水生態(tài)設(shè)計狀態(tài)，且避免水資源短缺問題的凸顯。

三、結(jié)論

綜上可知，傳統(tǒng)校園景觀設(shè)計理念已經(jīng)無法滿足其可持續(xù)發(fā)展需求，因此，為了維持校園水生態(tài)的平衡性，應(yīng)注重以海綿城市理念為指導(dǎo)。在許昌學(xué)院海綿校園景觀設(shè)計過程中，從路面鋪裝改造設(shè)計、綠地系統(tǒng)改造設(shè)計、景觀水系管網(wǎng)系統(tǒng)改造設(shè)計等層面入手，對校園景觀進(jìn)行優(yōu)化，同時，在降雨時，實現(xiàn)對雨水的收集，然后，當(dāng)景觀環(huán)境水資源短缺時，及時進(jìn)行資源補(bǔ)充，最終呈現(xiàn)良好的景觀空間。

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作者簡介：

李滿園，碩士，許昌學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃與園林學(xué)院助教，英國皇家景觀協(xié)會會員。研究方向：生態(tài)景觀和景觀建筑設(shè)計。