半夏

說起校園內(nèi)的種種，都會(huì)引起我們美好的回憶。可校園也是社會(huì)的縮影，也有不和諧的方面。本期特別策劃將從校園暴力、師生戀和異化的師生關(guān)系等方面來談?wù)?，校園里出現(xiàn)的那些值得深思的問題。最令人揪心和心痛的，就是校園暴力了—

你印象中的校園是什么樣子？

純真、朝氣？這確是校園生態(tài)的一面。但是，你遇到過校園暴力嗎，當(dāng)暴力折射出校園的灰暗一角，你對(duì)校園的理解會(huì)改變嗎？

今年4月，15歲的山西少年張超凡因沒有滿足幾名同學(xué)買飲料的要求，遭到了長(zhǎng)達(dá)4個(gè)多小時(shí)的毆打。張超凡被施暴致死后，母親田雪娟才知道孩子在學(xué)校里一直挨打，即使辦了休學(xué)手續(xù)，也沒能逃脫施暴者的拳頭。

“我想讓他們給我兒子償命，但是償不了命我也沒辦法?！泵鎸?duì)受害者家長(zhǎng)的憤慨，施暴孩子的家長(zhǎng)卻說：“孩子不壞，只是有些調(diào)皮。”對(duì)校園暴力截然不同的立場(chǎng)和態(tài)度，折射出模糊的法律界限之下，社會(huì)應(yīng)對(duì)校園傷害的百態(tài)。

“危險(xiǎn)”的叛逆期

校園暴力多發(fā)生在中小學(xué)，心理研究認(rèn)為，那些脫離兒童期，進(jìn)入到青春期，接近成年期的學(xué)生們，上不著天、下不著地，正處于躁動(dòng)的時(shí)期，不少學(xué)生中甚至流傳著這樣的觀念：“人不越軌，枉少年?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2017/05/04/nxtd201608nxtd20160802-1-l.jpg" style="">

青少年處于青春期叛逆，有出格的言行并不稀奇。關(guān)鍵在于，以前的叛逆僅僅是不聽父母的話而已，父母讓干什么偏不干。然而，現(xiàn)在孩子青春期叛逆的方式朝著愈發(fā)粗暴的方向升級(jí)：暴虐毆打、煙頭燙、扇耳光、扒衣服、拍裸照、錄制視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)……能對(duì)自己的同學(xué)下如此狠手，令人震驚不已。這不再是青春期的“不懂事”，不再是小打小鬧，而是“升級(jí)”成了“動(dòng)真格”。原本隱藏在校園灰色地帶的暴力行為，正迅速蔓延，成為籠罩在孩子成長(zhǎng)路上不可回避的陰霾。

其實(shí)，校園暴力的背后，是成人的世界。從大環(huán)境來說，孩子的行為受到了成人社會(huì)的影響，這些發(fā)生在孩子之間的欺凌，是否有當(dāng)下社會(huì)的某種縮影，也是惡性校園暴力頻發(fā)的根源？在校園欺凌者當(dāng)中，為什么他們不以暴力為恥，反以為榮？因?yàn)槌扇速澩┝Α⑷萑瘫┝?，而成人社?huì)在暴力問題上的普遍誤解或者扭曲，一定會(huì)影響到孩子。

同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的價(jià)值導(dǎo)向復(fù)雜多元，信息無法一一甄別。不少錯(cuò)誤的價(jià)值觀通過游戲、小說、電影、音樂等被心智尚處于發(fā)育期的青少年接受。實(shí)施校園欺凌的青少年，通常認(rèn)為欺負(fù)人很炫很酷，有“當(dāng)老大”的感覺。當(dāng)不滿情緒出現(xiàn)時(shí)，他們解決的方式往往就是欺負(fù)、群毆他人，他們想用這種方式來證明自己很強(qiáng)大，證明自己的存在感。

如何有效引導(dǎo)青少年安全度過叛逆的危險(xiǎn)期？不少心理學(xué)家提出，在成長(zhǎng)過程中，對(duì)青少年來說，情感是非常重要的。喜歡欺凌同學(xué)的少年，在他們的成長(zhǎng)軌跡中，往往能發(fā)現(xiàn)明顯的情感缺失，這種缺失，大部分來自家庭，也有部分來自老師、同伴。對(duì)被欺負(fù)的孩子而言，在之后的成長(zhǎng)過程中，也往往可能導(dǎo)致他們和其他同學(xué)溝通的過程中有障礙。這種心理和生理上的障礙，又會(huì)令其他孩子覺得他們好欺負(fù)，這就是出現(xiàn)校園欺凌“惡性反復(fù)”的主因。

因此，除了有效的預(yù)防和懲治機(jī)制，情感教育也很關(guān)鍵。只有家庭、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)合起來，重視青少年成長(zhǎng)過程中的情感缺失，利用法制教育、智慧教育、心理健康教育、生命教育等，避免教育保護(hù)與成長(zhǎng)環(huán)境層面的薄弱環(huán)節(jié)，才能從源頭上消除盤桓在校園上空暴力的“陰霾”。

如何向校園暴力說“不”？

今年2月，3名赴美中國(guó)留學(xué)生因?yàn)槠哿柰瑢W(xué)，被美國(guó)法院判刑6—13年。因中美兩國(guó)對(duì)校園暴力懲戒的明顯差異，案件引發(fā)了民眾的熱議。這件事讓網(wǎng)友訝異地發(fā)現(xiàn)，中美對(duì)待校園暴力，從司法體系到民眾意識(shí)存在不少差異。在中國(guó)，有多少人想得到，實(shí)施校園欺凌的孩子會(huì)被判刑，有多少人對(duì)暴力能做到零容忍，曾考慮過語言攻擊算不算暴力？這種嚴(yán)厲的懲治機(jī)制給了我們一個(gè)良性的參考視角。

今年6月，一段網(wǎng)絡(luò)上傳播的視頻“火”了，在洛南縣愛民巷附近的一個(gè)公廁，一名女孩被5名女孩群毆。輪番毆打之下，受害女生只能躲在墻角哭泣。而這起暴力事件的起因，竟是被打女孩與毆打者之一“撞衫”。如此緣由都能引來暴力，荒謬程度令人扼腕。該縣中學(xué)政教主任在接受媒體采訪時(shí)說；“有好多學(xué)生來自于鄉(xiāng)下，父母在外打工，根本就教育不上孩子，沒有時(shí)間教育，爺爺、奶奶在家里看孩子，所以，老年人和孩子之間根本就沒有交流，沒有溝通。單親家庭、留守青少年數(shù)量的上漲，加劇了校園欺凌事件的發(fā)生，也增加了學(xué)校監(jiān)管的難度?！辈簧賹＜抑赋?，對(duì)校園暴力事件中的施暴者，應(yīng)利用恰當(dāng)?shù)膽椭未胧屵@些“暴力少年”建立起正確的觀念，教育他們通過正當(dāng)渠道來贏得他人的尊重，這才是解決校園暴力的根本所在。

近日，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，向校園暴力“亮劍”。從中央部署到地方落實(shí)，全國(guó)掀起了反校園暴力的熱潮。這意味著，人們?cè)谟^念上不再認(rèn)為少年犯罪僅僅是“不懂事”，同時(shí)，校園暴力的概念拓展到更廣范圍，不是打到一定程度讓警察管了才是暴力。

校園生活本應(yīng)是純潔、快樂的，而不應(yīng)有暴力、血腥。2001年，電視劇《不要和陌生人說話》讓人們開始正視和熱議家庭暴力這個(gè)曾經(jīng)的灰色地帶，長(zhǎng)期的輿論壓力間接促成了《反家庭暴力法》的落地。對(duì)校園暴力這股“灰色陰霾”，也須聯(lián)合防治、“重拳出擊”還校園一片湛藍(lán)的天空，還少年一個(gè)陽光的成長(zhǎng)！