加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)文化建設(shè)芻議

鄧淑榮

摘 要：基礎(chǔ)教育課程改革以來，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》構(gòu)建的新課程充滿著清新?lián)涿娴臄?shù)學(xué)文化氣息，為學(xué)生提供了一個多途徑、多方法、多角度親近數(shù)學(xué)的舞臺，以具體、形象、活潑生動的形式來詮釋“人人學(xué)不同的數(shù)學(xué)、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的基本理念，讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)好玩、數(shù)學(xué)有用”成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育追求的教育目標(biāo)。加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)文化建設(shè)刻不容緩，可以說數(shù)學(xué)文化走進(jìn)教材為教學(xué)提供了講述數(shù)學(xué)文化的載體，教師在開展數(shù)學(xué)活動時要有意識地滲透數(shù)學(xué)文化，要讓數(shù)學(xué)文化永駐校園，要讓數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；文化建設(shè)

數(shù)學(xué)屬于文化領(lǐng)域的學(xué)科，不僅彰顯著其獨(dú)特的理性之美，更記錄著人類文明與智慧發(fā)展的文化歷程。數(shù)學(xué)課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的園地，更應(yīng)是人性培育的殿堂?？梢姅?shù)學(xué)是一種文化。數(shù)學(xué)文化觀首先是由西方學(xué)者提出的，近十幾年來，我國對數(shù)學(xué)是一種文化才有所認(rèn)識。數(shù)學(xué)最內(nèi)在的文化特性應(yīng)該是數(shù)學(xué)本身，因此數(shù)學(xué)文化不應(yīng)從數(shù)學(xué)之外去尋找，平時的數(shù)學(xué)教學(xué)，是學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化本色的課堂，豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，能使數(shù)學(xué)知識外化為一種現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)影響，更好的彰顯數(shù)學(xué)的文化品性。如何加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)文化建設(shè)呢？

一、對“數(shù)學(xué)文化”的二個判斷

“數(shù)學(xué)文化”是實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育的有效平臺，它不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)的別樣風(fēng)采，更有助于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)然，數(shù)學(xué)文化活動的探索才剛剛開始，但我相信，數(shù)學(xué)文化活動的探究與實(shí)施，從一定程度上改變了數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中的形象，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以全新的面貌進(jìn)入學(xué)生的生活。

一個是要讓數(shù)學(xué)文化永駐校園。一種文化的形成需要長期不懈的積淀，僅僅靠一個月或幾個月的時間是很難形成和發(fā)揮作用的，因此我們要根據(jù)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求與數(shù)學(xué)活動的發(fā)展要求，逐步促進(jìn)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)競賽的組織活動，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們要適當(dāng)增設(shè)游戲競賽、動手操作、實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行一些社會實(shí)踐；增設(shè)講述數(shù)學(xué)故事環(huán)節(jié)和智力活動環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，訓(xùn)練與發(fā)展學(xué)生的思維，增長學(xué)生的智慧。

第二個是要讓數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)。課程基本理念指出：數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。為了適應(yīng)課程改革，我們應(yīng)與時俱進(jìn)，用新的數(shù)學(xué)觀，特別是用數(shù)學(xué)文化視角下的數(shù)學(xué)觀來看待課堂教學(xué)，充分利用數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)文化要素，向?qū)W生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)文化視角下數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中真正受到優(yōu)秀文化的熏陶，提高數(shù)學(xué)的文化修養(yǎng)。

二、數(shù)學(xué)文化走進(jìn)教材為教學(xué)提供了講述數(shù)學(xué)文化的載體

現(xiàn)在，我們小學(xué)普遍使用的數(shù)學(xué)教材，開始就以生動有趣、易于閱讀的形式，以“你知道嗎？”為題，向?qū)W生介紹一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)史的知識等等，我粗略的查了查，五六年級數(shù)學(xué)書中以“你知道嗎？”作為問題的共有數(shù)十篇，每一個點(diǎn)的呈現(xiàn)，都可以讓學(xué)生感受到其中蘊(yùn)含的豐富的文化內(nèi)涵和數(shù)學(xué)給人類文明所作的貢獻(xiàn)。如“祖沖之與圓周率”“陳景潤與哥德巴赫猜想”“笛卡爾與數(shù)對”“畢達(dá)哥拉斯與點(diǎn)陣”等等，這樣小史料的運(yùn)用，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)家對生活的留心，感受到數(shù)學(xué)是有價值的，是無處不在的。

通讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們能強(qiáng)烈的感受到數(shù)學(xué)文化氣息，讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)好玩、數(shù)學(xué)有用”已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育追求的新的教育目標(biāo)。比如我在教學(xué)《認(rèn)識圖形》一課時，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架為什么要做成三角形，拉鏈門為什么要做成平行四邊形的小方格等等，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以用數(shù)學(xué)知識來解釋其原因了。我還從家里拿來了小板凳，讓學(xué)生親自實(shí)踐，真正的把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來，并在生活中提煉了數(shù)學(xué)知識。“年月日”一課是比較傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，要挖掘出新意確實(shí)很難。在教學(xué)時我從數(shù)學(xué)文化的視角捕捉了“年歷”所蘊(yùn)涵的富有生命力的“文化”要素，用一張具有文化內(nèi)涵的年歷作為知識載體貫穿于整節(jié)課中，將“大月、小月、閏年、平年”等諸多細(xì)小的認(rèn)知活動統(tǒng)一在一個探究性的數(shù)學(xué)活動中，盤活了“年月日”這一原本枯燥、單調(diào)、抽象的教學(xué)內(nèi)容。無數(shù)次的教學(xué)實(shí)踐，讓我充分認(rèn)識到只有融入文化色彩的數(shù)學(xué)課，學(xué)生才會“興趣盎然”。

三、開展數(shù)學(xué)活動要有意識地滲透數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)活動是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，滲透數(shù)學(xué)文化，對于豐富學(xué)生的精神生活，擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬知識，增長才干，發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)才能，有著積極的作用。

一是通過數(shù)學(xué)手抄報滲透數(shù)學(xué)文化?！皵?shù)學(xué)小報設(shè)計(jì)制作”能夠很好地激發(fā)了學(xué)生們的設(shè)計(jì)熱情，激發(fā)他們的無限創(chuàng)意。手抄報作品可以由學(xué)生創(chuàng)作或搜集資料，自主完成，其中數(shù)學(xué)小知識、數(shù)學(xué)難題、數(shù)學(xué)家及數(shù)學(xué)家趣聞等內(nèi)容，充分挖掘了同學(xué)們關(guān)心數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)的熱情，也增進(jìn)同學(xué)們對數(shù)學(xué)文化的理解和認(rèn)識。

二是通過寫數(shù)學(xué)日記講述數(shù)學(xué)故事。提到日記，一直被認(rèn)為是語文的專利，一提到數(shù)學(xué)，就好像只有做數(shù)字、公式、習(xí)題。實(shí)際上，將日記的書寫應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的生活性和實(shí)用性，更有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。剛接觸數(shù)學(xué)日記，學(xué)生記述最多的是自己在超市、菜市場中遇到的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)故事。

三是通過數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生暢游數(shù)學(xué)知識的海洋。結(jié)合數(shù)學(xué)課本的某些內(nèi)容，適當(dāng)開展一些游戲或競賽，加深或拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，有利于訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。如游戲“拼擺七巧板”，是學(xué)生最感興趣的一項(xiàng)活動，無論是否接觸過七巧板，只要接觸上了，學(xué)生就很快的投入了極大的參與熱情，不僅能快速的拼出給定的圖案，而且能自己設(shè)計(jì)出獨(dú)特的圖案造型，創(chuàng)意無限。再如“巧算24點(diǎn)”是數(shù)學(xué)知識中四則運(yùn)算的綜合應(yīng)用，一副撲克牌就可以玩轉(zhuǎn)24點(diǎn)，玩法既有趣又簡單，極大限度地調(diào)動孩子眼、腦、手、口、耳等多種感官的協(xié)調(diào)活動，對于培養(yǎng)孩子快捷的心算和反應(yīng)能力非常有幫助。

四、結(jié)語

我們相信，當(dāng)數(shù)學(xué)文化的魅力真正滲入教學(xué)、融入活動時，數(shù)學(xué)就會更加平易近人，數(shù)學(xué)教學(xué)就會通過文化層面讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，讓我們共同努力創(chuàng)造數(shù)學(xué)教育的美好明天。