說(shuō)、演結(jié)合進(jìn)行低年級(jí)說(shuō)話訓(xùn)練的有效途徑

唐永玲

語(yǔ)文是最重要的交際工具、是人類文化最重要的組成部分，而說(shuō)話又是人們進(jìn)行交際的重要手段。小語(yǔ)課標(biāo)把提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力做為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這就要求我們?nèi)w語(yǔ)文教師在教學(xué)中注重學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)，教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到說(shuō)、演結(jié)合是進(jìn)行低年級(jí)說(shuō)話訓(xùn)練的有效途徑。我是從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練的。

一、興趣引路，創(chuàng)設(shè)說(shuō)的情境

興趣是最好的老師，學(xué)生即使有較高的智力，但如果對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，其學(xué)習(xí)效果仍然不佳，所以在教學(xué)中我從激發(fā)學(xué)生興趣入手創(chuàng)設(shè)說(shuō)的情境。

1.借助故事，吸引學(xué)生聽(tīng)

聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有愿意聽(tīng)，才能在聽(tīng)中學(xué)到知識(shí)，學(xué)到說(shuō)的方法。低年級(jí)的教材是圖文并茂，敘述的內(nèi)容適合兒童心理，但單純的講解仍不能使學(xué)生的注意力長(zhǎng)期保持。為此，針對(duì)教材故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，我改變傳統(tǒng)的講授方法，把一些課文改編成童話故事，借助于給同學(xué)講故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力；如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一文時(shí)，開(kāi)篇沒(méi)有直接引入，而是借助故事引入吸引學(xué)生聽(tīng)的興趣，借助于惟妙惟肖的講解，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)形象的體態(tài)語(yǔ)言，使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)。

2.教給方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

兒童都有表達(dá)的欲望，學(xué)前兒童常常會(huì)口不停地小聲叨叨，但由于對(duì)事物認(rèn)識(shí)少，了解有限，只能借助自己的理解來(lái)說(shuō)事物，所以常出現(xiàn)簡(jiǎn)短的電報(bào)語(yǔ)言。為鞏固學(xué)生說(shuō)的興趣，讓學(xué)生由想說(shuō)到會(huì)說(shuō)，我在教學(xué)中就教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)之時(shí)，教給學(xué)生基本句式“誰(shuí)干什么”“誰(shuí)怎么樣”“什么干什么”“什么怎么樣”，并在教學(xué)中加大這一方面訓(xùn)練。如在教漢語(yǔ)拼音“a”時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出“拿手電那人是誰(shuí)”“他在干什么”“小女孩又在干什么”。就這樣每教一個(gè)新知識(shí)，學(xué)生每回答一個(gè)問(wèn)題，都讓學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)具體。由于我在教學(xué)中進(jìn)行了扎實(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生入學(xué)后不到一個(gè)月就能在回答問(wèn)題時(shí)全都說(shuō)完整話。

3.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生要說(shuō)

小學(xué)生有說(shuō)的欲望，但由于怕羞，怕說(shuō)不好別人取笑而出現(xiàn)想說(shuō)又不敢說(shuō)的矛盾心理。為鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生把想到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，我在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生要說(shuō)。比如在一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，我就利用每天晨讀時(shí)間讓學(xué)生練說(shuō)。由用簡(jiǎn)短的一句話介紹自己，到用完整的一句話說(shuō)出自己的愛(ài)好，引申到用一、二句話介紹自己家里的情況，一天的見(jiàn)聞，高興或傷心的事。

二、表演搭橋，鞏固說(shuō)的興趣

低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，常常把動(dòng)畫(huà)片和電視上看到的內(nèi)容在生活中加以模仿?？伤麄冏⒅氐闹皇潜砻娆F(xiàn)象，為把學(xué)生的表象和說(shuō)話聯(lián)系起來(lái)，把喜愛(ài)的比比劃劃同說(shuō)話能力結(jié)合起來(lái)，我進(jìn)行專項(xiàng)了訓(xùn)練：

1.借助表演，讓學(xué)生置身具體的環(huán)境之中，有話可說(shuō)

小學(xué)生年齡小，接觸事物范圍窄，雖有說(shuō)的欲望，但卻缺少說(shuō)的內(nèi)容。為此在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生表演興趣高，在教學(xué)中讓學(xué)生把生活中的經(jīng)歷表演出來(lái)，把電視上看到的感興趣內(nèi)容表演出來(lái)，使學(xué)生看表演，練說(shuō)話，以便有的可說(shuō)。例如，一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，單純讓學(xué)生說(shuō)見(jiàn)到的事，他們?nèi)狈τ^察能力，缺少興趣，為此，針對(duì)小學(xué)生對(duì)游戲的愛(ài)好，我利用晨讀說(shuō)話時(shí)間，讓學(xué)生每人看電視學(xué)有趣的動(dòng)作并表演出來(lái)，其它同學(xué)輪流把觀察到的表演說(shuō)出來(lái)。同時(shí)利用自習(xí)課、說(shuō)話課在班級(jí)表演貼鼻子、畫(huà)嘴巴、找朋友等游戲，讓學(xué)生在游戲中練說(shuō)，在游戲中增長(zhǎng)知識(shí)。

2.借助表演，讓學(xué)生抓住說(shuō)的重點(diǎn)，掌握說(shuō)的方法

小學(xué)生說(shuō)話的最大缺點(diǎn)，就是說(shuō)話時(shí)抓不住重點(diǎn)，敘述時(shí)眉毛胡子一把抓，如同記流水賬一樣，為讓學(xué)生敘述時(shí)抓住重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)說(shuō)話課，在教學(xué)看圖說(shuō)話《在公共汽車(chē)上》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫(huà)后，沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)，而是讓學(xué)生自由結(jié)組，把圖上內(nèi)容表演出來(lái)，選擇好的一組在全班表演后，再練習(xí)說(shuō)。這樣由于學(xué)生進(jìn)入了情境之中，感受到并體會(huì)到當(dāng)時(shí)人物的動(dòng)作，所以不僅抓住了重點(diǎn)，而且條理清楚的說(shuō)出了人物的心理活動(dòng)。

三、說(shuō)演結(jié)合，提高說(shuō)的質(zhì)量

低年級(jí)兒童年齡小，常常在說(shuō)的過(guò)程中忘記了演，在表演中忽視了說(shuō)，為提高學(xué)生的綜合能力，我在訓(xùn)練過(guò)程中注重了說(shuō)演結(jié)合。

1.以說(shuō)促演，提高學(xué)生的表演能力

說(shuō)是演的基礎(chǔ)，小學(xué)低年級(jí)兒童模仿力強(qiáng)，想象豐富，常把枯燥乏味的語(yǔ)言文字想象成有血有肉的動(dòng)畫(huà)，把童話故事配以優(yōu)美的動(dòng)作。為此，我在教學(xué)中把教材中的童話，愚言等故事，改變傳統(tǒng)的教師提問(wèn)學(xué)生回答的方法，以講故事的方式，向?qū)W生講述，讓學(xué)生借助于自己的理解，互相討論，自由結(jié)組，編成課本劇，以加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)學(xué)生的表演能力。

2.以演帶說(shuō)，提高學(xué)生說(shuō)的水平

惟妙惟肖的表演，不僅有益于身心，陶冶學(xué)生的情操，而且對(duì)提高學(xué)生觀察、思考、想象能力起到重要作用。為使學(xué)生說(shuō)的水平不斷提高，我在教學(xué)中，以學(xué)生的表演，帶動(dòng)學(xué)生說(shuō)話，收到了良好效果。如在教學(xué)《美麗的公雞》一課時(shí)，為讓學(xué)生把公雞、蜜蜂、啄木鳥(niǎo)的想法，充分表達(dá)出來(lái)。一面讓學(xué)生到前邊表演它們的動(dòng)作神態(tài)，使學(xué)生身臨其境感受當(dāng)時(shí)情境，從而展開(kāi)合理想象；一面讓學(xué)生就看到表演，設(shè)身處地想象，如果你就是那個(gè)公雞或啄木鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，不僅學(xué)生的思維想象力得到明顯提高，而且學(xué)生說(shuō)的水平也日漸增長(zhǎng)。

3.說(shuō)演結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力

說(shuō)是演的基礎(chǔ)，演是說(shuō)的依據(jù)，那么說(shuō)、演結(jié)合就是提高學(xué)生能力的法寶，學(xué)生只有做到了說(shuō)中學(xué)演，演中練說(shuō)，綜合能力才會(huì)不斷提高，仍以《美麗的公雞》為例，讓學(xué)生演課本劇時(shí)邊演邊說(shuō)，當(dāng)學(xué)生演到公雞四處比美趾高氣揚(yáng)地出現(xiàn)到啄木鳥(niǎo)面前，飾公雞同學(xué)說(shuō)：“這么難看的啄木鳥(niǎo)，我得羞辱羞辱他。”而啄木鳥(niǎo)想：“光長(zhǎng)得好看有什么用，真讓人討厭。”孩子們的心理活動(dòng)，既符合課文內(nèi)容，又為課文增添了活力，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。這樣，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，孩子們無(wú)拘無(wú)束的交往著，說(shuō)笑著，多渠道并進(jìn)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)，拉短了師生同學(xué)之間的距離，增強(qiáng)了友好、合作的氛圍，在活動(dòng)中學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)而且提高了能力。

總之，說(shuō)、演結(jié)合是進(jìn)行低年級(jí)說(shuō)話訓(xùn)練的有效途徑，教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓孩子們自由活動(dòng)、自由表達(dá)，這樣才能給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)興趣、帶來(lái)自信、帶來(lái)成功。