職業(yè)院校電子教學(xué)實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)應(yīng)用

鄧楊

摘 要：本篇文章主要從項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)方式的運(yùn)用、電子仿真軟件與多媒體技術(shù)的運(yùn)用等方面入手對(duì)職業(yè)院校電子教學(xué)的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)進(jìn)行論述，從保障體系建設(shè)以及學(xué)生考核制度等方面對(duì)電子教學(xué)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)方式進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；電子教學(xué)實(shí)訓(xùn)；設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)應(yīng)用

隨著職業(yè)院校教學(xué)水平的不斷發(fā)展，電子教學(xué)實(shí)訓(xùn)的成為了高等職業(yè)院校自身發(fā)展過(guò)程中較為關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。在職業(yè)院校的教學(xué)模式中，學(xué)校對(duì)學(xué)生就業(yè)崗位的定位依舊存在著局限于傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，這就是的職業(yè)院校的學(xué)生教育工作與社會(huì)發(fā)展及崗位要求存在著脫節(jié)的一面，這也導(dǎo)致了高職學(xué)校的電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)有效性造成了一定的不利影響，因此我們需要對(duì)職業(yè)院校電子教學(xué)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)及應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)方式進(jìn)行一定的研究，以便促進(jìn)高職院校電子實(shí)訓(xùn)的發(fā)展。

一、職業(yè)院校電子教學(xué)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）項(xiàng)目式教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

電子實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程是從職業(yè)崗位工作任務(wù)出發(fā)的一種電子教學(xué)模式，它可以通過(guò)學(xué)校實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)設(shè)備實(shí)際相結(jié)合的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目的組建。通過(guò)電子實(shí)訓(xùn)的應(yīng)用，可以讓學(xué)校實(shí)現(xiàn)職業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能的融合以及職業(yè)規(guī)范職業(yè)道德與職業(yè)技能的融合。這樣，學(xué)生只要完成某一項(xiàng)目，就可以對(duì)該項(xiàng)目所需的實(shí)際操作技能進(jìn)行一定程度的了解，這就會(huì)在一定程度上幫助學(xué)生適應(yīng)一些與直線管的崗位工作。為了實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，首先職業(yè)院校應(yīng)該對(duì)負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教師以及實(shí)訓(xùn)進(jìn)行的場(chǎng)所進(jìn)行固定，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的制定過(guò)程中，高職院校應(yīng)該從根據(jù)不同專業(yè)對(duì)不同學(xué)生的技能培訓(xùn)需要來(lái)去確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，例如學(xué)校在為物流管理專業(yè)的學(xué)生設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過(guò)程中就應(yīng)該從物流管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案入手來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在確立實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以后，學(xué)校要組織教師對(duì)項(xiàng)目課程開發(fā)方案進(jìn)行完善，通過(guò)項(xiàng)目名稱、目標(biāo)、適用對(duì)象、所需時(shí)間等多種項(xiàng)目細(xì)則的確立讓師生之間通過(guò)一種共同完成項(xiàng)目工作的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這樣就對(duì)電子教學(xué)實(shí)訓(xùn)的有效性的提升起到了促進(jìn)作用。我們以職業(yè)院校電子商務(wù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)為例，該系統(tǒng)中的實(shí)訓(xùn)任務(wù)分配功能設(shè)計(jì)就是采用項(xiàng)目是教學(xué)設(shè)計(jì)的一種體現(xiàn)。

（二）利用電子仿真軟件與多媒體技術(shù)的教學(xué)

在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)之中，仿真教學(xué)和多媒體教學(xué)是幫助學(xué)生增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)信息的重要措施，在傳統(tǒng)的職業(yè)院校教學(xué)模式中，教師對(duì)一些儀器儀表的使用過(guò)程以及一些元件測(cè)量法進(jìn)行講解的時(shí)候，由于大多數(shù)學(xué)生很難看清楚教師采用的演示物，這就會(huì)使得一些學(xué)生很難將一些老師所講的知識(shí)與自己看到的實(shí)物進(jìn)行結(jié)合。通過(guò)電子仿真軟件以及多媒體技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生可以通過(guò)借助專業(yè)的電子仿真軟件的方式對(duì)教師所講述的內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，這就對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)起到一定的促進(jìn)作用。

（三）角色扮演與場(chǎng)景教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

角色扮演和場(chǎng)景教學(xué)的方式也是職業(yè)院校采用電子教學(xué)實(shí)訓(xùn)中不可缺少的一種因素，在對(duì)角色扮演和場(chǎng)景教學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程能中，教師可以通過(guò)電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)來(lái)模擬一些企業(yè)的流水線操作車間，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中分別扮演督導(dǎo)、組長(zhǎng)、車間工人等角色，然后采用分組實(shí)訓(xùn)的方式指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)。這種角色扮演的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的積極性會(huì)起到促進(jìn)作用，這樣在實(shí)訓(xùn)過(guò)程匯總，學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神也會(huì)得到一定程度的發(fā)揮，因此這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生一定幫助作用。

二、職業(yè)院校電子教學(xué)實(shí)訓(xùn)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)用

（一）團(tuán)隊(duì)紀(jì)律教育的完善

團(tuán)隊(duì)紀(jì)律教育的完善是讓電子教學(xué)實(shí)訓(xùn)發(fā)揮作用的一個(gè)關(guān)鍵因素。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，嚴(yán)格的紀(jì)律是提升實(shí)訓(xùn)有效性的重要保障。在電子實(shí)訓(xùn)開展過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)被分成不同的小組來(lái)開展實(shí)訓(xùn)工作，這樣，教師就可以在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)等過(guò)程中以小組為單位進(jìn)行紀(jì)律規(guī)范的方式來(lái)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的紀(jì)律教育工作。一些職業(yè)院校在開展對(duì)電子實(shí)訓(xùn)進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中采用了讓學(xué)生自主討論實(shí)習(xí)紀(jì)律的方式，這樣通過(guò)學(xué)生主動(dòng)制定小組紀(jì)律的方式，可以讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間主動(dòng)遵守小組集體討論制定出的紀(jì)律規(guī)范，該校在電子實(shí)訓(xùn)應(yīng)用過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)自由選舉紀(jì)律督導(dǎo)員的方式讓學(xué)生對(duì)分工合作有了一種新的體會(huì)，這就可以說(shuō)明，團(tuán)隊(duì)紀(jì)律教育的完善是不可缺少的一種因素。

（二）與實(shí)訓(xùn)課程體系相配套的保障體系的建設(shè)

在應(yīng)用電子實(shí)訓(xùn)體系的過(guò)程中，對(duì)與實(shí)訓(xùn)課程體系的保障體系的進(jìn)行完善也是不可缺少的一項(xiàng)措施。首先，職業(yè)院校應(yīng)該對(duì)電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教材建設(shè)進(jìn)行完善，例如一些學(xué)校通過(guò)《電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)多媒體課件》《電子實(shí)訓(xùn)校本教材》《企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)》《點(diǎn)自己能實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》的編制實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材體系的完善。第二，在電子實(shí)訓(xùn)保障體系的完善過(guò)程中，提高設(shè)備的利用率也是對(duì)實(shí)現(xiàn)電子實(shí)訓(xùn)有效性提升的重要因素。隨著各項(xiàng)建設(shè)資金的投入，職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備已經(jīng)可以滿足學(xué)生的抓取農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)技能需要和崗位技能訓(xùn)練的需要。也就是說(shuō)，目前職業(yè)院校已經(jīng)對(duì)實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的完善。但是在電子實(shí)訓(xùn)開展過(guò)程中，一些職業(yè)院校出現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)設(shè)備顯示時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，使用效率低的問(wèn)題，因此在電子實(shí)訓(xùn)開展過(guò)程中，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方面，學(xué)?？梢圆捎迷黾咏虒W(xué)環(huán)節(jié)的方式讓學(xué)生在完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)以后可以對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的操作模式進(jìn)行了解，這就可以在一定程度上起到提高設(shè)備利用率的作用。

（三）學(xué)生考核制度的完善

對(duì)學(xué)生學(xué)分制度的完善也是電子實(shí)訓(xùn)推行過(guò)程中不可回避的一個(gè)問(wèn)題。在考核體系的制定過(guò)程中，職業(yè)院?？梢圆捎脤?shí)訓(xùn)過(guò)程的過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)分制度相結(jié)合的一種考核模式，這樣通過(guò)一種分層分類分項(xiàng)目的考核模式，就可以讓學(xué)生的實(shí)際操作能力得到增強(qiáng)，同時(shí)考核制度的變化也會(huì)讓學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)加以重視，這對(duì)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的積極性的提升也具有一定的促進(jìn)作用。

三、結(jié)論

職業(yè)院校電子教學(xué)的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)是提升職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)有效性的重要手段，在設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)應(yīng)用的過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的積極性的調(diào)動(dòng)，這樣就可以通過(guò)電子實(shí)訓(xùn)來(lái)對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝婕.職業(yè)院校電子商務(wù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].山東大學(xué)，2012.

[2]洪秀金.基于Web的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].中山大學(xué)，2014.

[3]蔡紅.職業(yè)院校電子技術(shù)綜合應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教程教學(xué)初探[J].職業(yè)，2014（27）：96.