淺談薄弱學(xué)校學(xué)生家庭教育的策略

王順圓

摘 要：由于中國(guó)家庭教育受到傳統(tǒng)教育的影響慎重，因此也被受關(guān)注，出現(xiàn)了大批的研究者與工作者。尋找學(xué)校教育與家庭教育的有力配合。學(xué)校教育與家庭教育是相輔相成的，學(xué)校教育和家庭教育是相互作用的。不同的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子的教育是有差異的，比如家庭環(huán)境、父母的素質(zhì)、修養(yǎng)、人格、生活態(tài)度、言談舉止等都對(duì)孩子的教育起著至關(guān)重要的作用。關(guān)鍵詞：家庭教育；相輔相成；家庭環(huán)境；素質(zhì)；人格；言談一、家庭教育策略的目的與意義

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育是培養(yǎng)孩子成才的重要因素之一，因此提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)知水平；提高家庭教育水平和能力就迫在眉睫。只有尋找到教育孩子的方法和途徑，加強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育的配合，注重家庭教育是孩子成才的必備條件，但是在我們國(guó)家由于受到傳統(tǒng)教育的影響，許多孩子不僅沒(méi)有成才反而成為社會(huì)的敗類(lèi)。下面我就從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述。

二、薄弱學(xué)校學(xué)生家庭教育的策略

（一）家庭教育弱愛(ài)的策略

很多家長(zhǎng)懷著迫切的心情，想教育好自己的孩子，但卻在實(shí)際教育中卻屢屢犯錯(cuò)，他們一方面為孩子不聽(tīng)話感到焦急，另一方面為自己沒(méi)有良策而深深苦惱。這是因?yàn)楦改缚偸怯米约旱姆椒ㄈソ逃⒆?，不管孩子是不是適用他們的方法，許多父母秉承中國(guó)的這句老話“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，意思是父母不教育孩子，孩子會(huì)變壞。許多父母不去根據(jù)孩子的個(gè)體差異來(lái)教育，只是一味盲目的教育。所以用正確的方法教育孩子非常關(guān)鍵。

每個(gè)孩子都是與眾不同的，許多父母只要以身作則就是對(duì)孩子最好的教育，因?yàn)闊o(wú)論孩子在哪里，都離不開(kāi)父母的影響和教育。比如吃飯時(shí)父母說(shuō)的一句話，看電視時(shí)的一句評(píng)價(jià)，父母的一言一行孩子都會(huì)看在眼里，記在心上，并且會(huì)無(wú)意識(shí)的模仿父母。因此父母在平時(shí)應(yīng)該多多注意自己的言行。這就是為什么我們從優(yōu)秀孩子的身上總能找到和諧家庭的影子。父母和孩子的交流非常重要，當(dāng)孩子感到與父母無(wú)話可說(shuō)時(shí)，父母對(duì)孩子的教育不僅舉步維艱，而且效果極差。

好的父母不應(yīng)該把教育孩子當(dāng)成枯燥的責(zé)任和義務(wù)，而要把這當(dāng)成人生的一種樂(lè)趣、一種享受、一種富足。只有享受教育的人，才能演繹教育的精彩。更重要的是，父母想走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的所思所想，在某種程度上就要變成孩子，因?yàn)橹挥羞@樣，孩子才不會(huì)把父母當(dāng)成一個(gè)偶然闖進(jìn)他內(nèi)心世界的人。

（二）家庭教育粗暴的策略

當(dāng)孩子做錯(cuò)事情或闖禍時(shí)，父母不能把握自己的情緒，大發(fā)雷霆，甚至對(duì)孩子進(jìn)行體罰，這會(huì)使孩子覺(jué)得父母對(duì)待自己太苛刻，不講道理，以后就很容易出現(xiàn)叛逆，與父母背道而馳的現(xiàn)象。當(dāng)他們心中有怨憤時(shí)，還會(huì)以同樣的粗暴方式對(duì)待身邊的人。父母采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法之后，等到怒氣平息了，又后悔對(duì)孩子的懲罰，甚至跟孩子說(shuō)對(duì)不起。這樣又導(dǎo)致孩子對(duì)父母這種出爾反爾的教育感到迷惘，失去對(duì)父母的尊敬，以后不拿父母的話當(dāng)回事。那么，我們的家長(zhǎng)該怎樣丟棄簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，采用引導(dǎo)疏導(dǎo)的辦法教育孩子的健康成長(zhǎng)呢？

（1）家長(zhǎng)必須努力加強(qiáng)自我修養(yǎng)，克服急躁情緒。家長(zhǎng)要以平和的心態(tài)、育人的態(tài)度對(duì)待孩子已經(jīng)發(fā)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，切記使用粗暴手段教育孩子，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就訓(xùn)斥、諷刺、打罵孩子，這樣時(shí)間久了，孩子就會(huì)形成膽小、冷漠、卑視自己等不良性格。

（2）家長(zhǎng)必須了解孩子，懂得孩子。家長(zhǎng)要了解孩子的具體表現(xiàn)，把握孩子的內(nèi)心世界，認(rèn)識(shí)孩子身心發(fā)展規(guī)律，清楚孩子的性格特點(diǎn)。做到尊重孩子的獨(dú)立人格，常跟孩子平等地談心，讓孩子敞開(kāi)胸襟，告訴你他們?cè)谙胄┦裁?，需要什么，喜歡什么，不喜歡什么。你了解了孩子，懂得了孩子，就能有的放矢的教育孩子，能夠做到科學(xué)施教，提高家教藝術(shù)，避免粗暴的家教方法。

（3）家長(zhǎng)必須提高自己分析問(wèn)題的能力。孩子發(fā)生問(wèn)題，原因是多種多樣的，并不是一種因素造成的。有主觀原因，有客觀原因，有直接原因，有間接原因。這就要求家長(zhǎng)看問(wèn)題不能簡(jiǎn)單化，不能犯主觀主義的錯(cuò)誤，只有掌握了具體分析問(wèn)題的本領(lǐng)，才會(huì)找到幫助孩子解決問(wèn)題的辦法，也就可以避免簡(jiǎn)單粗暴的教育手段了。

（三）家庭教育放任的策略

現(xiàn)在的許多家長(zhǎng)對(duì)孩子總是放任自流，覺(jué)得對(duì)孩子的行為聽(tīng)之任之就是愛(ài)孩子，只要是孩子想要的都會(huì)想方設(shè)法為孩子弄來(lái)?；蛘哂X(jué)得孩子年齡還小，長(zhǎng)大后自然而然就會(huì)了，這樣的教育不僅不會(huì)使孩子成才，反而會(huì)讓孩子養(yǎng)成一種懶惰、盲目自大的壞習(xí)慣，不管走到那里都要?jiǎng)e人以他為中心。因此我們應(yīng)該要從小培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)，指出孩子的不足。只有這樣長(zhǎng)期的教育才真正達(dá)到教育孩子的目的。

（四）望子成龍的策略

現(xiàn)在的父母普遍對(duì)孩子懷有過(guò)高的期望。望子成龍本身無(wú)可厚非，但是孩子來(lái)到這個(gè)世界上，自然有他存在的獨(dú)一無(wú)二的理由，每個(gè)孩子都是不一樣的。如果你非要用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即哈佛的標(biāo)準(zhǔn)或者北大、清華的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)要求和評(píng)價(jià)孩子，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。我們應(yīng)該允許孩子成為他自己，只有這樣，他才會(huì)感到生活幸福，潛能才能得到發(fā)揮。如果父母目光短淺，死盯分?jǐn)?shù)來(lái)教育孩子，孩子的生活必然只留下悲傷。

因此我認(rèn)為我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)改善教育現(xiàn)狀：

1.對(duì)待孩子

（1）給孩子多一些寬容。對(duì)孩子的寬容并非是無(wú)原則的無(wú)限度的，寬容是建立在客觀的立場(chǎng)上的。而如何做到“客觀”呢？我們認(rèn)為，只要能做到“將心比心”，而不是簡(jiǎn)單地從個(gè)人的主觀立場(chǎng)出發(fā)就能夠做到“客觀”。真正站在孩子的角度對(duì)待孩子，采用孩子能夠順利、充分接受的教育方法，才能有效的達(dá)成教育目的。

（2）尊重孩子的情緒。我們常常說(shuō)要“尊重孩子”，但到底尊重孩子的什么，這是比較模糊的，模糊的目的必然導(dǎo)致模糊的結(jié)果，所以真正的尊重是否達(dá)到了，是值得懷疑的。我們應(yīng)該把尊重的對(duì)象更加明確——尊重孩子的情緒。這個(gè)尊重包括兩個(gè)方面：一是尊重它的存在；二是尊重它的表達(dá)。

（3）保留孩子的面子。孩子的自尊心在五歲之后就開(kāi)始逐漸出現(xiàn)了，正如成人有自尊心一樣，孩子的自尊心不僅是存在并且在一定程度上是會(huì)產(chǎn)生對(duì)行為的影響的。在教育中保留孩子的面子，這樣的做法往往會(huì)使家長(zhǎng)同時(shí)取得孩子的尊重和信任。

（4）適當(dāng)承認(rèn)孩子的隱私權(quán)。關(guān)于孩子的小秘密，家長(zhǎng)常常想：“連你都是我生的，你對(duì)我還有什么秘密？”這種觀點(diǎn)是必須受到質(zhì)疑和批評(píng)的。孩子逐漸懂事的過(guò)程就是一個(gè)逐漸走出家庭小群體，融入社會(huì)大群體的過(guò)程；也是孩子逐漸成為一個(gè)社會(huì)人的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，孩子逐漸有了一個(gè)社會(huì)角色，這個(gè)角色也逐漸被孩子自己認(rèn)同。我們習(xí)慣性把孩子放在家庭角色上，但卻常常忽略甚至否定了孩子的社會(huì)角色。誠(chéng)然，在家庭中，孩子是被父母監(jiān)護(hù)的，有被從屬的關(guān)系。但作為社會(huì)角色存在的時(shí)候，孩子與父母是平等的。因此，適當(dāng)?shù)某姓J(rèn)孩子的隱私權(quán)，體現(xiàn)出來(lái)的正是對(duì)這種平等的承認(rèn)。

（5）給孩子悲傷的權(quán)利。這是尊重孩子情緒的一種體現(xiàn)，因?yàn)楹⒆拥谋瘋钊菀妆患议L(zhǎng)忽略和否定。人在悲傷的時(shí)候往往最脆弱，但如果連悲傷都被粗暴的否定，往往隨之而來(lái)的就是憤怒的爆發(fā)。所以，接受和適度重視孩子的悲傷，可以在一定程度上緩解孩子的情緒，增強(qiáng)孩子自我調(diào)節(jié)的能力。當(dāng)然，這并不意味著孩子一傷心，家長(zhǎng)就表現(xiàn)出如坐針氈，好言安撫。適當(dāng)安撫后給孩子一個(gè)自我調(diào)整的空間并表示出適當(dāng)關(guān)切就可以了。

2.要求自己

（1）停止嘮叨，制定罰規(guī)。對(duì)家長(zhǎng)所做的調(diào)查又發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的家長(zhǎng)都承認(rèn)“嘮叨”所起到的教育效果幾乎是等于零。這樣的情況向我發(fā)出一個(gè)緊急的提示：立即停止對(duì)孩子嘮叨吧！因?yàn)槟鞘窃诶速M(fèi)精力和制造不良家庭氛圍。那么用什么方式來(lái)代替呢？制定相關(guān)罰規(guī)，用明確的罰規(guī)來(lái)約束孩子的行為，行為不當(dāng)?shù)臅r(shí)候用罰規(guī)來(lái)進(jìn)行懲罰。這樣的方式將解決孩子聽(tīng)多了嘮叨卻完全記不住，家長(zhǎng)說(shuō)多了嘮叨卻完全不見(jiàn)效的問(wèn)題。

（2）多點(diǎn)幽默感。在同事中間我們常常知道要體現(xiàn)出一點(diǎn)幽默感來(lái)贏得別人的好感，但在孩子面前我們卻容易把自己打扮成一個(gè)食古不化，不茍言笑的看守形象。為什么我們不可把自己最好的一面呈現(xiàn)在孩子面前呢？為什么我們不可以讓愛(ài)以愛(ài)本身的自然形態(tài)出現(xiàn)呢？適當(dāng)?shù)挠哪袚Q來(lái)的只會(huì)是家長(zhǎng)形象的提升而不會(huì)是尊嚴(yán)的減弱。

（3）讓孩子了解你的感受。“你認(rèn)真讀書(shū)，家里的事兒你別管，你一心一意讀書(shū)，只要你能讀，讀到什么時(shí)候爸媽都養(yǎng)著你。”這樣的話常常被家長(zhǎng)充滿(mǎn)自豪地說(shuō)給孩子聽(tīng)。承擔(dān)家庭責(zé)任的深情確實(shí)讓人感動(dòng)，但孩子是否能夠真正的體會(huì)這些話中的苦心還很難說(shuō)。如果父母讓孩子小到大太順，孩子就會(huì)覺(jué)得任何事情都不需要費(fèi)太大的勁就能得到，把孩子排除在家庭責(zé)任之外對(duì)孩子本身不見(jiàn)得就完全是好事。此外，讓孩子了解你的感受才能讓孩子學(xué)會(huì)去體諒家長(zhǎng)的難處，知道控制自己的欲望，學(xué)會(huì)自覺(jué)安排生活和學(xué)習(xí)。很多家長(zhǎng)都曾提到孩子“不講理”，恐怕有很多就需要借助這個(gè)原則來(lái)調(diào)整了。

（4）自己錯(cuò)了一定記得道歉。平等對(duì)待孩子的一個(gè)重要組成部分就是在自己失誤時(shí)主動(dòng)向孩子道歉。我們應(yīng)該首先明確，道歉這種行為本身所體現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵首先是一個(gè)人高度的自尊和自重，其次才是對(duì)對(duì)方的尊重。一個(gè)不自重的人是不懂得道歉的。所以向孩子道歉實(shí)際上是在無(wú)形中提高了自己的人格魅力。同時(shí)，也向孩子體現(xiàn)出良好的自我心理調(diào)節(jié)，對(duì)孩子的心理素質(zhì)能夠起到無(wú)形的提高作用。

（5）克制個(gè)人情緒，適時(shí)忘記孩子造成的困擾

曾經(jīng)聽(tīng)到一些母親在給朋友電話中傾訴：“我對(duì)我這個(gè)兒子已經(jīng)徹底絕望了！”“我簡(jiǎn)直要崩潰了！快來(lái)救救我吧！”愛(ài)之深則責(zé)之切，過(guò)于急切的心情往往并不能解決問(wèn)題。反而首先導(dǎo)致自己的心力交瘁。當(dāng)教育走進(jìn)死胡同的時(shí)候，一定要克制自己的情緒，暫時(shí)忘記孩子，平靜下來(lái)，然后回頭思考。換一個(gè)角度想想問(wèn)題吧，孩子畢竟是無(wú)心的。

（五）嚴(yán)他寬己的策略

許多家長(zhǎng)在孩子與別的孩子發(fā)生矛盾是總是尋找別的孩子的錯(cuò)誤，就算知道是自己孩子的錯(cuò)誤也都會(huì)想方設(shè)法掩蓋過(guò)去，這樣的教育方法也是不對(duì)的，犯錯(cuò)誤是不可避免的，但要讓孩子“勇于承擔(dān)責(zé)任”。只有有責(zé)任心的人才會(huì)自覺(jué)避免犯錯(cuò)誤，敢于承擔(dān)責(zé)任體現(xiàn)出的是誠(chéng)實(shí)和勇敢。犯錯(cuò)可以原諒，逃避責(zé)任卻是不可原諒的。孩子畢竟是孩子，對(duì)父母的依賴(lài)依然是少兒人格中最大的特點(diǎn)之一。內(nèi)心的孤獨(dú)是孩子人格形成過(guò)程中的一個(gè)極大的負(fù)面刺激和障礙。從人格心理學(xué)和情緒心理學(xué)的分析中我們都能夠找到足夠的證據(jù)來(lái)證明父母在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中與孩子保持親近。

綜上所述：我們的家庭教育在孩子一生的成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用，因此家庭教育也應(yīng)該被我們的社會(huì)及家長(zhǎng)們重視起來(lái)，為了孩子的健康成長(zhǎng)、為了祖國(guó)的未來(lái)，希望更多的人能重視家庭教育。

參考文獻(xiàn)：

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